偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，如果沒(méi)有美，沒(méi)有藝術(shù)，那么是不可思議的?！币蚨處熞幸活w愛(ài)美的心和一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠敏銳、準(zhǔn)確地發(fā)掘提煉教育教學(xué)中的審美因素將其與自己的審美觀念、審美情趣融合，并藝術(shù)地展現(xiàn)和傳遞給學(xué)生，使教學(xué)活動(dòng)充滿美感，讓學(xué)生在美的享受中，提高學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。英語(yǔ)老師應(yīng)把美滲透到英語(yǔ)課堂中去。

一、創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情境之美

首先，教師要呈現(xiàn)自身美。因?yàn)樵谟⒄Z(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師端莊的儀表、得體的教態(tài)、靈活的教法、標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)、工整漂亮的板書(shū)和廣博深厚的知識(shí)能給學(xué)生帶來(lái)美的享受。作為一名受學(xué)生歡迎的教師，他應(yīng)是一名出色的演員，善于利用體態(tài)語(yǔ)言和表情；是富有才華的導(dǎo)演，懂得如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，是優(yōu)秀的樂(lè)隊(duì)指揮，統(tǒng)領(lǐng)得當(dāng)，指揮得法。其次，課堂導(dǎo)入要講究情境美。比如說(shuō)可以唱一首歌，可以設(shè)置一個(gè)懸念，提出一個(gè)問(wèn)題，也可設(shè)置一個(gè)話題讓學(xué)生討論。而且語(yǔ)言要和情境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，講解切忌繁、雜，重點(diǎn)要精練，并從不同水平、不同層次，鼓勵(lì)學(xué)生多實(shí)踐，要讓每個(gè)學(xué)生都品嘗到成功的喜悅和成就感。第三、要注意創(chuàng)設(shè)生活情境美。在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極地氛圍，讓學(xué)生有身臨其境之感，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)他們的求知欲望，同時(shí)保證她們?cè)谡n堂上保持活躍，激昂進(jìn)取的心理狀態(tài)。

二、置身意境、融入教材之美。

英語(yǔ)教材內(nèi)容豐富，選材廣泛，有的反映中外文化習(xí)俗、人際關(guān)系、學(xué)?；顒?dòng)，家庭生活；有的反映體態(tài)語(yǔ)言、禮貌用語(yǔ)、環(huán)境保護(hù)問(wèn)題；有的介紹名人的生平趣事，有的用寓言故事的形式反映善與惡等。這些內(nèi)容均滲透了美的因素，可以把學(xué)生引向崇高的美的意境，誘發(fā)學(xué)生去聯(lián)想、去探求，使年輕的心靈在美的享受中得到熏陶，使其融入教材情境，體驗(yàn)人的思想感情，道德情操。如在通過(guò)生日晚會(huì)上贈(zèng)禮物、相互祝賀生日快樂(lè)的對(duì)話中培養(yǎng)了學(xué)生相互關(guān)愛(ài)，尊重與合作的人際關(guān)系。通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)從中得到提高，使之受到情感的陶冶。如在學(xué)習(xí)相愛(ài)的夫妻為了給彼此買(mǎi)禮物而賣(mài)掉了自己心愛(ài)的手表和頭發(fā)的愛(ài)情故事時(shí)，教師要讓學(xué)生置身在優(yōu)美的意境中盡力學(xué)會(huì)做完美的人。

另外，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，有它自身的魅力。教師要努力挖掘英語(yǔ)中美的因素，例如英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的韻律美、英語(yǔ)的構(gòu)詞美、英語(yǔ)的語(yǔ)法美、英語(yǔ)文化美等，利用美來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，尤其是一些英文原著的語(yǔ)言不但十分優(yōu)美而且非常簡(jiǎn)練，表達(dá)也十分準(zhǔn)確，教師以這些精美文句作為例句，不僅可以讓學(xué)生開(kāi)闊眼界，接觸更多原汁原味的英語(yǔ)，而且還可以提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的鑒賞能力和審美能力。

三、交流互動(dòng)、培養(yǎng)創(chuàng)新之美

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式，目的在于激活學(xué)生的思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，塑造學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)。因而在英語(yǔ)課堂教學(xué)中我們必須改變以“牽”為主的課堂教學(xué)形式，為以“引”為主的課堂教學(xué)形式，來(lái)促進(jìn)師生之間、生生之間的交流互動(dòng)。為了給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的時(shí)空，我常采用這樣的組織形式：（1）與學(xué)生換位。它一反傳統(tǒng)的師問(wèn)生答，老師和學(xué)生角色的變換，使學(xué)生倍感新奇、新鮮，學(xué)生充當(dāng)老師的角色，還能使之增加責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，自由發(fā)揮，激活創(chuàng)新思維。（2）小組合作的形式?？梢岳脤W(xué)生之間的個(gè)性差異，讓學(xué)生攜手合作，互相學(xué)習(xí)，互相影響，使創(chuàng)新意識(shí)弱的學(xué)生受到創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生的感染，創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生也能從其他學(xué)生身上得到啟發(fā)，激活未被激活的創(chuàng)新思維。從而讓學(xué)生在這樣的交流互動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新“美”。

四、善用妙語(yǔ)，呵護(hù)自信之美

鮮活美妙的課堂用語(yǔ)不僅能保護(hù)學(xué)生的信心，自尊心，調(diào)節(jié)課堂氣氛，而且能提高學(xué)生的成績(jī)。在課堂上，我就經(jīng)常使用一些激勵(lì)的語(yǔ)言。如：I like the boys and girls who ask me the easiest problems .(我就喜歡同學(xué)們問(wèn)我最簡(jiǎn)單的問(wèn)題。）針對(duì)課堂上學(xué)生有問(wèn)題不敢問(wèn)、不想問(wèn)的現(xiàn)象，我提出了這樣的口號(hào)，從而鼓勵(lì)他們不要有自卑心理，有問(wèn)題就問(wèn)。結(jié)果這一口號(hào)的實(shí)施效果非常好，有些中等偏下的學(xué)生當(dāng)我從他們身邊走過(guò)時(shí)，他們就來(lái)了自信心，抬起了頭，舉起了手，從而學(xué)習(xí)在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。我在內(nèi)心暗自高興，無(wú)比欣慰。“In fact everyone wants study well and make great progress.(其實(shí)大家想把學(xué)習(xí)搞好，都能取得進(jìn)步。）常常碰到學(xué)習(xí)無(wú)法學(xué)下去的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的確有很大的困難。但作為教師在他們面前不能有絲毫的放棄表現(xiàn)，反而不厭其煩地鼓勵(lì)、輔導(dǎo)和安慰，對(duì)于他們所犯的錯(cuò)誤要仔細(xì)分析，對(duì)缺點(diǎn)要適當(dāng)?shù)呐u(píng)和懲罰，但在其中要穿插他們的優(yōu)點(diǎn)，給他們以希望?！癗othing in the word is impossible if you put your heart into it.”（世上無(wú)難事，只怕有心人。）以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，因此在課堂教學(xué)中要少一些批評(píng)，多一些鼓勵(lì)，要把人人都能成功的期望傳達(dá)給每個(gè)學(xué)生，讓這些“妙語(yǔ)”為你的課堂增添美的色彩。

美無(wú)處不在，如果我們每個(gè)教師都能細(xì)心關(guān)注學(xué)生的情感，耐心激發(fā)學(xué)生的興趣，全心營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，把大自然中的美，生活中的美，語(yǔ)言中的美，教材教法中的美化作陽(yáng)光，變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中感悟美，賞析美，體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造美，真正讓學(xué)生享受到英語(yǔ)課堂之美，從而愛(ài)上英語(yǔ)課堂。

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣趙莊中學(xué)）