【摘要】體育教學(xué)對于學(xué)生的成長發(fā)展有著直接的現(xiàn)實意義，在體育教學(xué)中融入游戲，學(xué)生更容易發(fā)揮聰明才智與創(chuàng)造能力，從而調(diào)動起學(xué)生進行訓(xùn)練的積極性，增強學(xué)生對體育技能的運用與把握能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神與積極進取精神以及果敢的意志品質(zhì)。那么，在體育教學(xué)中教師如何巧妙地把游戲融入其中呢？筆者從學(xué)生的生理與心理特點、融入的時機與針對性等幾個方面對此加以闡釋。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；游戲融入；探究

初中學(xué)生的年齡處在十三歲至十五歲之間，生理與心理都顯現(xiàn)出其獨有的年齡特點。體育課中的游戲與一般的娛樂性游戲有著明顯的不同，這是一種借助體育器材、體育課堂以及體育場地進行于體育教學(xué)中的體育活動，它把體育的競爭性、技巧性與游戲的多樣性、趣味性有機地結(jié)合在一起，使學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，從而達到學(xué)生自覺主動地進行體育訓(xùn)練的目的。在體育教學(xué)中有了游戲的融入，學(xué)生更容易發(fā)揮自己與集體的聰明才智與創(chuàng)造能力，從而調(diào)動起學(xué)生進行訓(xùn)練的積極性，增強學(xué)生對體育技能的運用與把握能力，培養(yǎng)出學(xué)生的集體主義與積極進取精神，以及果敢的意志品質(zhì)。那么，在體育教學(xué)中教師如何巧妙地把游戲融入其中呢？筆者從學(xué)生的生理與心理特點、融入的時機與針對性等幾個方面加以闡釋。

一、游戲融入體育教學(xué)的前提基礎(chǔ)

就生理角度而言，初中學(xué)生的骨骼生長十分迅速，但骨化還沒有完成，學(xué)生的骨骼具有一定的彈性，硬度比較小，堅固性較低，雖然不容易形成骨折，卻容易發(fā)生變形，肌肉生長較為緩慢，學(xué)生力量較小，耐力不夠，極易產(chǎn)生疲勞。在體育教學(xué)中，學(xué)生會出現(xiàn)一些異?，F(xiàn)象，例如學(xué)生比較喜歡一百米與二百米短跑可是體力跟不上等現(xiàn)象，因此教師在體育教學(xué)中融入恰當(dāng)?shù)捏w育游戲來增加學(xué)習(xí)興趣，加強訓(xùn)練積極性，使學(xué)生的體能訓(xùn)練能夠達到一定程度的運動負(fù)荷。例如上短跑課時，可以有目的地選擇幾種訓(xùn)練學(xué)生下肢力量與反應(yīng)速度的接力體育游戲，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的下肢爆發(fā)力度，還提高了學(xué)生的進行訓(xùn)練的興趣，又達到了教學(xué)所要求的運動負(fù)荷量，使學(xué)生的吃苦與拼搏精神得以加強，增強了學(xué)生繼續(xù)訓(xùn)練的自信心。

就心理角度而言，學(xué)生自制能力還沒能夠完全形成，注意力比較分散，容易對新事物產(chǎn)生興趣，但卻不能長久堅持，學(xué)生的這些特點對達成體育教學(xué)的目標(biāo)產(chǎn)生許多不利的影響。但同時初中階段學(xué)生自身也有其獨特的優(yōu)點：學(xué)生的思維活躍，有著很強的好勝心與好奇心，責(zé)任感、友誼感與集體榮譽感也都十分強烈，他們的想象力與創(chuàng)造力也十分豐富。因此，教師在教學(xué)中要充分利用學(xué)生的這些特點，揚長避短，把學(xué)生的優(yōu)點和對體育游戲的喜愛引入到體育教學(xué)實踐中來，使學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在此心理狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練。

二、游戲融入體育教學(xué)的時機

體育游戲融入到體育教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展起著積極的促進作用，可是游戲融入體育教學(xué)的時機直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。

初中學(xué)生在體育課游戲時會很快地興奮起來，能夠較快地達到體育教學(xué)的目標(biāo)要求?；诖?，體育游戲在體育教學(xué)中的融入時機應(yīng)該選擇在教學(xué)的準(zhǔn)備階段的后半部分中，此時融入一個強度與負(fù)荷都合適的體育游戲，能使學(xué)生的生理上有一個適當(dāng)?shù)念A(yù)備時間，心理上有一個準(zhǔn)備的過程，這樣，學(xué)生的各項生理機能就能達到開展體育活動所應(yīng)該達到的狀態(tài)，學(xué)生的興奮性得以迅速提高。不過在選擇游戲時應(yīng)注意選擇一些較大的活動量、較強的動力性的活動，同時要適宜于所進行的教學(xué)任務(wù)，達到服務(wù)教學(xué)的目的。還有一個融入時機就是在體育課即將結(jié)束時，此時帶領(lǐng)學(xué)生進行一個放松的肌肉、愉悅心情的游戲，促使學(xué)生充分的放松緊張的肌肉與繃緊的神經(jīng)，使學(xué)生以一種輕松的心態(tài)結(jié)束體育課的教學(xué)。

三、游戲融入體育教學(xué)要有針對性

體育游戲融入到體育教學(xué)中對學(xué)生的發(fā)展起著積極的促進作用，體育游戲要為教學(xué)服務(wù)，因此游戲的選擇要有極強的針對性，融入的體育游戲要能夠促進學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與掌握。比如在鉛球訓(xùn)練的教學(xué)中，在準(zhǔn)備階段的后半部分融入一些比如兩人相互角力賽之類的游戲；再如在籃球訓(xùn)練的教學(xué)中，進行一些胯下傳球比賽之類的游戲，引領(lǐng)學(xué)生于游戲中熟悉了籃球的特性，加強了學(xué)生的球感，使學(xué)生訓(xùn)練的積極性大大提高，有力的促進了體育教學(xué)活動的正常開展。

另外，體育教師還可以發(fā)掘?qū)W生的想象力與創(chuàng)造力，針對某一項運動的自身特點，自主設(shè)計出具有一定針對性的體育游戲，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的同時更好地完成教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

四、在體育游戲中加強對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

體育游戲有一定的規(guī)則，有一定的難度，有一定的競爭性，為了能達成目標(biāo)獲取佳績，學(xué)生就會表現(xiàn)出堅韌、頑強、不懼苦累的意志品質(zhì)。體育游戲大部分是組與組之間進行展開，這就要組內(nèi)學(xué)生之間的緊密協(xié)作與集體成員的智慧與力量，就會激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感與自豪感，學(xué)生諸多方面的意志品質(zhì)就會得到充分的培養(yǎng)。

以上是筆者在多年的體育教學(xué)實踐中的一些嘗試與粗淺的想法。在今后的體育教學(xué)工作中筆者將繼續(xù)把游戲帶入到體育課堂，探求游戲中的體育，給學(xué)生一個自由的天地、給學(xué)生帶來愉悅的課堂，讓學(xué)生喜歡體育課堂，在開心的游戲中增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮(zhèn)中學(xué)）