【摘要】隨著時代的進步，職高英語越來越凸顯出其重要作用，但目前職高英語教學還面臨諸多問題亟待改進。

【關鍵詞】職高英語；教學；興趣；習慣

隨著時代的進步，國家越來越重視職業(yè)教育，出臺了一系列的政策扶持職業(yè)教育的發(fā)展，職高英語的重要作用也開始凸現(xiàn)出來。但目前，由于種種原因使得職高英語教學效率低下，困擾職高英語教育教學工作者。本文主要結合自身教學實踐，就如何提高職高英語教學水平談談自己的看法。

一、創(chuàng)建良好的師生關系

課堂教學中涉及到教師與學生，是雙方共同活動的過程，是在教師引導下達成師生互動，從而提高教學質(zhì)量。這就需要教師利用一切積極因素創(chuàng)建良好的師生關系，引發(fā)師生之間的情感交流，引導學生以積極的心態(tài)投入到學習中去，從而提高教學水平。首先，教師要與學生有心與心的交流。教師講授知識的過程中要放下高高在上的架子，真誠地與學生交流，做學生的良師益友，克服學生心理上的障礙，贏取學生的尊重與信任，引導學生積極地參與課堂活動。其次，教師要消除對學生的偏見，尊重學生個體差異。職高學生與普通高中學生相比，其基礎知識水平較低，有自卑情緒，很多學生都不愿意表現(xiàn)自己。作為教師，一定要消除對學生的偏見，尊重學生的個體差異，關心學生的學習生活，及時發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生的點滴進步給予鼓勵與贊揚，樹立學生的自信心，引導學生健康成長。再次，教師要善于營造良好的學習氛圍。良好的學習氛圍是創(chuàng)建良好的師生關系的主要條件，教學過程是師生互動的過程，只有給學生營造自由、和諧、寬松的學習氛圍，才能最大限度地挖掘?qū)W生潛能，開發(fā)學生思維。最后，也是最重要的一點是要以學生為中心。教師要轉變觀念，教學過程中以學生為中心，認清學生的主體地位，讓學生成為課堂的主角，發(fā)揮學生潛能，引導學生體驗主動學習帶來的快樂。

二、培養(yǎng)學生學習的興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”職高學生的基礎較為薄弱，尤其是英語知識水平不高，有的學生甚至說：“我要是英語好就不來職高了。”教師要針對學生實際，結合職業(yè)學校的培養(yǎng)目標，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力，讓學生明白學習英語的最終目的是交流，引導學生積極地參與到英語實踐活動中去，敢于用英語說話、交流。而要讓學生以積極地熱情學習英語，最好的途徑就是培養(yǎng)學生的學習興趣，有了興趣就有了學習的動力，有了興趣就有了客服困難的勇氣，有了興趣就有了積極主動地心態(tài)。因此，教師要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的教學方式，給學生提供交流的機會，結合學生生活實際創(chuàng)設真實的情景，讓學生在積極地參與中完成學習任務。比如可以采用表演、詞語接龍、情景模擬、掛圖等方式，引導學生用簡單的英語來表達發(fā)生在自己身邊的事情，激發(fā)學生的學習興趣。如讓學生分組模擬到外貿(mào)店購物情景，分別扮演售貨員和顧客，就買賣過程中遇到的問題用英語進行交流，其中會用到一些簡單的句子：Can I help you？What color do you like？What size do you want？Which do you like better，which one？這樣結合學生的生活實際舉例，能激發(fā)學生的參與熱情，提高學生的學習興趣，達到學以致用的目的。

三、培養(yǎng)良好的習慣

在教學過程中，良好的習慣涉及到教師與學生兩方面，既包括教師的良好習慣，又包括學生的良好習慣。教師自身的良好習慣既會提高教師的教學質(zhì)量，又會對學生起到潛移默化的作用，學生自身的良好習慣對學習會起到重要的促進作用，使學生受益終身。因此，在教學中，教師要養(yǎng)成自身的良好習慣，又要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。首先教師自身要養(yǎng)成良好的學習習慣，真正發(fā)揮為人師表的作用，用自身的習慣去影響學生，感化學生，吸引學生的注意力，進而模仿，長期下去形成學生自己的習慣。其次要培養(yǎng)學生學習英語的良好習慣。在我國學習英語缺乏語言環(huán)境，學生的學習容易遺忘，養(yǎng)成良好的學習習慣，會起到事半功倍的效果。因此，教師要引導學生養(yǎng)成課前預習、課后復習的良好習慣。課前預習時，要讓學生勤動手、勤動口、勤動腦，學生遇到疑難問題，心里會形成一定的知識障礙，在查閱資料和請教他人無果的情況下，就會產(chǎn)生強烈的求知欲，在課堂上認真聽老師講授，從而提高學習效率。同時還要培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣、聽說讀寫的習慣等。而良好習慣的養(yǎng)成需要學生正確的學習方法，所以，教師還要加強學習方法的指導，引導學生掌握正確的學習方法，比如在現(xiàn)代網(wǎng)絡迅猛發(fā)展的情況下，要在使用字典、詞典等工具書的基礎上，學會使用網(wǎng)絡搜索引擎，借助龐大的網(wǎng)絡資源為學習提供便利，改變被動的學習方式，引導學生積極主動地去學習。

四、提高教師綜合素質(zhì)

教師在教學過程中起著主導作用，是教學活動的引導者和組織者，教師的綜合素質(zhì)高低會直接影響到教學質(zhì)量的高低。職高學生基礎差，學習英語的興趣不濃，很多學生對學習英語有畏懼情緒，久而久之對學習英語就失去了信心與興趣，要改變學生的這種狀況，對教師的綜合素質(zhì)提出了較高要求。因此教師要定期到相關專業(yè)單位進行實踐學習，緊跟時代發(fā)展，及時獲取最新的信息，充分利用各種有利資源，調(diào)動學生學習的積極性，在完成教學任務的基礎上，開展個性化教學，挖掘?qū)W生潛能。其次，教師要積極進行科研，擴展自己的知識面，了解中西文化的差異，積累豐厚的知識，從而提高教學水平。最后，教師要有較強的語言表達能力，用流利、清晰、富有魅力的語言感染學生，影響學生。

總之，職高英語教師要轉變教學觀念，改進教學方法，以積極地心態(tài)、飽滿的熱情引導學生學習，養(yǎng)成學生良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，唯有如此，才能提高職高英語教學質(zhì)量，為社會輸送更多的優(yōu)秀的專業(yè)人才。

【參考文獻】

[1]施仕絨.淺析職高英語教學中存在的問題及其對策.教育與職業(yè).2005（14）

（作者單位：江蘇省徐州保安職業(yè)技術學校）