【摘要】作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)的作業(yè)具有與其他學(xué)科不同的特性。作業(yè)的設(shè)置必須要吻合其學(xué)科特點(diǎn)，才能起到應(yīng)有的效果。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)的科學(xué)布置會(huì)對(duì)學(xué)生鞏固已學(xué)知識(shí)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方面產(chǎn)生深刻影響。反之如果作業(yè)布置任意性過(guò)強(qiáng)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“事倍功半”，逐漸喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與信心。在本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)作業(yè)布置的一些技巧，與廣大英語(yǔ)教學(xué)同仁共同探討。

【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué)；多樣化；二次補(bǔ)償性練習(xí)；錯(cuò)題集；檔案袋

作業(yè)的布置應(yīng)該建立在充分備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)生的具體特點(diǎn)做出針對(duì)性強(qiáng)的布置。練習(xí)要契合“分層次教學(xué)”的要求，即練習(xí)的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的具體情況，不可煮“大鍋菜”，要真正做到“后進(jìn)生吃得了，中等生吃得飽，優(yōu)等生吃得好?！惫P者認(rèn)為在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、目標(biāo)明確，細(xì)化分類

教師在布置一項(xiàng)作業(yè)之前最為重要的就是要明確該項(xiàng)作業(yè)的目標(biāo)是什么，是要對(duì)學(xué)生的哪一部分能力進(jìn)行培養(yǎng)，做到“有的放矢”。一般來(lái)說(shuō)，作業(yè)分為基礎(chǔ)知識(shí)鞏固型作業(yè)、預(yù)習(xí)型作業(yè)和能力提升型作業(yè)三大類?；A(chǔ)知識(shí)鞏固型作業(yè)就是指在某一節(jié)課或某一階段學(xué)習(xí)之后，復(fù)習(xí)這一節(jié)課或這一階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)而布置的作業(yè)。如：?jiǎn)卧~默寫(xiě)、翻譯句子、背誦課文等。預(yù)習(xí)型作業(yè)則是指在進(jìn)行一節(jié)新課之前學(xué)生對(duì)于將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，為達(dá)成預(yù)習(xí)的目的，為順利導(dǎo)入和聯(lián)系新課內(nèi)容而布置的作業(yè)。而能力提升型作業(yè)則是指在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上有關(guān)聯(lián)性和拓展性的作業(yè)。如：?jiǎn)卧~用法對(duì)比拓展、復(fù)述課文、縮寫(xiě)或擴(kuò)展文章、調(diào)查報(bào)告等。這三種類型的作業(yè)分別對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)的不同階段，針對(duì)學(xué)生的不同能力目標(biāo)。在作業(yè)設(shè)計(jì)中首先要搞清楚這三種類型作業(yè)的特點(diǎn)才能做出恰當(dāng)選擇。一般說(shuō)來(lái)應(yīng)綜合運(yùn)用這三種類型的作業(yè)，使學(xué)生的能力得到均衡發(fā)展，切不可只注重基礎(chǔ)而忽視能力提升或片面追求能力提升卻沒(méi)有打好基礎(chǔ)。如在教授《牛津高中英語(yǔ)》模塊四Unit 1 Advertisements一文時(shí)，筆者就綜合運(yùn)用了這三種類型的作業(yè)。在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中筆者布置了一道思考題What is your favorite advertisements and why？這道思考題就激發(fā)了學(xué)生的興趣并調(diào)動(dòng)了他們的積極思維，努力回想自己看過(guò)的廣告，并與其他同學(xué)在一起討論。不僅如此他們還要仔細(xì)分析自己之所以喜愛(ài)這則廣告的原因。在新課結(jié)束后的復(fù)習(xí)階段，筆者除了布置一些鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的作業(yè)，如：默寫(xiě)單詞，背誦課文中較好的段落，完成課后練習(xí)等，還布置了一些能力提升型的作業(yè)，如：（1）從文中挑出10個(gè)生詞，并運(yùn)用自己的想象力將這些單詞編入一篇小短文。（2）利用在課文中所學(xué)到的知識(shí)編輯一則英文廣告海報(bào)。（3）三至四人為一小組，排演一則英文廣告。這些作業(yè)要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，他們自己選擇題材、背景音樂(lè)、設(shè)計(jì)臺(tái)詞、確定角色等，強(qiáng)化了能力培養(yǎng)。

二、作業(yè)布置要兼顧多樣化和趣味性

作業(yè)的布置只是一種手段并非目的。再科學(xué)的作業(yè)布置也只有在學(xué)生強(qiáng)有力的執(zhí)行下才會(huì)產(chǎn)生效益的最大化。因此作業(yè)的布置要充分注意到多樣化與趣味性。作業(yè)的布置切忌單一，要根據(jù)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”等能力培養(yǎng)的要求多樣化布置作業(yè)。而且作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性，千篇一律、沒(méi)有新意的作業(yè)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，學(xué)生對(duì)完成作業(yè)失去了積極性，作業(yè)的效果就會(huì)大打折扣。比如在布置生詞復(fù)習(xí)練習(xí)的時(shí)候，多數(shù)教師僅僅要求學(xué)生默寫(xiě)生詞，甚至直接具體到要寫(xiě)幾遍。在這種情況下，許多學(xué)生只是在純粹地應(yīng)付作業(yè)，湊夠遍數(shù)，寫(xiě)是寫(xiě)了，卻并未往心里去。教師可以多樣化地設(shè)計(jì)生詞作業(yè)，并且適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┤の缎浴Ｈ绻P者在教授完《牛津高中英語(yǔ)》模塊三Unit 1 Fog一文之后復(fù)習(xí)該文出現(xiàn)的生詞時(shí)，就設(shè)計(jì)了如下練習(xí)（1）利用這12個(gè)生詞連詞成句，復(fù)述課文。這項(xiàng)練習(xí)既讓學(xué)生更加熟悉生詞的用法而且還訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。（2）要求學(xué)生按詞性將這12個(gè)單詞分類，總結(jié)其用法。這項(xiàng)練習(xí)在鞏固單詞的同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的總結(jié)歸納能力，有一定的拓展性，學(xué)生比較有興趣。

三、注重二次補(bǔ)償性練習(xí)與個(gè)性化練習(xí)的布置

練習(xí)的根本目標(biāo)是為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，要知其然，更要知其所以然。不能僅僅滿足于再次遇到這道題目時(shí)能解答正確，還要做到遇到類似題型都能得心應(yīng)手。這時(shí)補(bǔ)償性練習(xí)的重要性就凸現(xiàn)出來(lái)了。二次補(bǔ)償性練習(xí)是指教師仔細(xì)研究分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目并根據(jù)題目設(shè)置的考點(diǎn)的特點(diǎn)及學(xué)生出錯(cuò)的原因，再次設(shè)計(jì)類似題型。再次設(shè)計(jì)是要注意題目的延伸及拓展性。二次補(bǔ)償性練習(xí)特別適合在一些測(cè)試及考試之后的復(fù)習(xí)練習(xí)中，教師首先應(yīng)該幫助學(xué)生分析并糾正錯(cuò)誤，但是到此并不意味著萬(wàn)事大吉，還要做進(jìn)一步的補(bǔ)償性練習(xí)的設(shè)置。在一次考試中筆者所帶班級(jí)學(xué)生在一道單選題上錯(cuò)誤率較高，達(dá)到75%。原題如下：The manager believes prices will not rise by more than ________ four percent. A.any other B.the other C.another D.other本題正確答案為C項(xiàng)。學(xué)生們大量出錯(cuò)說(shuō)明他們對(duì)于other，the other，another，others，the others等代詞的用法掌握不好，筆者認(rèn)為單單解釋此題并不能完全讓學(xué)生理解這些代詞的區(qū)別，因此又布置了以下補(bǔ)償性練習(xí)。（1）The CDs are on sale! Buy one and you get ________ completely free. A.other B.others C.one D.ones（2）I felt so bad all day yesterday that I decide this morning I couldn’t face ________ day like that. A.other B.another C.the other D.others學(xué)生通過(guò)這些補(bǔ)償性練習(xí)普遍感覺(jué)對(duì)于這些代詞的用法掌握的更加牢固了。

四、錯(cuò)題集的整理及學(xué)生作業(yè)檔案袋的設(shè)立

學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤最能客觀地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步有著重要意義。將各階段出現(xiàn)的錯(cuò)題整理成冊(cè)并分類歸納整理有助于學(xué)生復(fù)習(xí)之用。錯(cuò)題集可以采用按實(shí)踐順序排列或分類練習(xí)排列方法，視學(xué)生的習(xí)慣而定。學(xué)生的練習(xí)反映了學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的階段，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大，是寶貴的資料，頗具收藏價(jià)值。而且從中也可以分析出學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有助于及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，為下一階段學(xué)習(xí)提供了不可或缺的指導(dǎo)性資料。因此設(shè)立學(xué)生作業(yè)檔案袋意義非凡。

錯(cuò)題集的整理及作業(yè)檔案袋的設(shè)立是作業(yè)布置的有效延伸和高層拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生條理化、系統(tǒng)化思考有著不可替代的益處。學(xué)生應(yīng)在教師的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)直到能夠自主完成錯(cuò)題集及檔案袋的設(shè)立。

作業(yè)作為教學(xué)過(guò)程中必不可少的環(huán)節(jié)之一，一直受到師生的高度重視，但是不可否認(rèn)的是作業(yè)布置的科學(xué)性與合理性尚未真正引起教師的高度重視。一些教師仍然熱衷于大搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，多而不精，浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間與精力，使學(xué)生疲于應(yīng)付，根本談不上高效。而且長(zhǎng)期以往，學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，極大挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這樣的作業(yè)只能起到反作用。因此，教師在布置作業(yè)前要做好充分考慮，不僅要會(huì)布置作業(yè)，更要學(xué)會(huì)布置“高效”作業(yè)。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧高級(jí)中學(xué)南校）