【摘要】C語言程序設(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)以及相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，但長期以來，教與學(xué)的效果不盡人意。本文從多年來計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中，談?wù)勑抡n程改革條件下的職業(yè)中專C語言教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)，如合作學(xué)習(xí)模式的建立，教學(xué)內(nèi)容的改革，評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及教學(xué)手段的改革等方面的做法。

【關(guān)鍵詞】C語言程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；項(xiàng)目實(shí)踐

現(xiàn)在計(jì)算機(jī)已普及到各行各業(yè)，深入到各級(jí)層次，而學(xué)習(xí)C語言程序設(shè)計(jì)是提高人們計(jì)算機(jī)知識(shí)水平的重要步驟。做好該門課程的教學(xué)具有非常重要而深遠(yuǎn)的社會(huì)意義，現(xiàn)將我在C語言程序設(shè)計(jì)課程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面取得的教學(xué)效果與大家做一探討。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)模式，著力提高教學(xué)效果

在“教”的方面，要由傳統(tǒng)的只重視知識(shí)和技能的淺層教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合培養(yǎng)學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、信念、思維判斷能力和表達(dá)能力的深層教學(xué)。在“學(xué)”的方面，要由應(yīng)試教育下的被動(dòng)接受、考試投機(jī)取巧的被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?、合作學(xué)習(xí)、善于思考、積極進(jìn)取的主動(dòng)學(xué)習(xí)。要重新界定教師在教學(xué)活動(dòng)中的地位，教師在教學(xué)中的地位表現(xiàn)在：①課程的設(shè)計(jì)者。要求老師構(gòu)建出理論教學(xué)中要搭建的知識(shí)框架，設(shè)計(jì)出課程討論題目或?qū)嶋H操作項(xiàng)目，由學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來填充，從而完成知識(shí)體系的構(gòu)建。在C語言教學(xué)中，教師合理構(gòu)建案例，通過案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生架構(gòu)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。②合作學(xué)習(xí)的組織者。要求教師在教學(xué)中應(yīng)扮演合作學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)者、良好人際關(guān)系氛圍的協(xié)調(diào)者的角色，積極地對(duì)合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行有效的組織和調(diào)控。在C言語教學(xué)中，通過異質(zhì)學(xué)習(xí)小組的建立，給他們創(chuàng)建實(shí)際的應(yīng)用場(chǎng)景，使學(xué)生了解C語言的學(xué)習(xí)作用和意義。目標(biāo)性原則是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的動(dòng)因。如果學(xué)生根本不知道這門課程的作用，就會(huì)感到迷茫，這是大部分高校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)中遇到的問題。在這種情況下，學(xué)生不可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。③合作學(xué)習(xí)的伙伴。教師是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的同伴，解決問題，因材施教，由于不同學(xué)生在思維方式上的差異，他們的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)是不同的，因此，在C語言的教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的特長，不可一刀切，給不同群體設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以“跳一下能觸摸”為原則，不能過分超出學(xué)生的承受能力，否則會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式的 C語言教學(xué)

21世紀(jì)人類社會(huì)全面進(jìn)入信息化的世紀(jì)，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用將極大地改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)生活方式，教學(xué)也不例外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用必將改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。C語言教學(xué)中重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容用FLASH軟件制作成動(dòng)畫演示教學(xué)，能夠把抽象的過程以真實(shí)的、直觀的方式展現(xiàn)出來。把動(dòng)態(tài)的圖象和學(xué)生的抽象思維活動(dòng)密切地結(jié)合起來，教師可以重點(diǎn)突出的講解程序算法，教師演示課件時(shí)的速度、次數(shù)，以及前后順序等都可以根據(jù)教學(xué)需要靈活地控制和改變，使得教師易于把握教學(xué)的進(jìn)度。根據(jù)FLASH軟件的特點(diǎn)，可以讓學(xué)生動(dòng)手控制動(dòng)畫的執(zhí)行步驟，在觀看或者參與動(dòng)畫的過程中加深理解C語言的執(zhí)行過程。利用幾何圖形、色彩變化及閃爍等效果，再現(xiàn)程序執(zhí)行過程的動(dòng)態(tài)及變化過程，例如C語言課程中的漢諾塔問題、楊輝三角形問題，還有許多排序和比較的程序，能夠通過動(dòng)畫把完整的過程演示。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面可以把教學(xué)內(nèi)容做成課程網(wǎng)站。上課時(shí)講解網(wǎng)站上的理論內(nèi)容和相關(guān)練習(xí)題。學(xué)生可以通過計(jì)算機(jī)訪問網(wǎng)站中每次課講的內(nèi)容，在編寫程序時(shí)遇到問題可以先通過網(wǎng)站查找相關(guān)資料自己解決問題。這種方式便于學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。還可以在網(wǎng)站上布置課后作業(yè)和收取學(xué)生的作業(yè)，便于教師的作業(yè)批改。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面還可以采用局域網(wǎng)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理軟件進(jìn)行教學(xué)與指導(dǎo)，例如極域教學(xué)軟件。這種教學(xué)軟件可以在教師機(jī)上給學(xué)生做同步演示與講課，在學(xué)生做練習(xí)時(shí)可以把學(xué)生做練習(xí)的過程用廣播形式在局域網(wǎng)內(nèi)演示給其他學(xué)生看，這樣增加了互動(dòng)效果、方便對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行講解。

三、加強(qiáng)個(gè)人項(xiàng)目實(shí)踐

個(gè)人項(xiàng)目實(shí)踐以一個(gè)學(xué)生為單位，考慮了教學(xué)中的程序設(shè)計(jì)基本要求，讓學(xué)生掌握各種數(shù)據(jù)類型和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。實(shí)施中以兩個(gè)模擬系統(tǒng)來組織教學(xué)。一個(gè)是數(shù)學(xué)模擬系統(tǒng)，一個(gè)是字符處理系統(tǒng)。學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)的具體要求逐一實(shí)現(xiàn)其中的功能，可以逐一的了解設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)無需一次完成，可以結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行（當(dāng)然，理論教學(xué)也需要一定的調(diào)整），功能的要求也不是一成不變的，允許學(xué)生依據(jù)自己的理解進(jìn)行添減，可以更具個(gè)性化，使得學(xué)生有創(chuàng)新的意識(shí)和不斷探索的精神。并且系統(tǒng)設(shè)計(jì)中融入了模塊化設(shè)計(jì)思想，讓學(xué)生進(jìn)一步了解C語言程序設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)思想，從而為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐過程中沒有唯一的答案，每個(gè)學(xué)生都可以主宰自己的設(shè)計(jì)，除了所提供的實(shí)踐模型還可以自己實(shí)現(xiàn)功能相似（數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、模塊化思想）的模型，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這將進(jìn)一步激起學(xué)生實(shí)踐的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師在這一過程中，更多的是引導(dǎo)、啟發(fā)，把更多的學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生。

總之，在“C語言程序設(shè)計(jì)”課程中，我們要努力提高學(xué)生對(duì)課程的興趣和學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)手段上充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)軟件等手段，使得學(xué)生充分掌握C語言的基本理論知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力的鍛煉，使學(xué)生更好地掌握C語言程序設(shè)計(jì)方法，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]譚浩強(qiáng).C語言程序設(shè)計(jì)[M].北京：清華大學(xué)出版社.2000

（作者單位：江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校）