【摘要】提高英語寫作水平是目前英語教育中越來越重視的教育問題。文章針對當前英語寫作教學課堂的創(chuàng)新與改革進行了探討，提出了提高學生英語寫作水平的主要思路，包括：豐富與改進英語寫作技法教學；不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量培養(yǎng)寫作語感；加強日常寫作鍛煉提高寫作水平；因材施教的引導學習英語寫作興趣等。文章旨在創(chuàng)新英語寫作課堂教學方式，提高初中英語寫作水平，同時也為英語教學水平的提高豐富了思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語寫作；提高；主要思路

一、引言

英語課程在初中教學體系中占有重要地位，而英語寫作又是英語教學的一個重要構(gòu)成部分。英語寫作水平是對學生書面語言輸出的技能的考驗，同時對鍛煉學生的英語語言的組織、語法運用、詞匯能力等都有重要意義。尤其隨著經(jīng)濟全球化的逐步推進，各國之間的聯(lián)系也日趨緊密，英語寫作在國際交流中受到越來越多的重視。雖然英語寫作很重要，但在大部分學校中，英語寫作還停留在翻譯漢語作文的水平上。包括很多教師都教給學生在寫英語作文前，先用漢語打草稿，然后翻譯。而且教學方式也就是讓學生背誦固定模式的作文開頭、結(jié)尾。所以，長期以來，英語寫作都停留在“課堂傳授加課外練習”的傳統(tǒng)填鴨式教學模式，學生教師都圍繞著應試教育的指揮棒轉(zhuǎn)，只重成績，忽視了學生寫作能力的提高。本文旨在通過創(chuàng)新課堂教學模式，豐富英語寫作的思路與方法，提高初中生的英語寫作水平。

二、提高學生英語寫作水平的主要思路

1.豐富與改進英語寫作技法教學

英語寫作是一個復雜的過程，一般要包括思維、組織、表達三個過程。但實踐的寫作中有很多學生進行英語寫作前都是先用漢語打草稿，然后在進行漢譯英，其實這更多鍛煉的是語文寫作和漢譯英的能力。還有很多同學想的挺好，但一下筆就找不到感覺了，語法句詞漏洞百出。所以，提高學生英語寫作水平，首先要從寫作技法上傳授。其實，寫作涉及到的單詞、語法、固定搭配、俚語等知識都有規(guī)律可循，這是寫作的基礎(chǔ)。比如利用詞根背誦單詞、利用背誦課文培養(yǎng)語感、利用一些活動訓練語法等。歸根結(jié)底，寫作其實是一種主動行為，題目雖然是命題者出的，但寫什么，什么格式，主動權(quán)卻掌握在寫作者手里。所以，教師不是要學生一遍遍的背誦那些固定的開頭結(jié)尾，而是要訓練學生學會如何思考，讓學生學會專挑自己熟悉的句型、自己熟悉的詞匯來寫作文，這樣既能迅速提高成績，而且還能為學生樹立自信心。

2.不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量培養(yǎng)寫作語感

寫作，在很多時候靠的是一種語感。但語感的培養(yǎng)依靠的是堅實的基礎(chǔ)。尤其對于初中學生而言，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的。書讀的多了，對于英語語言的感覺自然就產(chǎn)生了，所以說閱讀對學生積累語言，豐富創(chuàng)作源泉有重要意義。有條件的學校應開辟專門的閱覽室，分門別類的為不同年級學生提供各種英文讀物，尤其一些經(jīng)典讀物，更能吸引學生的注意力，以“讀”來潛移默化的提高學生“寫”的水平，再由“寫”中遇到問題反過來促進“讀”的興趣。教師再輔之以恰當?shù)囊龑c講解，這對學生寫作水平的提高是大有裨益的。教師也可以組織同學們每月推薦一本好的英文讀物，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，慢慢在閱讀中培養(yǎng)語感。

3.加強日常寫作鍛煉提高寫作水平

好記性不如爛筆頭，勤學勤練是提高英語寫作水平的一個重要途徑。教師可以通過讓學生用英語寫隨筆或者日記的方式，每天把自己內(nèi)心的一些想法，學習中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，這樣一方面可以讓學生通過把感情融入到寫作中盡快的提高寫作水平，而且教師還可以通過學生關(guān)于隨筆中反應出的問題，包括語法、詞匯量、思路等問題及時進行糾正，有利于因材施教的開展教學活動。

4.因材施教的引導學習英語寫作興趣

英語寫作水平，與學生本身語言天賦有很大關(guān)系。所以，很多學生的英語寫作水平的提高也不是一朝一夕的，甚至很多學生練習了很多，但寫作依然不行。這時，教師不應一味埋怨或者批評這些成績不好的學生，甚至很多老師還把那些寫的不好的作文當成笑柄或者反面例子教育大家，這無疑會深深刺痛初中生那尚不成熟的心靈。教師應針對每個學生或者每類學生的情況制定提高寫作水平的具體方案，比如是詞匯問題導致的應提高詞匯練習，寫作總跑題的應針對審題立意進行訓練，語法錯誤多的應針對句子結(jié)構(gòu)、時態(tài)運用等進行訓練，只有這樣的課堂才能慢慢的調(diào)動學生的學習興趣。

三、結(jié)語

初中英語寫作是學生對英語課程學習效果的一個重要方面，也是語言能力測定的重要手段，衡量寫作水平的標準便是看其是否能用學過的語言材料，語法知識等用文字的形式來表達描述。所以，英語寫作水平也并非短時間可以提高的，教師應該不斷更新教學思路，改進教學方法，激發(fā)學生學習英語寫作的積極性。同時還要認真的研究，不斷凝練英語寫作教學的方法與模式，也是對英語教學工作本身的一種推動與促進。

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（作者單位：江蘇省沛縣第三中學）