【摘要】培養(yǎng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面著手：促成感情交流；利用情感教育資源；聯(lián)系生活實(shí)際；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意志。

【關(guān)鍵詞】化學(xué)學(xué)習(xí)；興趣培養(yǎng)

努力激發(fā)、培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是教育教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識(shí)、探求某種事物或參與某種活動(dòng)的積極傾向。面對(duì)中學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不大的尷尬局面，化學(xué)教師必須知難而上，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

怎樣才能使學(xué)生由“老師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔易约涸敢鈱W(xué)”呢？我在多年的教學(xué)中采取了以下嘗試：

一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、融洽的課堂氛圍

引入平等民主和開放的課堂教學(xué)機(jī)制，積極進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的改革，創(chuàng)造一種愉快、活躍的課堂氣氛，把師生之間的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘞騻鬟f的相近交流的關(guān)系，使教學(xué)過(guò)程充滿感情交流和創(chuàng)新精神。為此教師要更新教學(xué)理念，徹底廢除“注入式”，引進(jìn)新的教學(xué)機(jī)制，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中采用問(wèn)題教學(xué)和教學(xué)方法的多樣化，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極的思維是從疑惑、驚奇開始的，若在教學(xué)過(guò)程中較好地引用“問(wèn)題”，學(xué)生能以驚奇、疑惑的激動(dòng)心情，對(duì)所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣，希望參與討論的問(wèn)題，會(huì)使他們從教材和各種參考資料中尋求解答探索性問(wèn)題的答案。所以化學(xué)教師要很好地研究設(shè)計(jì)懸疑、驚奇和探索性的問(wèn)題。教師要用自己誠(chéng)摯的教學(xué)情感去感化學(xué)生，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的方向和強(qiáng)度。老師對(duì)學(xué)生要充滿愛心，特別是對(duì)差生要倍加親切，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題要耐心解答，設(shè)計(jì)的問(wèn)題和習(xí)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，對(duì)學(xué)生的回答要盡量使用諸如“為什么”，“你是怎樣想的”等，盡量讓學(xué)生暴露思維過(guò)程，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生要恰到好處，切忌早下“對(duì)”與“不對(duì)”的簡(jiǎn)單結(jié)論，要作積極的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生特別是差生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，在進(jìn)步中體驗(yàn)到老師的深情。

二、要開發(fā)教材中的情感資源

在新的教學(xué)理念下，情感既要作為認(rèn)知的一種手段，又要作為一種目標(biāo)，要努力培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與情感品質(zhì)，利用化學(xué)書中蘊(yùn)含的情感因素把學(xué)生培養(yǎng)成情感豐富、品質(zhì)高尚的人，這是化學(xué)老師首先應(yīng)該做到的。在教學(xué)過(guò)程中，教師要對(duì)課本進(jìn)行情感分析，利用課本所含有的情感資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn)，由于課本所包含情感因素的不同，教師就可用不同的辦法進(jìn)行情感培養(yǎng)，將這些情感資源展示出來(lái)，以調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的感情，進(jìn)行必要的情感感染，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

三、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的化學(xué)

聯(lián)系生活實(shí)際需要是學(xué)生產(chǎn)生興趣的原因之一，凡生活、生產(chǎn)中亟待解決的實(shí)際問(wèn)題，都容易引起極大的興趣。教師用實(shí)物教學(xué)法引領(lǐng)學(xué)生了解生活離不開化學(xué)，生活中處處皆化學(xué)。從生活走進(jìn)化學(xué)的最終目的是讓學(xué)生從化學(xué)走向社會(huì)，學(xué)以致用。我在教學(xué)中特別注重聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，例如：在學(xué)習(xí)“分子和原子”時(shí)，上課伊始，筆者把一瓶打開口的花露水帶到了課堂，學(xué)生在品評(píng)濃郁的香味時(shí)議論紛紛，老師帶來(lái)花露水是何目的?在此基礎(chǔ)上，我問(wèn)學(xué)生：“感覺到香水的味道了嗎？思考為何會(huì)感覺到香水味了嗎？”接著教師拿出一杯純凈水和一杯鹽水，問(wèn)：“不品嘗只憑觀察你能把純凈水、鹽水區(qū)分開來(lái)嗎？把鹽放入水中為什么都不見了?”如此設(shè)計(jì)，集中了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，枯燥乏味的知識(shí)立即變得生動(dòng)起來(lái)。教師要把化學(xué)知識(shí)滲透到學(xué)生的日常生活中去，通過(guò)耳聞目睹，去了解知識(shí)、掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，這樣既可鞏固已學(xué)的知識(shí)，又可應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中有愉悅的心情，無(wú)限的樂(lè)趣，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)習(xí)化學(xué)。再比如：衣服上的墨跡、汗跡、油污該如何清洗？水壺上的水垢又該如何除去？我們長(zhǎng)期吃方便面、喝純凈水會(huì)對(duì)人體造成傷害嗎？諸如此類的問(wèn)題，都可以給學(xué)生介紹，從而將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起，體現(xiàn)生活處處有化學(xué)的真情實(shí)感，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的畏難情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、要培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的信心和決心

教師既要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的意志加強(qiáng)思想，要把二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)化學(xué)的第一節(jié)課，可主動(dòng)地向他們提出“學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用”、“化學(xué)的地位怎么樣”的問(wèn)題，然后舉出一些當(dāng)今世界的新型材料，如納米技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)成為世界許多國(guó)家科學(xué)家爭(zhēng)先研究的領(lǐng)域，誰(shuí)能在這塊賽場(chǎng)上稱雄呢？然后設(shè)問(wèn)：“化學(xué)在增強(qiáng)國(guó)力、提高人民生活方面是否具有舉足輕重的作用呢？”；“在日本、美國(guó)等國(guó)家都十分重視對(duì)它的國(guó)民特別是對(duì)青少年一代進(jìn)行化學(xué)教育的情況下，我們青少年不掌握豐富的化學(xué)知識(shí)能行嗎？”，通過(guò)這些問(wèn)題激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的迫切心理。在課堂教學(xué)中，經(jīng)常向?qū)W生灌輸一些新觀念、新觀點(diǎn)，也不失為一種較好的方法，如在上緒言課時(shí)提出“學(xué)化學(xué)使人更聰明”的觀點(diǎn)。中學(xué)開設(shè)化學(xué)課，目的就是使學(xué)生掌握一定的化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力，這種思維能力和解決問(wèn)題的能力正是現(xiàn)實(shí)生活中、工作中最需要的實(shí)際能力。掌握淵博的化學(xué)知識(shí)是保衛(wèi)祖國(guó)和建設(shè)祖國(guó)的需要，也是培養(yǎng)21世紀(jì)高層次的社會(huì)人才的需要。

“興趣是最好的老師”，化學(xué)教師在教學(xué)中要通過(guò)各種途徑培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)持久地去學(xué)習(xí)化學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱志江：《充分利用教材中的情感教育資源》，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》，2004年，第6期，第9頁(yè)。

（作者單位：江蘇省沛縣棲山中學(xué)）