【摘要】本文探討的主要內(nèi)容是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及原因分析，然后對這種現(xiàn)象提出了可行的解決方式。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué)；問題意識；課堂

一、目前問題意識培養(yǎng)的現(xiàn)狀及其原因

在當(dāng)前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，更多的教學(xué)方式是學(xué)生來回答由老師提出的問題，但是卻很少主動的提問，即便很多老師已經(jīng)在每節(jié)課都留出部分時間用來回答學(xué)生提問，但很多學(xué)生卻沒有問題。這種沒有問題的現(xiàn)象，才是目前一個非常嚴(yán)重的問題。因為學(xué)生并非沒有問題，這種問題在考試中可以明顯體現(xiàn)出來，很多題目都無法完成，可是卻無法在課堂上提出問題。

之所以造成這種現(xiàn)象，首先是因為很多學(xué)生還沒有養(yǎng)成提問老師的習(xí)慣，其次是教學(xué)過程中老師沒有留下懸念，再次就是有部分學(xué)生不知道該如何提問，另外還有擔(dān)心自己的問題沒有水平而被嘲笑等原因。

二、目前教學(xué)中影響問題意識培養(yǎng)的因素分析

（一）教學(xué)觀念和模式的影響

目前我國的教學(xué)模式仍然較為陳舊，依然在延續(xù)著凱洛夫提出的五環(huán)節(jié)模式，即組織教學(xué)到復(fù)習(xí)舊課，再進行教授新課，然后鞏固練習(xí)，最后布置作業(yè)。這種模式對我國教學(xué)模式影響深遠，盡管新的課改提出了許多新的教學(xué)模式，但很多老師仍然在采用這種課操作性很強的模式，這就導(dǎo)致了教學(xué)中對學(xué)生注入式的知識灌輸，而忽略了學(xué)生的知識反饋。

（二）學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和風(fēng)格

所謂因材施教，就是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來進行教學(xué)。認(rèn)知水平的組成部分主要包括認(rèn)知結(jié)構(gòu)與認(rèn)知風(fēng)格。認(rèn)知結(jié)構(gòu)較好的學(xué)生，可以將新接受的知識與已經(jīng)掌握的知識結(jié)合起來，在兩者之間建立起聯(lián)系。

三、培養(yǎng)學(xué)生提問意識的有效方法

（一）培養(yǎng)提問意識的心理基礎(chǔ)

要讓學(xué)生敢于在課堂上提出問題，就要從心理角度入手，讓其不再有心理上的負(fù)擔(dān)，不再擔(dān)心自己的提問得不到老師和同學(xué)們的肯定。

首先，要營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要帶頭營造一個輕松的、和諧的、平等的課堂環(huán)境，通過自己的語言和動作以及表情，來向?qū)W生傳遞一種親切感，并且要信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師是可以信賴的。這樣學(xué)生才會主動的提出問題，當(dāng)老師面對學(xué)生的提問時，要首先給予其主動提問精神的肯定，用贊許和專注的表情及眼神來和學(xué)生交流。

其次，在保護這種好奇心和提問意識中，要注意運用激勵性的評價讓學(xué)生樂于提問。對于學(xué)生的問題，老師可以從其提問目標(biāo)、對知識點的掌握情況、表達情況和創(chuàng)新性幾個方面進行評價。要堅持積極評價原則，即使學(xué)生的問題有錯誤或者刁鉆難以回答，也不能批評或取笑學(xué)生，而是拿出誠意來進行解釋和引導(dǎo)。這樣有助于幫助學(xué)生樹立自信心，調(diào)動起其學(xué)習(xí)上的積極性。

（二）留給學(xué)生足夠的提問空間

在這個部分，主要指的是將學(xué)生的好奇心保護起來，要留給學(xué)生空間，讓其主動的去探索發(fā)現(xiàn)，讓其在嘗試中失敗然后總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑老師的講解，給學(xué)生充分的的機會將其所想表達出來，并對這種表達給予肯定和鼓勵。不然的話，學(xué)生的這種好奇心和提問精神就會被澆滅。當(dāng)學(xué)生提不出問題的時候，老師要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度來觀察世界，讓學(xué)生不但善于提問，而且能提出有代表性的問題。

（三）在教學(xué)中聯(lián)系實際生活來培養(yǎng)其提問意識

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的之一就是解決其生活中的問題，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，就要注意聯(lián)系實際來培養(yǎng)學(xué)生提問的意識。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以把枯燥的數(shù)學(xué)原理和豐富的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，然后讓學(xué)生提出他們在日常生活中在這個方面曾遇到的問題，這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的提問意識，還能訓(xùn)練學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力。

（四）改變教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的提問意識

在原有的教學(xué)模式中，單方面的由老師講解，學(xué)生只是被動的接受。在培養(yǎng)學(xué)生的提問意識中，就要改變這種陳舊的模式。在新的模式中，可以采用課堂討論的方法來進行。在分組或者全班的討論中，不僅可以增強同學(xué)間的合作意識，還可以讓學(xué)生去體驗發(fā)現(xiàn)知識的過程，同時在這種討論中實現(xiàn)一種知識的互補，使同學(xué)受到啟發(fā)。學(xué)生進行討論時，老師要認(rèn)真的聽取學(xué)生的發(fā)言，這樣才能更好的掌握初中階段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的思維特點以及目前的學(xué)習(xí)情況，從而為下一步提問意識的培養(yǎng)做好準(zhǔn)備。

（五）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的提問意識，一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是要學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，只有在自主的學(xué)習(xí)而不是被動學(xué)習(xí)中，學(xué)生才有更多遇到問題的機會，這種機會就是培養(yǎng)其養(yǎng)成問題意識的時機。產(chǎn)生問題的基礎(chǔ)就是自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中強化學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所思考。自主學(xué)習(xí)是一個認(rèn)知過程，需要學(xué)生自己組織并作出判斷，在整理知識的過程中就會使學(xué)生對整個數(shù)學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)有更好的理解。

在培養(yǎng)學(xué)生的提問意識的過程中，要注意的是我們不僅要注重這種提問意識，同時也要注重學(xué)生自己解決問題的意識，如果學(xué)生只是提出問題然后讓老師解決，時間久了就會造成其學(xué)習(xí)上的懶惰性，僅僅是提出問題是不夠的，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在提問之后，進行主動解決問題的能力。

結(jié)語：

問題意識對于初中生來說是非常重要的一個品質(zhì)，應(yīng)該將問題意識的培養(yǎng)看成初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵來對待。這樣才能有助于讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考問題并解決問題的能力，從而提高其學(xué)習(xí)能力。

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（作者單位：江蘇省徐州市賈汪區(qū)紫莊中學(xué)）