新課程進(jìn)行到今天，的確讓我們的教學(xué)工作發(fā)生了翻天覆地的變化，但在平時(shí)的教學(xué)工作中還是不難發(fā)現(xiàn)，我們一些教師在對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)、理解和操作上還存在一定的偏差，一些教師盲目地追求所謂的“新”，而忽視了課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基本要求，導(dǎo)致部分課堂教學(xué)環(huán)節(jié)陷入誤區(qū)。

誤區(qū)一：教學(xué)只求“表面熱鬧”

新課程提倡自主、合作的學(xué)習(xí)方式。因此，留心一下現(xiàn)在的語(yǔ)文公開(kāi)課，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)場(chǎng)面。老師發(fā)話(huà)：下面請(qǐng)同學(xué)四人小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。沒(méi)有分工，沒(méi)有具體的要求，討論的是無(wú)需動(dòng)多少腦筋就能馬上在文中找到答案的問(wèn)題。老師話(huà)一停，教室里一下子熱鬧起來(lái)，你一言，我一語(yǔ)。如果再仔細(xì)觀(guān)察，可以發(fā)現(xiàn)發(fā)言的總是班上的那些優(yōu)秀的學(xué)生，不少人只是旁觀(guān)者，他們坐在旁邊或是埋頭不語(yǔ)，或是偷偷在做別的事，成了被合作學(xué)習(xí)遺忘的人。幾分鐘后再聽(tīng)得老師一聲擊掌，討論戛然而止。小組中的優(yōu)等生總是首席發(fā)言者，至于其他學(xué)生—有困難的學(xué)生，只不過(guò)是南郭先生搭便車(chē)而已。

誤區(qū)二：濫用“鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)”

新課程提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，因此，現(xiàn)在的課堂上，經(jīng)常能聽(tīng)到“你真棒！很好！”的贊揚(yáng)，回答的不好的學(xué)生老師也能給他一個(gè)“不錯(cuò)”的鼓勵(lì)，老師對(duì)于學(xué)生的回答往往不能“毫不含糊、正確地評(píng)價(jià)”，一節(jié)課上，表?yè)P(yáng)不斷，掌聲此起比彼伏，讓人感覺(jué)這種評(píng)價(jià)很不真實(shí)。

誤區(qū)三：過(guò)分依賴(lài)多媒體

多媒體輔助教學(xué)有時(shí)確實(shí)能提高課堂效率。它以圖文并茂、聲像俱佳等優(yōu)勢(shì)，將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而提高了教學(xué)效果。但有些課過(guò)多依賴(lài)多媒體，盲目地使用多媒體，使語(yǔ)文課變成了美術(shù)課或音樂(lè)欣賞課，從而使學(xué)生忽略了對(duì)知識(shí)的掌握，成了多媒體的觀(guān)眾。

誤區(qū)四：過(guò)分追求完美的課堂

多年來(lái)，“完美”一直是我們課堂教學(xué)追求的一個(gè)目標(biāo)、一種境界。尤其是我們的公開(kāi)課，我們過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的完美。開(kāi)頭怎么導(dǎo)入，中間怎么過(guò)度，亮點(diǎn)安排在什么地方，結(jié)尾如何掀起一個(gè)高潮，每個(gè)環(huán)節(jié)大約需要多少時(shí)間，我們?cè)趥湔n時(shí)都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。課堂上，師生之間回答，一切順著事先設(shè)計(jì)好的路線(xiàn)推進(jìn)，教學(xué)過(guò)程如行云流水，可以說(shuō)教師語(yǔ)言精練到?jīng)]有一個(gè)“閑”字。

因而，這樣的課正如專(zhuān)家指出的那樣：課堂上，教師在按部就班的教學(xué)，創(chuàng)新的理念較少，隨機(jī)應(yīng)變的教學(xué)機(jī)制沒(méi)有。

那么，新課程理念下的課堂教學(xué)，我們到底要追求些什么呢？

著名教育專(zhuān)家朱永新教授指出：理想課堂應(yīng)具有六個(gè)特征：一是參與度，即有學(xué)生的全面參與、全程參與和有效參與；二是親和度，即師生之間有愉快的情感與智慧交流；三是自由度，即自主地選擇學(xué)習(xí)的方式方法等；四是整合度，即整體地把握學(xué)科知識(shí)體系；五是練習(xí)度，即學(xué)生在課堂上動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口的程度；六是延展度，即在知識(shí)整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展，從課堂教學(xué)向社會(huì)生活延伸。

我認(rèn)為在新課程背景下，良好的課堂應(yīng)有如下幾點(diǎn)追求：

一、課堂教學(xué)的“主體化”

《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分地從事學(xué)科知識(shí)技能、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)充分明確自己的職責(zé)與任務(wù)，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需要；通過(guò)啟發(fā)、誘導(dǎo)、設(shè)疑等導(dǎo)向作用，使學(xué)生輕松愉快地獲取信息，從而突出學(xué)生的主體。在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生充分活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

二、創(chuàng)造環(huán)境與時(shí)機(jī)，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“我們的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生對(duì)智力勞動(dòng)的愛(ài)，使學(xué)習(xí)具有思想、感情、創(chuàng)造、美和游戲的鮮艷色彩，成為孩子們深感興趣又富有吸引力的事情?！比魏稳说某砷L(zhǎng)和發(fā)展都是在一定的時(shí)空中、一定的情境中、一定的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。新課程為課堂教學(xué)活動(dòng)提供了一個(gè)更為寬廣、更為自由的空間。為了使我們所傳授的知識(shí)、理論和思想與學(xué)生產(chǎn)生“共鳴”，加強(qiáng)學(xué)生的“內(nèi)化”，教師要通過(guò)精心的課堂設(shè)計(jì)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)最佳的環(huán)境與時(shí)機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)“最近發(fā)展區(qū)”。也就是說(shuō)，這些知識(shí)不僅是可以接受的，而且是學(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)中最前沿的問(wèn)題，這樣，教學(xué)過(guò)程中才會(huì)出現(xiàn)“茅塞頓開(kāi)”、“豁然開(kāi)朗”這樣一種認(rèn)識(shí)過(guò)程的飛躍，實(shí)現(xiàn)知識(shí)向智慧的轉(zhuǎn)化。

三、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍

良好的課堂心理氣氛可以有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感和動(dòng)機(jī)，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起著潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用，因此，它是主動(dòng)學(xué)習(xí)的保障。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求和需要，巧妙地創(chuàng)設(shè)和利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重與學(xué)生的情感交流，增強(qiáng)心理合作，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的欲望，努力創(chuàng)設(shè)和諧向上的心理環(huán)境。

1.走進(jìn)學(xué)生，走進(jìn)課堂 要使課堂精彩，在課前必須先走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生中存在的問(wèn)題，然后在課堂上再把這些問(wèn)題交還給學(xué)生。全國(guó)著名特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍講《故鄉(xiāng)》一課，在上課之前，先走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，然后進(jìn)行歸類(lèi)：一、一般疑問(wèn)；二、回鄉(xiāng)途中的“我”；三、閏土；四、楊二嫂；五宏兒和水生；六、離鄉(xiāng)途中的“我”；七、寫(xiě)景。錢(qián)老師和學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題進(jìn)行了討論，課堂氣氛融洽。錢(qián)老師說(shuō)：“教師的教學(xué)必須致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的思考力去獲取知識(shí)，從而使其在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思考力?！?/p>

2.巧用評(píng)價(jià)語(yǔ)言 為了創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，教師還要注意肯定性（下轉(zhuǎn)第18頁(yè)）

（上接第19頁(yè)）

評(píng)價(jià)語(yǔ)言的選擇和及時(shí)使用，現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面廣，思維活躍，我們只要對(duì)他們多留意，多幫助，他們的閃光點(diǎn)是隨處可見(jiàn)的，教師要及時(shí)選擇恰當(dāng)?shù)目隙ㄐ栽u(píng)價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)。特級(jí)教師魏書(shū)生的課，學(xué)生學(xué)的活躍，教師上的輕松，除了他的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙外，他善于運(yùn)用教育心理學(xué)組織課堂教學(xué)，不能不說(shuō)是非常突出的特點(diǎn)?；虮?yè)P(yáng)，或小聲提示，恰到好處的保護(hù)了學(xué)生的自信心。

四、用激情塑造課堂的精彩

長(zhǎng)期以來(lái)我們似乎總是感到課堂缺少些什么。冷靜審視，我們的課堂不是缺少教學(xué)的方法與技巧，不是缺少現(xiàn)代的設(shè)備與手段，不是缺少先進(jìn)的思想和理念，缺少的是情感，是教師的情感、學(xué)生的情感、師生互動(dòng)的情感。課堂的生動(dòng)，在于學(xué)生的生動(dòng)；課堂的精彩，在于學(xué)生的精彩。作為老師，惟有用心，才有創(chuàng)造生動(dòng)、塑造精彩之可能。情感是語(yǔ)文課堂的靈魂，是語(yǔ)文教學(xué)的最高技巧，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生命，語(yǔ)文課堂要讓師生激情燃燒起來(lái)。近日，我參加了省語(yǔ)文評(píng)優(yōu)課觀(guān)摩活動(dòng)，無(wú)錫的胡老師用他那充滿(mǎn)感情又帶著深沉的語(yǔ)言朗誦了《再別康橋》，教師的激情不僅吸引了學(xué)生，同時(shí)吸引了眾多的聽(tīng)課老師和評(píng)委，當(dāng)然他的激情更加帶動(dòng)了學(xué)生的熱情。聽(tīng)他的課，我仿佛在欣賞蔡琴的歌—舒緩而又深沉。

五、用你的個(gè)性點(diǎn)亮你的課堂

課堂教學(xué)是師生精神的旅游和探險(xiǎn)，是師生向未知方面挺進(jìn)的旅程，它隨時(shí)可能遇到曲折和阻隔，但也隨時(shí)可能發(fā)現(xiàn)美麗的通道和亮光，并不是一帆風(fēng)順的航行。

我很榮幸的參加了“2008全國(guó)第二屆初中語(yǔ)文‘新課程·新精彩·新走向’名師精品課觀(guān)摩研討活動(dòng)”。我尤為欣賞朱震國(guó)老師的課，朱老師的教學(xué)風(fēng)格是親和的，儒雅的，他在課堂上具有非凡的親和力，給學(xué)生的感覺(jué)是：可親的，有修養(yǎng)的，他一流的普通話(huà)，富有磁性的朗讀，讓全場(chǎng)師生情不自禁為他喝彩（后來(lái)我才知道，他長(zhǎng)期擔(dān)任上海教育電視臺(tái)特邀主持人）。他的課充分體現(xiàn)了新課程的理念，以四問(wèn)貫穿課堂，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！跋蚶蠋熖釂?wèn)”，面對(duì)全國(guó)各地的老師，這需要多大的勇氣！敢于向自己挑戰(zhàn)的勇氣實(shí)在令人可敬！正如全國(guó)特級(jí)教師蔡老師所說(shuō)：“真正精彩的語(yǔ)文課是在師生利用或開(kāi)發(fā)語(yǔ)文資源的探究過(guò)程中自然生成的，而不是事先精心預(yù)設(shè)的?！睙o(wú)疑，這種充滿(mǎn)個(gè)性的課是精彩的。

課堂教學(xué)是師生心靈碰撞的陣地，是師生生命對(duì)話(huà)的舞臺(tái)，“體驗(yàn)”與“共享”是課堂教學(xué)最重要的行為動(dòng)詞，“真實(shí)化”和“生活化”才是課堂教學(xué)最理想的生活圖景?！敖虒W(xué)有方，但無(wú)定方”，錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)f(shuō)：“真正成功的語(yǔ)文老師，靠的是其自身的文化品格和功力在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中全方位的輻射和滲透?！币蚨覀兊恼n堂，應(yīng)該是充滿(mǎn)智慧的。我們要使自己的課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)“課開(kāi)始，情趣生；課進(jìn)行，興趣濃；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省張家港市崇實(shí)初中）