【摘要】“做好幼兒園和家庭間的溝通橋梁”是每個(gè)教師一生都在追求的目標(biāo)。作為一名幼兒園教師，我們深知：幼兒的成長(zhǎng)離不開幼兒園和家長(zhǎng)。家園的相互配合對(duì)孩子的成長(zhǎng)來說非常重要，但在實(shí)際情況中，幼兒園的老師和家長(zhǎng)們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生溝通上的問題。如何做好與家長(zhǎng)的溝通，是幼兒園教育活動(dòng)順利開展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家庭；溝通

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”。研究證明，在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長(zhǎng)的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境，建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè)高質(zhì)量幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長(zhǎng)來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育方法，所以做好幼兒園與家庭的溝通尤為重要。

一、減少家長(zhǎng)的“不明白”、“不理解”

很多家長(zhǎng)在接孩子時(shí)，大多數(shù)會(huì)問孩子今天在幼兒園學(xué)到了什么之類的話題，而很少有家長(zhǎng)問孩子在幼兒園開不開心。對(duì)于孩子的語言表達(dá)及思維反應(yīng)能力是很難說出今天學(xué)到了什么，于是家長(zhǎng)便會(huì)認(rèn)為孩子今天在幼兒園什么也沒學(xué)到，對(duì)幼兒園及老師便存在著異樣的看法。為此，我首先讓家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)多注意觀察家園互動(dòng)里的內(nèi)容，里面顯示著一周的活動(dòng)安排及溫馨提示，這樣家長(zhǎng)在家有針對(duì)的來提問幼兒；另外，在家長(zhǎng)有空時(shí)請(qǐng)他們來幼兒園，讓他們觀摩現(xiàn)代上課的模式及方法，改變以往對(duì)幼兒教育落后的觀念。

二、讓家長(zhǎng)做孩子的榜樣

學(xué)年開始，伴隨著環(huán)境的更新，幼兒的變動(dòng)，孩子與孩子，孩子與老師之間產(chǎn)生陌生感，有些孩子在剛來園時(shí)，總是哭鬧著要回去，很多家長(zhǎng)要么采用恐嚇、打罵的方式，要么是大聲訓(xùn)斥，缺乏與孩子的有效溝通。針對(duì)以上的狀況，我經(jīng)常與家長(zhǎng)交談，讓他們理解“父母是孩子的第一任老師”。當(dāng)家長(zhǎng)來園送孩子時(shí)，占用他們很少的時(shí)間與他們交談，讓他們知道“孩子也是需要聽道理的，粗暴的行為并不能改變孩子的不良行為習(xí)慣，家長(zhǎng)的一言一行不光影響著自己的孩子，還影響著別人的孩子”。通過這種切實(shí)有效的交談，不斷改變著家長(zhǎng)的教育方式，也一定程度上促進(jìn)了家長(zhǎng)素養(yǎng)的提高，為家園共同提高育兒的效果做出了貢獻(xiàn)。

三、做好教師與家長(zhǎng)的溝通

1.教師要善于聆聽，要以誠(chéng)相待，以心換心，并積極地給家長(zhǎng)以反饋，鼓勵(lì)家長(zhǎng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，教師在聆聽的過程中，還要及時(shí)了解家長(zhǎng)的需要、困難，從而有針對(duì)性地與家長(zhǎng)討論。如在與某一家長(zhǎng)的交談中，她說她知道孩子在園肯定搗蛋，因?yàn)樵诩抑刑{(diào)皮幾乎天天被家長(zhǎng)打罵，聽了她的苦惱后，我告訴她孩子在園的情況，雖然孩子很調(diào)皮，但教師每看到他的一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)便及時(shí)鼓勵(lì)他，所以現(xiàn)在在班上能看到他幫助同伴的身影了。并讓這一家長(zhǎng)不要只看到孩子的缺點(diǎn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)的給予表揚(yáng)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)要耐心的告訴他不對(duì)的原因，讓孩子知道怎樣做才是正確的，并主動(dòng)讓這位家長(zhǎng)在以后教育孩子方面經(jīng)常與老師溝通。

教師在聆聽家長(zhǎng)談話的同時(shí)，要有策略地向家長(zhǎng)描述孩子的行為，并巧妙地提出意見或建議。在描述孩子的行為時(shí)，要充分肯定孩子身上的閃光點(diǎn)，使家長(zhǎng)感到教師對(duì)孩子是充滿信心和關(guān)愛的，從而愿意接受教師提出的意見或建議。如在與某一家長(zhǎng)的交談中，我首先肯定了這孩子活潑好動(dòng)、接受力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)。在得到家長(zhǎng)的認(rèn)同后，我再告訴家長(zhǎng)他的孩子在活動(dòng)課上注意力不集中，從而把家長(zhǎng)的注意力集中到如何培養(yǎng)孩子的自制力，并巧妙地提出建議，使家長(zhǎng)堅(jiān)定了教育好孩子的信心。

2.與家長(zhǎng)溝通時(shí)要營(yíng)造寬松的氣氛，與家長(zhǎng)平等相處。曾看到這樣的話：再煩也別忘微笑，再急也要注意語氣。全班幾十個(gè)孩子的家長(zhǎng)性格不一，文化層次的不同，他們與教師交談的方式、語氣等肯定也存在差異。當(dāng)遇到有些氣勢(shì)洶洶蠻不講理的家長(zhǎng)，當(dāng)他們提出一些不符合教育行為及規(guī)律的觀點(diǎn)和要求時(shí)，教師要先讓家長(zhǎng)把話說完，發(fā)完脾氣和牢騷，然后再耐心地以平靜的語氣與家長(zhǎng)解釋、分析事情的利弊和對(duì)錯(cuò)，體現(xiàn)出自己的寬容大度，贏得家長(zhǎng)的好感，從而得到家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的理解和支持。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，一心為家長(zhǎng)所想，才能打動(dòng)他們的心，使他們愉快地與自己合作。要尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)當(dāng)作我們教育工作上的合作伙伴，多傾聽家長(zhǎng)的建議，引導(dǎo)家長(zhǎng)提出寶貴意見，在溝通過程中，只有讓家長(zhǎng)感覺得到了老師的信任和尊重，那就從感情上拉近了兩者之間的距離，以后的家長(zhǎng)工作就好做多了。

傳播科學(xué)育兒知識(shí)，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責(zé)任，家庭教育同幼兒園教育協(xié)調(diào)一致，密切配合是幼兒全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的重要一環(huán)，我們要努力做好與家長(zhǎng)的溝通，但是，不能說我們的教育方法和態(tài)度就是絕對(duì)的真理，我們教師也應(yīng)再探索，再學(xué)習(xí)。這個(gè)摸索的過程很需要家長(zhǎng)的支持，他們身上也有許多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的教育經(jīng)驗(yàn)，這些教育資源對(duì)于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長(zhǎng)教育孩子的過程中更需要老師的指導(dǎo)，把我們掌握的最基本，最實(shí)際的教育理念同家長(zhǎng)一起分享。

（作者單位：江蘇省南通市如皋外國(guó)語學(xué)校附屬幼兒園）