【摘要】《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主人，英語教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！北疚膹拿鞔_教學(xué)目的、營造課堂氣氛和倡導(dǎo)合作教學(xué)等幾個方面探究“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建；英語；教學(xué)模式

英語不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，還是人們?nèi)粘Ｉ钪械慕涣髡Z言，學(xué)生獲得良好的語言交際能力是英語教學(xué)過程中的主要目的。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓他們把所學(xué)知識熟練地運用到實踐。在英語教學(xué)過程中，要以學(xué)生為中心，提高學(xué)生的語言交際能力。那么，我們要如何構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式呢？

一、要明確教學(xué)目標(biāo) 提高教學(xué)質(zhì)量

教師在組織備課時，要清楚的認(rèn)識所要講授的內(nèi)容：本節(jié)課要談?wù)撌裁凑n題、應(yīng)掌握哪些新的知識要點、需要達到什么程度、如何培養(yǎng)閱讀能力，要訓(xùn)練哪些口語或書面語的表達等。教學(xué)中要有語言基本知識的訓(xùn)練以及技能培養(yǎng)，使學(xué)生正確地掌握語調(diào)和語感。在訓(xùn)練學(xué)生口語技巧的時候，要將其與課文教學(xué)結(jié)合，讓學(xué)生多聽課文標(biāo)準(zhǔn)錄音，對課文的語調(diào)感受形成深刻印象，通過這樣的練習(xí)，讓學(xué)生突破朗讀關(guān)，他們才能準(zhǔn)確用英語口語表情達意，這對語感的形成至關(guān)重要。特別是初中階段的語言教學(xué)是要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓學(xué)生大膽地開口說英語，培養(yǎng)其語感，并獲得一些英語中的感性認(rèn)識。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為下面的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、要營造輕松愉快的教學(xué)氛圍

只有在融洽的師生關(guān)系中才能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，融洽的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師親切的問候和鼓勵的話語，會讓學(xué)生倍受感動，讓學(xué)生感到心中一陣溫暖，能大大提高他們學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)過程中，教師要面帶微笑、聲音柔和的與學(xué)生互動，常以鼓勵的話語給予學(xué)生積極的肯定和認(rèn)同，比如用“Well done！”“Great！”“Thank you！”等感嘆詞來激勵學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師對他們的尊重、關(guān)懷和欣賞，這樣學(xué)生就會對老師充滿信賴感，英語課堂也會變得輕松愉悅。另外，為了使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，教師還應(yīng)結(jié)合中學(xué)生活潑好動、善于模仿等特點，通過各種教學(xué)形式，使學(xué)生主動、大膽地參與教學(xué)活動。

例如，在教：I have a…（我有一個……）這個句型時，可以使用卡片的形式設(shè)計情境。讓學(xué)生帶來自己喜歡的小動物（布娃娃），我也帶來自己喜歡的泰迪熊。當(dāng)講到“I have a…（我有一個……）”這個句型時，我從桌子下面拿出泰迪熊，指著它，并用緩慢的語速說：I have a teddy beer.（重復(fù)幾遍）。這種情景教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的喜好，根據(jù)語言知識點來設(shè)計教程。當(dāng)我拿出孩子們熟悉和喜愛的卡通動物時，學(xué)生立馬來了興致、發(fā)出驚喜的歡呼聲“Wow”、“Cool”、“Super”（上節(jié)課所學(xué)的單詞）等。隨后，讓學(xué)生把自己的小動物拿出來，試圖讓他們運用新句型“I have a…”描述自己或是其他同學(xué)的小動物。這樣就有利于他們很快的學(xué)會并運用新句型。要鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法和意見，教師可以運用Cool、Super等感嘆詞給予學(xué)生鼓勵和表揚。這樣學(xué)生就不會被課堂拘束，他們會熱情飽滿地完成老師所設(shè)計的教學(xué)任務(wù)。

三、要倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的“合作學(xué)習(xí)”

以學(xué)生為中心的“合作教學(xué)”就是把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自主的參與教學(xué)，發(fā)揮好學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，在學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的過程中顯現(xiàn)出學(xué)生的自主和合作精神。要逐步實現(xiàn)由教師的主體性到學(xué)生主體性的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動探究。英語學(xué)科是一門實踐性很強的課程，為了凸顯學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體性，教師要在課堂設(shè)計中組織大量的語言實踐活動，也讓學(xué)生獲得更多的語言知識，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。

如在教“Do you like…？Yes/ No I do/ don’t”這個句型時，我拿出一張動物園的圖片，讓學(xué)生們想象自己處在動物園的景象中，以兩人一組，一問一答的方法訓(xùn)練學(xué)生運用新句型，例如“Do you like the little monkey？Yes，I do.”或是“Do you like the big elephant？No，I don’t.”等。還可以讓學(xué)生扮演小記者的角色，采訪其他的同學(xué)。這樣的對話形式，不僅活躍了課堂氛圍，還激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。再如，為了讓學(xué)生掌握和鞏固句型“What’s this？It’s a/an…”可以設(shè)計一個“Hide it”的活動，準(zhǔn)備一個小箱子，用它來盛放學(xué)習(xí)用品，如橡皮、鉛筆、小刀、尺子等，讓兩個學(xué)生到講臺上來，其中一個閉上眼睛，戴上厚棉手套，把手伸進書包，另外一個學(xué)生問：“What’s this？”下面的同學(xué)邊拍手邊用歡快的節(jié)奏喊：“Quickly，quickly，quickly！”并告訴學(xué)生要用“It’s a/an…”的句型做出回答，回答后，拿出來所摸到的東西讓同學(xué)們看。如果猜錯了，下面的學(xué)生就說：“No，no，no！It’s a/an….”如果猜對了，同學(xué)們一起說：“Yes，yes，yes！It’s a/an….”等學(xué)生演示完，讓他們回到座位上，之后再換一組同學(xué)，盡可能的使全班同學(xué)都參與到游戲中來。

總之，成功的英語教學(xué)活動需要讓學(xué)生高效率地掌握學(xué)習(xí)英語技巧和方法。英語教學(xué)過程中，要在教師明確教學(xué)重點后，制定出符合學(xué)生實際情況的教學(xué)計劃，要試圖從教師的滿堂灌轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動探究，從而解決學(xué)生的學(xué)習(xí)動機問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要營造出和諧輕松的教學(xué)氛圍，構(gòu)建出一個“以學(xué)生為中心”的英語教學(xué)模式。

【參考文獻】

[1]曹志新.融情與趣于教學(xué)之中培養(yǎng)主動性.《赤峰教育學(xué)院學(xué)報》.1998年.第3期

[2]施家孔.如何保持學(xué)生學(xué)英語的積極性.《曲靖教育研究》.1999年.第5期

（作者單位：江蘇省沛縣張寨鎮(zhèn)中學(xué)）