體育教學(xué)重點(diǎn)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行科學(xué)分析的基礎(chǔ)上而確定的最基本、最核心的教學(xué)內(nèi)容，它一般是一門學(xué)科所闡述的最重要的原理、規(guī)律，是學(xué)科思想或?qū)W科特色的集中體現(xiàn)。既然體育教學(xué)重點(diǎn)是我們每節(jié)體育課必須達(dá)到的目標(biāo)，那么教學(xué)設(shè)計(jì)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該為我們的教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。我們在設(shè)計(jì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)之前，都應(yīng)該考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)選擇性的進(jìn)行整個(gè)教學(xué)過程。下面就簡述我在《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)中如何把重點(diǎn)，層層遞進(jìn)，來達(dá)到本節(jié)課所要達(dá)到目標(biāo)的。

一、利用游戲，滲透重點(diǎn)

根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，游戲活動(dòng)是大部分同學(xué)喜歡的。在課的導(dǎo)入時(shí)我運(yùn)用了學(xué)生都熟悉的少兒頻道智慧樹節(jié)目中的一個(gè)游戲“請你跟我這樣做”。在這個(gè)游戲中我就讓學(xué)生跟我做了幾個(gè)后滾翻動(dòng)作的分解動(dòng)作，例如：雙手抱腿，低頭，團(tuán)身動(dòng)作。做這個(gè)游戲的目的就在于滲透本課的重點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候雖然學(xué)生還不知道他們跟老師做的這幾個(gè)動(dòng)作將是本節(jié)課的重點(diǎn)，但是在課的一開始就用游戲來引入，讓學(xué)生練習(xí)，這在后面的練習(xí)中還是會(huì)產(chǎn)生一定的效果的。小學(xué)生活潑、模仿能力又很強(qiáng)，我又與學(xué)生一起做了“小皮球跳跳跳”，通過動(dòng)感的模仿小皮球跳，讓學(xué)生深刻地感受到團(tuán)身象球的動(dòng)作，學(xué)生通過有趣的游戲掌握了本課的重點(diǎn)：團(tuán)身緊，此時(shí)我及時(shí)的指出“這個(gè)動(dòng)作叫團(tuán)身，就是我們今天學(xué)習(xí)的后滾翻動(dòng)作中的重點(diǎn)——團(tuán)身，要求學(xué)生在做后滾翻時(shí)要團(tuán)身緊”。通過游戲我順利地導(dǎo)入了本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓學(xué)生對本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)有了初步的了解。

二、觀察分析，理解重點(diǎn)

學(xué)生對本課的重點(diǎn)有了初步的了解后，我馬上請學(xué)生帶著兩個(gè)問題，觀看老師的示范動(dòng)作。1.請大家仔細(xì)觀察老師做后滾翻時(shí)，你感覺老師做的時(shí)候像什么？2.老師在什么時(shí)候做了團(tuán)身的動(dòng)作？教師精彩的現(xiàn)場示范，學(xué)生仔細(xì)、用心的觀察后滾翻的完整動(dòng)作示范，并在觀察中尋找答案。因?yàn)閷W(xué)生有任務(wù)，所以他們的觀察更加仔細(xì)，觀察的目的更加明確，對本課的重點(diǎn)加深了理解。然后，再觀察掛圖，通過觀察掛圖，我們對團(tuán)身有了更深的理解。

三、輔助練習(xí)，體會(huì)重點(diǎn)

第一課時(shí)，后滾翻的完整練習(xí)對于小學(xué)生來說還是有一定的難度的，所以在練習(xí)后滾翻之前我又設(shè)計(jì)了一個(gè)輔助練習(xí)，這樣讓學(xué)生有個(gè)過度。輔助練習(xí)就是指為了發(fā)展某一動(dòng)作所需的身體素質(zhì)，或?yàn)榱诉_(dá)到積極性休息而采用的身體練習(xí)。我們學(xué)習(xí)后滾翻的重點(diǎn)就是“團(tuán)身緊”，所以我設(shè)計(jì)的輔助練習(xí)就要為這個(gè)重點(diǎn)服務(wù)，通過輔助練習(xí)讓學(xué)生能夠順利地完成后滾翻的完整動(dòng)作。首先讓學(xué)生練習(xí)“抱腿團(tuán)身滾動(dòng)”，這個(gè)動(dòng)作比較簡單，學(xué)生也容易掌握，但是在后滾翻的練習(xí)中，后倒團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)手是不抱腿的，這樣學(xué)生在練習(xí)后滾翻時(shí)還是會(huì)將腿打開，不能做到團(tuán)身緊。此時(shí)，我正好運(yùn)用這點(diǎn)自己不能做到的困難，讓其他同學(xué)進(jìn)行幫助，導(dǎo)入保護(hù)與幫助，讓同學(xué)扶著練習(xí)同學(xué)的腿進(jìn)行幫助，練習(xí)“推手后倒?jié)L動(dòng)”。通過以上兩個(gè)動(dòng)作的練習(xí)，學(xué)生對后滾翻練習(xí)有了一定的基礎(chǔ)，同時(shí)對團(tuán)身緊這個(gè)重點(diǎn)也有了體會(huì)和感受。

四、鞏固練習(xí)，解決重點(diǎn)

1.分組練習(xí)，互幫互助

教學(xué)重點(diǎn)的解決還是要學(xué)生通過不斷練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我采用分組練習(xí)，在體育課堂教學(xué)中，分組教學(xué)是最常用到的教學(xué)手段和組織形式之一。一次成功的分組教學(xué)，能夠達(dá)到合理安排練習(xí)密度、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我將學(xué)生分成三人一組，這樣我們可以有兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行幫助與保護(hù)。同學(xué)們一邊念老師給大家總結(jié)的兒歌，一邊進(jìn)行練習(xí)。保護(hù)的同學(xué)根據(jù)念的兒歌給練習(xí)的同學(xué)進(jìn)行糾正，同時(shí)自己也再一次對重點(diǎn)動(dòng)作有正確的認(rèn)識(shí)。

2.關(guān)注個(gè)體，個(gè)別指導(dǎo)

每個(gè)學(xué)生都有自己的潛力，即使是各方面表現(xiàn)差的學(xué)生也有潛力挖。在教學(xué)過程中，關(guān)鍵是看教師如何發(fā)現(xiàn)和挖掘。在接觸學(xué)生時(shí)，我了解到他們班的劉××同學(xué)可以說是學(xué)校、年級有名的雙差生，平時(shí)的一些不良行為習(xí)慣經(jīng)常帶到課堂中，這類學(xué)生往往老師不關(guān)心他，學(xué)生冷落他。果然，大家都在練習(xí)時(shí)，只有他一個(gè)人翻來翻去也翻不過去，我連忙走到他跟前說：“翻不過去嗎？”他低著頭說了兩個(gè)字：“不會(huì)。”“老師來教你好嗎？”于是我?guī)揭慌杂衅露鹊膲|子上讓他練習(xí)，并給他保護(hù)與幫助，還不時(shí)地給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。在課的最后環(huán)節(jié)，小結(jié)點(diǎn)評時(shí)，我用鼓勵(lì)的語言表揚(yáng)了他，我看到了他笑了。其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心總有脆弱的時(shí)候，差生也如此，但關(guān)鍵的是老師一定要把握時(shí)機(jī)，給予鼓勵(lì)，給予關(guān)愛，給予尊重是完全可以轉(zhuǎn)化的，差生也有人格，也有自尊，我們多賦予他們一些尊重吧！

3.利用輔助，解決重點(diǎn)

通過前面這么多個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，還是有部分同學(xué)沒有解決本課的重點(diǎn)，在完整的練習(xí)中沒有做到團(tuán)身緊這一重點(diǎn)。沒有做到團(tuán)身緊，主要問題就在滾動(dòng)時(shí)有的學(xué)生沒有低頭，有的學(xué)生在翻過去的時(shí)候，兩腿是分開的，所以在接下來這個(gè)環(huán)節(jié)中我給學(xué)生發(fā)了平時(shí)生活中常用的餐巾紙，要求學(xué)生利用餐巾紙，來解決我們出現(xiàn)的問題。那我們?nèi)绾蝸碛貌徒砑埥鉀Q這兩個(gè)問題呢？我要求學(xué)生將餐巾紙夾在下巴下進(jìn)行練習(xí)解決不低頭的問題，還將餐巾紙夾在兩腿之間，解決兩腿分開的問題。人手一包餐巾紙，生活中普通的一件生活用品，在這里成了我們關(guān)鍵的體育器材，這一小小的器材可以讓我們學(xué)生糾正練習(xí)中不到位的動(dòng)作，讓我們的動(dòng)作做的更加漂亮，動(dòng)作做的更加完美。

以上是我在《后滾翻》教學(xué)設(shè)計(jì)中一些想法，我想教學(xué)重點(diǎn)的把握與突破是需要我們教師合理選擇和靈活應(yīng)用各種教學(xué)方式方法，所以我們教師不僅要熟悉和貫徹執(zhí)行教學(xué)大綱、深入鉆研教材，還要全面了解學(xué)生知識(shí)和技能的實(shí)際情況，因?yàn)閷W(xué)生既是教學(xué)的對象，又是教學(xué)的主體。我們還要善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和虛心學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，要善于總結(jié)自己在解決教學(xué)重點(diǎn)問題方面的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，虛心學(xué)習(xí)別人在這方面的經(jīng)驗(yàn)，不斷地用它們?nèi)バ薷暮屯晟谱约旱慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。只有這樣我們才能真正的讓重點(diǎn)成為課堂教學(xué)的重中之重，去完成每一節(jié)課必須完成的目標(biāo)。

（作者單位：吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)山湖花園小學(xué)）