【摘要】在初中語文教學(xué)中，許多學(xué)生因為讀寫能力低下而導(dǎo)致語文教學(xué)成效提升不快，這一點在許多教師的教育教學(xué)工作中都深有體會。在新課程改革不斷深入的背景下，廣大初中語文教師應(yīng)當(dāng)重視這一現(xiàn)象，以新課程理念為指導(dǎo)，全面落實教學(xué)改革推進(jìn)措施，優(yōu)化整合語文教學(xué)過程，全面提升學(xué)生讀寫能力，促進(jìn)語文教學(xué)成效提升。

【關(guān)鍵詞】初中；語文；讀寫；研究

初中生讀寫能力低下現(xiàn)象是多方面原因造成的，學(xué)生閱讀量偏少、讀寫技能訓(xùn)練不足等，都是重要方面。筆者在語文教學(xué)中，注重開展實踐活動，為學(xué)生搭建強化讀寫訓(xùn)練的有效平臺，全面提升學(xué)生讀寫能力，取得了明顯成效，本文將作簡要論述。

一、對課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化，增設(shè)讀寫專門課程

以往的初中語文教學(xué)活動中，教師對讀寫專門訓(xùn)練方面投入的時間與精力明顯不足，從課程設(shè)置方面來看，基本上就是每周的作文教學(xué)時間，在配套教學(xué)時間安排方面存在真空。為了提高學(xué)生讀寫水平，筆者在語文教學(xué)中，結(jié)合學(xué)校整體教學(xué)研究安排，在教育主管科室的指導(dǎo)下，對語文教學(xué)課程進(jìn)行了改進(jìn)與優(yōu)化，主要增設(shè)了以下四個方面的教學(xué)課程。

一是開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。每兩周設(shè)置一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，主要出發(fā)點是為了解決部分學(xué)生不知道如何開展有效閱讀，以及學(xué)生普遍存在的閱讀量不足問題，通過開設(shè)閱讀指導(dǎo)課的途徑，強化對學(xué)生的閱讀任務(wù)的細(xì)化和閱讀方法的指導(dǎo)，提高閱讀成效。

二是開設(shè)口語訓(xùn)練課。口語訓(xùn)練課是全面體現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展要求的重要載體，因為在以往的語文教學(xué)中，學(xué)生側(cè)重于書面語言表達(dá)能力訓(xùn)練，對口語表達(dá)能力方面兼顧不足。筆者通過開設(shè)口語表達(dá)訓(xùn)練課程，力求在提高學(xué)生書面寫作能力的同時，同步提升口語表達(dá)能力。

三是開設(shè)習(xí)作練筆課。這一課程設(shè)置是相對于每周的作文教學(xué)課程而言的，重點對學(xué)生作文學(xué)習(xí)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行針對性訓(xùn)練活動，如場景描寫、人物特寫、心理描寫等，為全面推進(jìn)作文教學(xué)提供輔助作用。

四是開設(shè)范文研習(xí)課。這一課程主要是為了幫助學(xué)生加深對作文布局謀篇能力訓(xùn)練而開設(shè)的，重點針對學(xué)生作文類型，分別選取一些范例，開展分析感悟活動，直觀形象地讓學(xué)生掌握文章選題與布局要點，提升學(xué)生作文能力。

在增加上述課程時，為了解決課時不足的問題，筆者主要采取三個途徑進(jìn)行解決，一是在下午上課前開設(shè)20分鐘小課，專門用于讀寫活動的教學(xué)，二是將部分早讀與晚自習(xí)教學(xué)時間予以優(yōu)化整合，三是將口語訓(xùn)練時間穿插在早讀課時間之內(nèi)，通過課程與教學(xué)時間的重新設(shè)置與統(tǒng)籌安排，全面搭建學(xué)生讀寫訓(xùn)練的有效平臺，為學(xué)生的讀寫能力提升奠定堅實基礎(chǔ)。

二、對讀寫活動進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生技巧水平

在學(xué)生讀寫教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，強化對學(xué)生的讀寫活動指導(dǎo)，夯實學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)，提高學(xué)生的寫作能力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

一是提高學(xué)生閱讀質(zhì)效。筆者在閱讀指導(dǎo)課上主要開展兩個方面的工作，首先就是對學(xué)生的閱讀活動進(jìn)行規(guī)劃，要求學(xué)生制定自己的閱讀計劃，按照每學(xué)期50-80萬字的閱讀量為標(biāo)準(zhǔn)，將閱讀計劃細(xì)化到每一個月或者每一周，突出自己重點要閱讀的類型或書目，作為配套措施，筆者強化了班級圖書館建設(shè)與讀書筆記設(shè)計，要求學(xué)生自己提供藏書以及向?qū)W校圖書館借閱，豐富班級可供閱讀的書目容量，另外專門為學(xué)生設(shè)計了讀書筆記，提高讀寫訓(xùn)練活動規(guī)范化程度。其次就是強化對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)，如正確做讀書筆記，哪些內(nèi)容應(yīng)該詳細(xì)記載，哪些地方只需要簡要羅列，還有如何發(fā)揮好詳讀、略讀和瀏覽方式之間的互補關(guān)系。

二是提高學(xué)生寫作能力。在提高學(xué)生寫作能力方面，筆者一方面強化課堂教學(xué)對學(xué)生的滲透以及作文課的專門指導(dǎo)作用，同時運用習(xí)作練筆課、范文研習(xí)課等途徑，對學(xué)生強化針對性訓(xùn)練活動，并提高學(xué)生的鑒賞能力，能夠博采眾長，廣泛吸收優(yōu)秀文章的表達(dá)手段、布局方法等，提高學(xué)生的寫作能力。

三是提高學(xué)生表達(dá)水平。在口語表達(dá)訓(xùn)練中，筆者每個月都確定一組主題，讓學(xué)生選擇適合自己的內(nèi)容進(jìn)行醞釀，在每節(jié)早讀課上都專門拿出10分鐘進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練活動，每一名學(xué)生占用一分鐘時間，按照學(xué)號依次進(jìn)行，通過這樣的方式來全面提高學(xué)生的語言表達(dá)以及思維組織能力。

三、對讀寫活動進(jìn)行拓展，構(gòu)建立體教學(xué)模式

作為開展讀寫教學(xué)的補充環(huán)節(jié)，筆者將開展豐富的拓展活動作為構(gòu)建立體教學(xué)模式的主要手段，以此來激發(fā)學(xué)生參與讀寫的興趣，提升訓(xùn)練質(zhì)效。

一是定期舉辦優(yōu)秀作品展覽。將學(xué)生優(yōu)秀的讀書筆記、文學(xué)作品進(jìn)行展覽，增強學(xué)生的成功心理體驗，在學(xué)生中發(fā)揮引導(dǎo)性作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀寫學(xué)習(xí)興趣。

二是定期開展讀寫競賽活動。以賽促學(xué)也是重要途徑，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排以及目標(biāo)要求，筆者經(jīng)常性組織一些讀寫類競賽活動，一般進(jìn)行分層競賽，讓處于相同水平的學(xué)生開展角逐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，營造你追我趕的良好氛圍。

三是定期組織社會實踐拓展。結(jié)合學(xué)校的各種主題教育活動，將學(xué)生帶進(jìn)社會開展實踐活動，如參與文明創(chuàng)建活動，到敬老院慰問等，讓學(xué)生在實踐活動中增加豐富的寫作素材。

通過上述努力，筆者為學(xué)生搭建了有效平臺，激發(fā)了學(xué)生讀寫興趣，提升了讀寫能力，為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提升發(fā)揮了積極作用。

（作者單位：江蘇省鹽城市鹽都區(qū)葛武初級中學(xué)）