【摘要】新課程背景下的物理教學(xué)課堂應(yīng)該是充滿智慧活力，高效低耗的。因而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，特別是喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的能力，是我們都在探討的課題。“定標(biāo)設(shè)疑、自主合作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究論證、總結(jié)反饋提高”的教學(xué)法（以下簡(jiǎn)稱高效課堂教學(xué)模式）就是一種嘗試。高效課堂教學(xué)模式是在教師引導(dǎo)啟發(fā)下，讓學(xué)生親自參與知識(shí)形成過程的實(shí)踐活動(dòng)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)踐活動(dòng)；高校課堂教學(xué)模式

一、定標(biāo)設(shè)疑

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題和具有適當(dāng)難度的題目，編制啟發(fā)性程序思考題要設(shè)置臺(tái)階，步步遞升，使學(xué)生“跳一跳摘得到”，處于不斷的積極思維狀態(tài)，向“最近心理發(fā)展區(qū)”前進(jìn)。

問題要具有啟發(fā)性，有利于發(fā)展學(xué)生的智力與能力。在物理教學(xué)中，無論怎樣設(shè)問，都必須體現(xiàn)啟發(fā)學(xué)生積極思維，發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力的要求。例如《家庭安全用電》一節(jié)可圍繞如何安全用電設(shè)計(jì)問題，（1）家庭安全用電主要指與的安全；（2）為了保護(hù)人身安全，采取哪些措施？（3）為了電路設(shè)備的安全，又需要安裝哪些裝置？（4）哪種安全隱患是當(dāng)前電路的最大危害？等等。學(xué)生通過閱讀教科書，歸納出安全用電的注意事項(xiàng)。加上教師生動(dòng)形象的語言，恰當(dāng)?shù)谋扔?，適時(shí)的實(shí)驗(yàn)演示，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出造成觸電事故的幾種常見情況，應(yīng)用已有知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬家庭電路的安裝，從而牢固掌握安全用電的要點(diǎn)。

二、自主合作學(xué)習(xí)

圍繞問題讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，相互討論，相互解答，取長(zhǎng)補(bǔ)短、及時(shí)補(bǔ)充、訂正共同提高。教師不僅要參與學(xué)生的討論，要特別關(guān)注自學(xué)能力相對(duì)薄弱的小組，適時(shí)給予點(diǎn)撥或幫助；更重點(diǎn)要幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生解決基本問題；對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)拓展能力強(qiáng)的學(xué)生提出更高的要求，增加他們學(xué)習(xí)時(shí)間的寬度。這樣不僅有利于減少兩極分化現(xiàn)象，而且有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

這樣安排教學(xué)，作為教學(xué)主體的學(xué)生都有充足的時(shí)間去分析思考問題，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，展示其特長(zhǎng)減少惰性，特別是減少學(xué)困生的惰性，可以充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，盡可能減少兩極分化和避免出現(xiàn)學(xué)生掉隊(duì)。

根據(jù)問題的難易程度，選擇不同層次的學(xué)生。難度較大的題，學(xué)困生回答有困難，回答效果不佳，那樣會(huì)增添他們的心理障礙；而學(xué)習(xí)較好的學(xué)生便能順利答出，他們嘗試到成功的樂趣，強(qiáng)烈的求知欲望得以調(diào)動(dòng)，勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志得到鍛煉。要做到提問有針對(duì)性，必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師對(duì)正確的給以肯定、表揚(yáng)，不全面的地方委婉的指出，鼓勵(lì)學(xué)生回答問題的熱情。

三、實(shí)驗(yàn)探究論證

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，在物理教學(xué)中以實(shí)驗(yàn)為手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳播是物理教學(xué)特點(diǎn)的充分體現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式靈活多樣。實(shí)驗(yàn)時(shí)間可以安排在課上進(jìn)行，也可以讓學(xué)生課后完成。比如：“探究杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生在課堂上完成，使學(xué)生明白為何一定要讓杠桿在水平位置平衡？多次實(shí)驗(yàn)的目的？有利于學(xué)生掌握杠桿原理的實(shí)質(zhì)。“自制桿秤的實(shí)驗(yàn)”安排在課后完成，一方面，學(xué)生選擇器材需要時(shí)間，另一方面，制作過程精細(xì)度較高也比較費(fèi)時(shí)。這樣安排讓學(xué)生有足夠的時(shí)間完成制作，學(xué)生們“八仙過海各顯神通”，制作的桿秤也是形態(tài)各異。實(shí)驗(yàn)器材的選擇既可以選用實(shí)驗(yàn)室配備的，也可以讓學(xué)生自備器材，作為教師盡可能鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的器材去探究。例如：利用礦泉水瓶可以完成很多探究。用裝有水的礦泉水瓶完成凸透鏡的放大功能、在瓶身不同高處扎孔可以探究液體壓強(qiáng)與深度的關(guān)系、與海綿組合可以探究影響壓力作用效果的因素、在瓶?jī)?nèi)加一些熱水后迅速倒出蓋緊瓶蓋可以顯示大氣壓的存在等等。

對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，讓學(xué)生展開廣泛深入的討論，最后教師引導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，大家形成共識(shí)，學(xué)生的主體作用充分發(fā)揮出來。例如在學(xué)習(xí)《變阻器》時(shí)，學(xué)生們完成了“用自備的鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)變化”的實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象很明顯。接著提出問題讓學(xué)生思考：鉛筆芯有哪些缺陷？如何改進(jìn)？能用別的器材替代嗎？我們先讓學(xué)生說出缺陷，然后讓大家討論引導(dǎo)學(xué)生思考如何改進(jìn)，怎樣才能服務(wù)與人類。通過討論，學(xué)生們對(duì)變阻器的學(xué)習(xí)興致很高。

在具體的教學(xué)中我們堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：（1）凡是課本上的演示實(shí)驗(yàn)，我們必須全部做給學(xué)生看；（2）精心設(shè)計(jì)和修改實(shí)驗(yàn)，盡可能多的讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)所授知識(shí)點(diǎn)的鞏固；（3）對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們都進(jìn)行仔細(xì)的分析討論總結(jié)。

四、總結(jié)反饋提高

討論的目的在于歸納知識(shí)，找出規(guī)律，便于學(xué)生理解、記憶。學(xué)生的認(rèn)識(shí)有差異，在統(tǒng)一爭(zhēng)議方面，教師的指導(dǎo)作用顯得重要。

通過師生共同的討論，歸納小結(jié)已水到渠成，如變阻器的原理、主要的作用和連接方式等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生已理解并掌握了。

眾所周知，“聽懂”和“學(xué)會(huì)”之間還是有差異的。因而適時(shí)適量恰到好處的練習(xí)是提高認(rèn)識(shí)，鞏固已學(xué)知識(shí)的必要手段。練習(xí)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)踐，通過實(shí)踐去檢驗(yàn)已學(xué)理論的真實(shí)性、可行性，從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去。

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就要掌握規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律。結(jié)合整個(gè)教學(xué)過程出現(xiàn)的容易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)布置一些針對(duì)性的練習(xí)題。

高效課堂教學(xué)模式是新教材教學(xué)過程中形成的一種高效率、易操作的教學(xué)方法，其中各個(gè)環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)實(shí)際作適當(dāng)刪減，前后順序也可調(diào)整?？傊?，依據(jù)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及教學(xué)情境的不同，優(yōu)化并形成不同情境下的教學(xué)模式，有利于大面積提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省海門市正余初中）