信息技術(shù)課是一門實(shí)用性很強(qiáng)的課程，也是一門集現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)于一身的高科技課程。雖然說(shuō)同學(xué)們對(duì)這一門課程充滿著本能式的興趣，但是因?yàn)檎n程本身的科技成分和敘述語(yǔ)言與生活的距離，真正說(shuō)能夠輕松學(xué)好這門課，也并非易事。同樣，要想教好初中信息技術(shù)課，也是一件需要認(rèn)真對(duì)待的事情。下面是筆者結(jié)合自己多年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)感受，談?wù)劷毯眠@門課的感受，全當(dāng)拋磚引玉。

一、充分研究教材和學(xué)生，打有準(zhǔn)備之仗

我們?cè)诮o學(xué)生教授信息技術(shù)課之前，一定要吃透手里的教材，充分了解各個(gè)軟件教與學(xué)的特點(diǎn)。努力做到從照本宣科式的讓學(xué)生聽懂學(xué)會(huì)，跨越到舉一反三地讓學(xué)生悟透會(huì)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸掌握自主學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)課的許多內(nèi)容，都是要借助課內(nèi)外的上機(jī)操作才能消化吸收的。而上機(jī)操作又基本上依靠學(xué)生的獨(dú)立操作為主，所以培養(yǎng)好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，是將課堂上所學(xué)到的信息技術(shù)基本知識(shí)內(nèi)化為自己知識(shí)的行之有效的方法。在具體教學(xué)過(guò)程中，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中，善于自我篩選和設(shè)計(jì)目標(biāo)，自己尋找進(jìn)一步學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)途徑進(jìn)行定位。同時(shí)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課上的操作具有很強(qiáng)的趣味性，我們不能因?yàn)樨澩娑雎粤吮驹撏ㄟ^(guò)操作學(xué)習(xí)的知識(shí)，所以，信息技術(shù)課的教學(xué)中，我們還要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我管理和調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。關(guān)于吃透教材，具體地說(shuō)就是在備課過(guò)程中，我們要對(duì)初中信息技術(shù)課教材中主要介紹的軟件——Word、Excel等十余個(gè)軟件逐一上機(jī)操作，預(yù)先發(fā)現(xiàn)使用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，以備在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中提醒學(xué)生要注意的問(wèn)題，或者對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)及時(shí)給予解答。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的能力

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在小學(xué)階段僅僅是在課堂上了解了個(gè)人計(jì)算機(jī)的一些基本知識(shí)，甚至有很多學(xué)校因?yàn)橛布O(shè)施缺乏等等原因，連信息技術(shù)課都沒(méi)有正常開齊開足。因此信息技術(shù)理論對(duì)于剛剛由小學(xué)生變成初中生的學(xué)生群體來(lái)說(shuō)，還是比較抽象的。有不少孩子會(huì)以為信息技術(shù)課就是講解生活中他們所看到的那些網(wǎng)絡(luò)游戲。這就需要我們?cè)谡n堂中用實(shí)際生活的例子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，逐步地把他們對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)扭轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)。在講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)時(shí)，我們可以拿生活中的電話網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行類比，在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)清晰的網(wǎng)絡(luò)模型，然后才能開始講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

為了讓學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)迅速的轉(zhuǎn)化為使用各種軟件進(jìn)行操作的能力，我們要著力引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，讓他們?cè)趲熒g、生生之間提出自己感興趣的問(wèn)題，或者對(duì)于書本知識(shí)的疑惑，借助群體的力量和智慧，讓大家百家爭(zhēng)鳴，最終依靠自己的理解解決大家遇到的問(wèn)題。我們可以在學(xué)生掌握了一定的信息技術(shù)知識(shí)后，在講解新的軟件時(shí)，有意識(shí)地只介紹軟件的主要功能，其余的次要功能僅僅做一些提醒，讓學(xué)生自己在使用過(guò)程中大膽探索。這樣的引導(dǎo)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，刺激他們繼續(xù)探究的欲望，對(duì)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有著重要意義，對(duì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中乃至走上工作崗位自己學(xué)習(xí)、迅速掌握新開發(fā)的軟件有很大好處。

三、在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)課堂上，我們可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。一個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)，讓大家比賽著完成，評(píng)比誰(shuí)的設(shè)計(jì)好。對(duì)于某位同學(xué)的設(shè)計(jì)，邀請(qǐng)其他同學(xué)不斷地提出修改意見。比如在講解Word2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具的知識(shí)后，我們可以在課堂上給大家一份設(shè)計(jì)作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一份紙張為A4的冰箱優(yōu)惠銷售廣告。要求廣告內(nèi)容健康積極向上，版面設(shè)計(jì)體現(xiàn)創(chuàng)新精神，文字版式優(yōu)美流暢，界面色彩搭配和諧大方。當(dāng)大家的作品出來(lái)以后，擇優(yōu)選擇幾位同學(xué)的作業(yè)，請(qǐng)全班同學(xué)進(jìn)行修改。這時(shí)候會(huì)有很多創(chuàng)意閃現(xiàn)出來(lái)：給單純的文字配上底紋和圖案；將藝術(shù)字或圖畫進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，讓它傾斜，產(chǎn)生一種俏皮的不對(duì)稱美；利用圖片工具中的設(shè)置圖片格式中的四周型格式，替換圖片的環(huán)繞效果，使得圖片和文字能夠重疊放置，并且避免圖片擋住了文字……這樣一來(lái)，大家就在你追我趕的比賽中熟悉了Word2000的文字處理、圖形處理和藝術(shù)字處理工具。

四、關(guān)注每一位學(xué)生，注重個(gè)別輔導(dǎo)

信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科既有相同之處，也有著明顯的不同之處。相同的地方是都建立在基礎(chǔ)知識(shí)的不斷積累過(guò)程，不同之處是自己動(dòng)手操作學(xué)習(xí)的方式比較常見。因此我們要注意一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的個(gè)體差異是不可回避的，他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)和上機(jī)操作方面同樣也是有差別的，老師必須注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，加大對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)生操作過(guò)程中，我們千萬(wàn)不能做一名局外人，而是要不停地巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑惑，耐心細(xì)致幫助學(xué)生克服困難，糾正錯(cuò)誤，改進(jìn)方法，加快進(jìn)步。

信息技術(shù)課的操作雖然是個(gè)體的行為，但是知識(shí)的習(xí)得卻是要依靠團(tuán)結(jié)協(xié)作的。所以我們還要培養(yǎng)學(xué)生的互助精神，提倡學(xué)生之間互相解決問(wèn)題。要采用不同于其他學(xué)科的課堂形式，允許相鄰座位的同學(xué)互相交流，或操作好的同學(xué)下位輔導(dǎo)其他學(xué)生。

信息技術(shù)是人類二十世紀(jì)以來(lái)最具有代表性的科技成果，作為現(xiàn)代社會(huì)的老師，我們一定要引導(dǎo)學(xué)生掌握這一有力的高科技武器。

（作者單位：江蘇省金湖縣實(shí)驗(yàn)初中）