【摘要】英語(yǔ)的閱讀理解能力可以說(shuō)是考察是否能夠綜合掌握所學(xué)知識(shí)的一個(gè)重要的考察范圍，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中不僅要教會(huì)學(xué)生大量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，更重要的是要將這些知識(shí)貫穿到閱讀材料的講解中去，讓學(xué)生在讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中鞏固所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，同時(shí)也能運(yùn)用英式思維能力去掌握文章信息、把握文章大意，并且體會(huì)到西方背景下的文化內(nèi)涵。本文主要探討如何在閱讀中，掌握相關(guān)的閱讀技巧，有效提升學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；任務(wù)型；閱讀教學(xué)方法

一、教學(xué)案例分析

以八年級(jí)下冊(cè)Unit3 On line 為例，本課敘述的是一個(gè)《八小時(shí)環(huán)游世界》教育類光盤，由于與信息技術(shù)時(shí)代密切相關(guān)，而現(xiàn)在的初中生一般也都很廣泛地使用電腦去學(xué)習(xí)知識(shí)、擴(kuò)展視野，因此對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容可以說(shuō)并不陌生。課堂教學(xué)正式開(kāi)始之前，教師可以讓學(xué)生介紹自己在課外時(shí)間是如何使用計(jì)算機(jī)去幫助學(xué)習(xí)的，這一話題自然能夠引起學(xué)生熱烈的討論，而在學(xué)生開(kāi)始如火如荼的議論時(shí)，教師就可以導(dǎo)入新課：

“那么今天要學(xué)習(xí)的就是與我們使用電腦學(xué)習(xí)有很大關(guān)系的一課?！北菊n講的是有一位名叫Daniel的學(xué)生非常喜歡一款名叫《八小時(shí)環(huán)游世界》的游戲光盤，通過(guò)玩這個(gè)游戲可以在線環(huán)游世界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，認(rèn)識(shí)很多稀奇的事物。通過(guò)師生的問(wèn)答，討論很自然地就將話題過(guò)渡到了要學(xué)習(xí)的單元知識(shí)中來(lái)，其實(shí)課堂導(dǎo)入方式很多形式，而它們一致的特征就是：形式要新穎生動(dòng)，簡(jiǎn)單而不繁雜，導(dǎo)入內(nèi)容要有創(chuàng)意能夠快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和求知欲。接下來(lái)就是帶領(lǐng)學(xué)生去讀課文，不僅要讓學(xué)生看懂文章的意思，更要教會(huì)學(xué)生相關(guān)的閱讀技巧和方法，要讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中，同時(shí)掌握詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，將這些知識(shí)融匯貫通到文章中，鍛煉學(xué)生的思考、歸納和推理能力，能在教師的指導(dǎo)下完成句子轉(zhuǎn)化，段落大意總結(jié)、準(zhǔn)確把握文章結(jié)構(gòu)，在學(xué)會(huì)課本知識(shí)之余，還要勇于嘗試將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到課外閱讀中，擴(kuò)展視野，拓寬知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀和用英式思維進(jìn)行閱讀和思考的能力。

二、閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容

本課的主題內(nèi)容決定了這篇閱讀材料中將會(huì)出現(xiàn)大量的與計(jì)算機(jī)、因特網(wǎng)、電腦游戲相關(guān)的單詞，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生在讀課文的時(shí)候就注意這些新單詞的用法和意義，諸如：program，educational，designer，asleep，point，correctlly，role，knowledge，reach，screen，pass，mark，mousetype，print，widely，connect，total，course等等。

而其中的online，channel，screen，mouse，keyboard，printer，u-disk，hard disk都是與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的，教師可以將這些單詞進(jìn)行歸類，并系統(tǒng)給予的介紹，通過(guò)運(yùn)用多媒體軟件將電腦的相關(guān)部件展示給學(xué)生，再結(jié)合這些單詞的用法進(jìn)行舉例，就可以勾起學(xué)生的興趣去認(rèn)識(shí)，這些與他們的生活密切相關(guān)的事物的英文表達(dá)。如：

channel: on Channel 8， the English channel，the Movie channel

program: (programmer)the program for…， write computer programs

screen: see…on the screen

type：We use it to type.

printer: We use it to put the words and pictures onto paper.

由于本單元要學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，因此還可以在教授新單詞進(jìn)行舉例時(shí)，列舉出被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞和課文時(shí)認(rèn)識(shí)這一語(yǔ)法形式，為下面詳細(xì)講解語(yǔ)法知識(shí)做鋪墊。正如上面提到的兩個(gè)句子，教師就可以變化成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的形式，讓學(xué)生去辨析被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與主動(dòng)的區(qū)別。

type： We use it to type.（主動(dòng)）

It is used to type.（被動(dòng)）

Mouse:We move it with our hands to move the cursor on the screen.（主動(dòng)）

It is used to move the cursor on the screen.（被動(dòng)）

教師舉出這些例之后，可以讓學(xué)生自己去找出規(guī)律，并嘗試著進(jìn)行轉(zhuǎn)換，如在學(xué)習(xí)hard disk時(shí)，教師提問(wèn)： “What do we use it to do ?”學(xué)生很快就回答出：“We move it with our hands to move the cursor on the screen.”緊接著教師開(kāi)始讓學(xué)生們說(shuō)出這一句子用被動(dòng)形式該如何表述，結(jié)合前面的例子，很多學(xué)生就能回答出正確的被動(dòng)形式：“It is used to move the cursor on the screen.”學(xué)生對(duì)被動(dòng)句有了初步的認(rèn)識(shí)之后，教師就可開(kāi)始對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的介紹，有助于學(xué)生帶著新學(xué)會(huì)的知識(shí)展開(kāi)課文閱讀。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可用于多種時(shí)態(tài)中，以表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間不同。先讓我們看看被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)形式：

一般現(xiàn)在時(shí)am / is / are+動(dòng)詞的過(guò)去分詞

一般過(guò)去時(shí)was / were+動(dòng)詞的過(guò)去分詞

一般來(lái)說(shuō)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的謂語(yǔ)部分由“be + 動(dòng)詞過(guò)去分詞”構(gòu)成，被動(dòng)句的時(shí)態(tài)由be的時(shí)態(tài)體現(xiàn)。在被動(dòng)句中，主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，如果要說(shuō)明動(dòng)作的執(zhí)行者，前面則要用介詞by引出。如：

English is used everywhere. 到處都在說(shuō)英語(yǔ)。(一般現(xiàn)在時(shí))

The small girl was taken to the hospital by her parents.

這個(gè)小女孩是由她的父母帶到醫(yī)院的。(一般過(guò)去時(shí))

被動(dòng)語(yǔ)態(tài)體現(xiàn)在閱讀材料中的句子有：

Educational CD-ROMs are sold in many countries

The printer was sold already.

Word processing skills are taught in our computer lessons.

在學(xué)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之后教師可以讓學(xué)生做下面這道練習(xí)題去加深對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)識(shí)。

Shopkeeper: Good morning. What can I do for you?

Millie: Good morning. I’d like to buy a computer.

Shopkeeper: We’ve got many kinds of personal computers. This green one __________ (call) KiWi， and it ___________(design) especially for students.

Millie: Where ___________ it ___________ (make)?

Shopkeeper: It ____________ (make) in Shenzhen.

Millie: ________ it ________ (use) widely.

Shopkeeper: Of course， very widely in Beijing.

Millie: OK. I’ll think about it.

答案為：is called ;is designed; is made;is made;is used

通過(guò)填空練習(xí)不僅鞏固了對(duì)課文知識(shí)的理解，而且還復(fù)習(xí)了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法，通過(guò)被動(dòng)形式的轉(zhuǎn)換我們可以將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)總結(jié)為一幅圖來(lái)表示，即：

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子就是：I learn english.

English is learned by me.

最后，在講解完本課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)會(huì)了重點(diǎn)的詞匯和語(yǔ)法之后，要讓學(xué)生通過(guò)做練習(xí)進(jìn)行鞏固和提高，練習(xí)題的難度設(shè)置要有梯度，讓不同程度的學(xué)生都能在難度適中的練習(xí)中發(fā)揮自我水平，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。課后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種形式的游戲，例如比賽誰(shuí)能更快、更準(zhǔn)地復(fù)述課文，誰(shuí)能將課文改寫的既合理又有創(chuàng)新性，還可以讓學(xué)生排練課文中的人物對(duì)話，在這些多樣的練習(xí)活動(dòng)中，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的閱讀能力和交際能力的目的。

【參考文獻(xiàn)】

[1]魏永紅.任務(wù)型外語(yǔ)教學(xué)研究:認(rèn)知心理學(xué)視角.[M]上海:華東師范大學(xué)出版社.2004

[2]文秋芳.應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)研究方法與論文寫作.[M]北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社.2004

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣鹿樓中學(xué)）