語感，是指人們對語言的感受能力，是對語言的敏銳的直覺，是較好地掌握一門語言并能較熟練地使用該語言的基本途徑。一門語言的語感來自于語言實(shí)踐，但又指導(dǎo)語言實(shí)踐。初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時對母語的依賴性比較強(qiáng)，適合學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較少，基本是靠英語課堂教學(xué)這一途徑來實(shí)現(xiàn)的，所以，英語教師在課堂教學(xué)中一定要采取多種方法培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

語境是學(xué)習(xí)語言基礎(chǔ)知識、掌握語言基本技能的重要環(huán)境和基本要素。受各種因素的影響，英語教學(xué)正常缺乏語境，這非常不利于英語語感的形成。英語作為一種語言交流工具，真正的意義體現(xiàn)在日常交際活動中，創(chuàng)設(shè)特定情景進(jìn)行英文對話的目的在于使學(xué)生把所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活中，使文字的內(nèi)容變?yōu)轷r活的語言，從而讓學(xué)生在交流實(shí)踐中增強(qiáng)語感，提高對英語良好的感知力。在教學(xué)過程中，英語教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的情境，把講臺當(dāng)舞臺，給學(xué)生提供語言實(shí)踐的機(jī)會。游戲是學(xué)生最喜歡的活動之一，讓學(xué)生在做游戲的過程中，在輕松愉快的氣氛里感受學(xué)英語的樂趣，了解掌握詞匯，提高語言的交際使用能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力。用英文描述一種動物、或游戲規(guī)則讓其他同學(xué)猜或者讓學(xué)生去描述他們的朋友，父母和最愛的人等等，如：It is an animal，and lives in Australia.It can jump，and has a pocket which can contain its baby，what is it？It is kangaroo！

對話教學(xué)是最直接、最有效的形式。要求學(xué)生仿照教材中對話的模式，聯(lián)系學(xué)過的語言知識，擴(kuò)展對話，進(jìn)行自由表達(dá)。對話可讓同桌兩位同學(xué)結(jié)成對子表演或上講臺表演。如對話：

A：Hello，my name is Zhonghong. Nice to meet you！

B：My name is Zhaoming. Nice to meet you，too！

二、立足課堂，在模仿中感受語感

現(xiàn)在的初中教材都有配套的錄音磁帶或光盤，這為學(xué)生的朗讀練習(xí)提供了示范材料。教師在課堂上要盡量引導(dǎo)學(xué)生多聽，使學(xué)生充分感受標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)、意群停頓、句子重音與節(jié)奏等，并組織學(xué)生以表演的形式對課本中的對話、朗讀或課文進(jìn)行復(fù)述或表演，讓學(xué)生充分感受語感。在課堂教學(xué)上，教師還應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由片面到全面地感受英語的語言美。如在講授“In the park”（在公園里）一課時，教師可利用有關(guān)公園或大自然的風(fēng)景照片，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用形象思維展開想象，通過教師聲情并茂的朗讀和講解，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，幫助學(xué)生在想象中體會語言的優(yōu)美。在這一過程中，如果組織學(xué)生大聲朗讀，會收到更好的效果，“書讀百遍，其義自見”形象地概括了讀的作用。

在課堂教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移，使課堂充滿濃厚的英語氣氛，就能使學(xué)生沉浸在濃厚的課堂英語氛圍里，自覺或不自覺地運(yùn)用英語思維，并用英語進(jìn)行交流。如每節(jié)課開始讓學(xué)生用英語“Duty

report”和幾分鐘的“Oral English”和“Free talk”，這樣幫助學(xué)生適應(yīng)英語語感，自然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的聽說能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語感。例如，在教學(xué)push這個單詞時，教師可以一邊引導(dǎo)學(xué)生們拼讀單詞，一邊默默地走到最靠近講臺的一個學(xué)生身邊，用手輕輕地推他，同時，自己大聲地說：“Push! Push! I am pushing him.”此時，學(xué)生的注意力全被吸引到了筆者的動作和語境里了。后來，筆者在教授“pull”這個單詞時如法炮制，通過這樣的情境感受，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生們已經(jīng)在筆者的動作中徹底領(lǐng)會了單詞“push”和“pull”的意思，并有效地增強(qiáng)學(xué)生的語感。

三、放眼課外，多渠道拓展

培養(yǎng)學(xué)生的語感，僅僅依靠英語課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要充分利用有利的社會環(huán)境來培養(yǎng)學(xué)生的語感。隨著社會的發(fā)展，英語越來越普及，家長、學(xué)生對英語的認(rèn)識也大大提高，電視、廣播的英語節(jié)目越來越多，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語越來越有利，我們可以隨時隨地幫助學(xué)生利用這些語境，引出表達(dá)的積極性，交際的迫切性。在教學(xué)中，老師要鼓勵學(xué)生多開口，只有學(xué)生開口了，才有可能提高學(xué)生的語感。在英語課堂之外，我們要多給學(xué)生創(chuàng)造一些無意識記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)?；蚪淌业臉?biāo)語可用英漢兩種語言書寫，學(xué)?？赊k英語墻報(bào)、英語廣播、英語角等。如：組織一些英語學(xué)習(xí)的積極分子，在課外活動上自由組合，練習(xí)口語。初始階段教師提供一些話題，如：My family、Our class、My diary work、An interesting thing等增加英語交際的真實(shí)性。英語沙龍或英語俱樂部是英語角的延伸。內(nèi)容可以豐富多彩。如：組織English Party、Birthday Party、A Lecture、English Performace等寓口語練習(xí)于活動中。學(xué)生在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時也會用到英語內(nèi)容。如數(shù)學(xué)公式、物理化學(xué)的許多量的單位、生物名稱等都用到英語，英語教師要及時與其他學(xué)科聯(lián)系、溝通，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中及時利用這些學(xué)科的知識對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化，既可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，語感在英語學(xué)習(xí)中是很重要的一個方面，它是一種難以明狀，但又實(shí)實(shí)在在存在著的非常有用的對語言的感覺。教師不能忽視學(xué)生語感的培養(yǎng)，搞好英語課本的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好英語語感的必要前提，教師要在符合教學(xué)大綱的前提下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采取各種有效措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣五段中學(xué)）