【摘要】義務(wù)教育階段的化學(xué)新課程是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主要宗旨，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會責(zé)任感。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體，學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中要做到真正理解和掌握基本的化學(xué)知識與基本技能、化學(xué)思想和方法，獲得廣泛的化學(xué)經(jīng)驗，促進科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。在整個化學(xué)的教學(xué)過程中個人覺得化學(xué)概念是起著承上啟下的作用的。

【關(guān)鍵詞】概念引入；概念講解；概念記憶

化學(xué)基本概念是化學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分， 其概念多而抽象，學(xué)生領(lǐng)會和完整掌握這些概念具有一定的難度，但它卻是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)入門的關(guān)鍵。那么什么是化學(xué)概念呢？

化學(xué)概念是用簡練的語言高度概括出來的，常包括定義、原理、反應(yīng)規(guī)律等。其中的字、詞、話、注釋都是經(jīng)過認(rèn)真推敲并有其特定的意義，以保證概念的完整性和科學(xué)性。要讓學(xué)生的概念貫穿在整個化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)好化學(xué)概念應(yīng)該分以下幾個步驟。

一、概念的引入

引入概念是一門藝術(shù)，良好的開始成功的一半嘛，引入的好壞將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，對化學(xué)學(xué)習(xí)成績的提高起到?jīng)Q定性的作用，教學(xué)過程中我將化學(xué)概念的導(dǎo)入總結(jié)為如下幾個方法。

1.運用問題引入

讀書需要思維，思維始于問題。新授設(shè)疑是教師有意識地設(shè)置障礙，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生思考，是一種有目的、有方向的思維導(dǎo)向。它能激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進學(xué)生積極地學(xué)習(xí)。

2.引發(fā)學(xué)生興趣

在化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，教起來干癟，對這些內(nèi)容就要求教師有意識地創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.從已有知識引入

以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起聯(lián)想，自然地導(dǎo)入新課。

根據(jù)教材內(nèi)容，教師還可用激情的語言，講述一點化學(xué)史料，借以喚起學(xué)生愛祖國，愛科學(xué)的熱情，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

4.把新舊知識對比

有些化學(xué)概念，表面看來很相近，但實際是有區(qū)別的，有的學(xué)生易把它們混淆起來。在上新課時，采用新舊知識進行對比，便于學(xué)生把新舊概念區(qū)分開來。

5.動手操作，親力親為

九年級化學(xué)緒言這一課題中的演示實驗，對于形成“物理變化”與“化學(xué)變化”的概念是絕好一例。水沸騰實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察水的三態(tài)變化，而后師生共同總結(jié)出變化的特點，僅是物質(zhì)在狀態(tài)上的變化，沒有新的物質(zhì)生成。鎂燃燒實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察耀眼強光及生成白色固體等現(xiàn)象，把白色固體與原銀白色的鎂進行比較，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)此變化的特點：鎂燃燒后生成不同于鎂的白色物質(zhì)氧化鎂。進而學(xué)生總結(jié)并感悟兩種變化質(zhì)的不同。

6.從生活常識入手

用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起觸類旁通的功效；也可介紹新穎、醒目的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。

二、概念的講解

1．講清概念中關(guān)鍵的字和詞

為了深刻領(lǐng)會概念的含義，教師不僅要注意對概念論述時用詞的嚴(yán)密性和準(zhǔn)確性，同時還要及時糾正某些用詞不當(dāng)及概念認(rèn)識上的錯誤，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維習(xí)慣。

2．剖析概念，加深理解

對一些含義比較深刻，內(nèi)容又比較復(fù)雜的概念進行剖析、講解，以幫助學(xué)生加深對概念的理解和掌握。

3．正反兩方，講清概念

有些概念，有時從正面講完之后，再從反面來講，可以使學(xué)生加深理解，不致混淆。為了使學(xué)生更好地理解和掌握概念，除了指導(dǎo)學(xué)生要從正面認(rèn)識概念外，還要從反面或側(cè)面去剖析概念，使學(xué)生從不同層次去加深對概念的理解。

三、概念的記憶

1.簡化記憶

這是記憶化學(xué)實驗的主要步驟的有效方法，在理解的基礎(chǔ)上，通過幾個關(guān)鍵的字或詞組成一句精煉的話來記憶。

2.理解記憶

對所學(xué)知識進行分析、綜合、比較、歸納總結(jié)，找出內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，然后記憶這些帶有規(guī)律性的知識。如：在記憶離子符號、化學(xué)式、分子等概念，必須在理解的意義基礎(chǔ)上去記憶。

3.趣味順口溜記憶

九年級化學(xué)中有不少常用但容量大、記憶難的知識，為了分散難點，提高興趣，要采用趣味記憶方法來記憶有關(guān)的化學(xué)知識。如：地殼中排位前10的元素，可以編成：養(yǎng)閨女貼鍋蓋，哪家沒青菜？（氧硅鋁鐵鈣，鈉鉀鎂氫鈦）

4.歸類記憶

對所學(xué)知識進行系統(tǒng)分類，抓住特征。如：記各種堿的性質(zhì)時，首先歸類，記住堿的通性，加上常見的幾種堿的特點，就能知道堿的化學(xué)性質(zhì)。

5.對比記憶

對概念進行對比在新課教學(xué)或階段性復(fù)習(xí)的過程中是很有必要的。例如分子和原子，物理變化與化學(xué)變化，化合物與單質(zhì)等概念的對比。通過對比，既有益于學(xué)生準(zhǔn)確、深刻地理解基本概念，又能啟發(fā)學(xué)生積極的抽象思維活動，還能使學(xué)生掌握一種學(xué)習(xí)方法。

總之，在進行化學(xué)概念的教學(xué)中，用實驗搭起學(xué)生形成概念的橋梁，通過計算推理催化學(xué)生理解概念，通過反例變相重復(fù)，加深學(xué)生對概念的理解，對比概念讓其在學(xué)生頭腦中升華，多角度地對概念進行練習(xí)鞏固，要抓住每個概念中反映事物本質(zhì)屬性的詞、句子以及相關(guān)特征，把概念講清楚，講透徹，搞清概念的內(nèi)涵和外延。

（作者單位：江蘇省啟東市南陽中學(xué)）