【摘要】高中化學(xué)課堂應(yīng)該著重在新舊知識(shí)點(diǎn)的銜接點(diǎn)、知識(shí)的重難點(diǎn)和課堂結(jié)束前進(jìn)行有效點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活思維。本文從三個(gè)方面入手探索了如何把握時(shí)機(jī)，抓好高中化學(xué)課堂點(diǎn)撥。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；課堂點(diǎn)撥；有效教學(xué)

高中化學(xué)是一門相對(duì)復(fù)雜的學(xué)科，概念繁多，化學(xué)方程式可謂數(shù)不勝數(shù)，還有各種物質(zhì)的性質(zhì)、不同反應(yīng)的特征、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象等，在這些紛雜的化學(xué)知識(shí)中，學(xué)生很容易就模糊了知識(shí)主線，迷失了學(xué)習(xí)方向。鑒于此，教師要在課堂上進(jìn)行恰到好處的點(diǎn)撥，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟動(dòng)其化學(xué)思維，促進(jìn)深層思考，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的把握和記憶。那么，如何準(zhǔn)確把握點(diǎn)撥時(shí)機(jī)，進(jìn)行及時(shí)、恰當(dāng)、有效的課堂點(diǎn)撥？筆者結(jié)合自己的教學(xué)時(shí)間談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人淺見。

一、以新念舊，以舊促新——在新舊知識(shí)的銜接處進(jìn)行點(diǎn)撥

化學(xué)知識(shí)繁多復(fù)雜，各章節(jié)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地將各章節(jié)的知識(shí)聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)新的知識(shí)時(shí)巧妙引入與之相互關(guān)聯(lián)的舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊知識(shí)的對(duì)比、類比、發(fā)散和應(yīng)用。此外，新舊知識(shí)相互聯(lián)系、相互促進(jìn)還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，幫他們樹立起化學(xué)是一個(gè)相互聯(lián)系的整體的意識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，并能夠在不斷地回憶、對(duì)比和練習(xí)中理出化學(xué)知識(shí)主線，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)爛熟于胸，最終達(dá)到融會(huì)貫通的至高學(xué)習(xí)境界。

例如，學(xué)習(xí)鹵代烴的消去反應(yīng)時(shí)，我讓學(xué)生回想不久前學(xué)習(xí)的醇的消去反應(yīng)，讓他們將這兩類反應(yīng)進(jìn)行比較，總結(jié)其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并各自舉一例進(jìn)行具體說明。經(jīng)過認(rèn)真的回憶和思考，學(xué)生很快得出來答案：兩類消去反應(yīng)的實(shí)質(zhì)相同，其不同之處在于反應(yīng)條件和反應(yīng)環(huán)境。醇的消去反應(yīng)是加熱條件下進(jìn)行，且必須有濃硫酸的存在反應(yīng)才能發(fā)生，反應(yīng)在酸性環(huán)境中進(jìn)行，其中制乙烯要求溫度達(dá)170℃，但鹵代烴的消去反應(yīng)則在強(qiáng)堿性的醇溶液中進(jìn)行的，無需加熱。通過對(duì)新舊知識(shí)聯(lián)系和對(duì)比，學(xué)生明確了兩類消去反應(yīng)的異同，把原本抽象復(fù)雜的內(nèi)容變得形象具體，化難為易，記憶深刻。

二、促進(jìn)理解，深化思考——在知識(shí)的重難點(diǎn)處進(jìn)行點(diǎn)撥

每一節(jié)課都有相應(yīng)的知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)，這些重難點(diǎn)正是化學(xué)學(xué)習(xí)的精髓所在，課堂上突出重難點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法有利于幫助學(xué)生把握課堂重心，掌握學(xué)習(xí)方法。教師要明確教學(xué)重難點(diǎn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，精講重點(diǎn)，提醒學(xué)生加強(qiáng)記憶，幫助他們深入理解和掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)；教師還要指導(dǎo)學(xué)生具體分析學(xué)習(xí)難點(diǎn)是什么，并且探究難點(diǎn)形成的原因，從而進(jìn)行有針對(duì)性、有目的性的點(diǎn)撥，從根本上攻克難點(diǎn)。同時(shí)，在對(duì)待重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)習(xí)上還要善于聯(lián)系生活，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)的意識(shí)和能力，學(xué)活化學(xué)。

在教學(xué)過程中，在重難點(diǎn)的點(diǎn)撥上，我通常采用以下幾種方法：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境。恰當(dāng)?shù)膯栴}情境能夠有效引導(dǎo)學(xué)生思考，是化學(xué)課堂上必不可少的一大法寶；（2）妙用化學(xué)實(shí)驗(yàn)。無論是演示實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)都能給學(xué)生帶來新奇的刺激，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，結(jié)果具體明確，無需教師再費(fèi)心講解，親自動(dòng)手、親眼看到的結(jié)果更能讓學(xué)生信服，記憶也更為深刻。教師要真正利用好實(shí)驗(yàn)這一資源在教學(xué)的重難點(diǎn)出進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生有效突破重難點(diǎn)。如在進(jìn)行酯的性質(zhì)、制法的講解時(shí)，我首先提出這樣兩個(gè)問題：其一，廚師經(jīng)常將白酒和食醋混合起來做烹調(diào)，這樣做出來的菜會(huì)有一種誘人香味，這是為什么？其二，有句俗話說，酒是陳的香，這句話有什么科學(xué)道理？在學(xué)生百思不得其解之時(shí)，我演示乙醇和乙酸酯化反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生親眼看到了碳酸鈉溶液表面凝結(jié)了一層油狀液體，還聞到了一種特有的香氣，這個(gè)時(shí)候再次結(jié)合此前提出的兩個(gè)問題，學(xué)生開始積極思考起來，很快他們恍然大悟，得出正確結(jié)果，也輕松掌握了醇與酯反應(yīng)這一教學(xué)重點(diǎn)；（3）巧編趣味口訣。化學(xué)知識(shí)雜亂難記，為了解決記憶的麻煩，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用諧音、押韻等技巧，將化學(xué)知識(shí)編成生動(dòng)幽默的口訣，讓記憶內(nèi)容變得妙趣橫生，在趣味的氛圍中強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在幽默愉悅的氛圍中輕松記憶。如記憶鹽類水解規(guī)律時(shí)，我教給學(xué)生這樣的口訣：有弱才水解，無弱不水解，越弱越水解，誰強(qiáng)顯誰性，弱弱具體定，多元弱酸根，要分步水解，加熱與加水，均為促水解，加酸或加堿，水解平衡移。

三、承上啟下，余味慢品——在課堂結(jié)束前點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中，教師所教授的知識(shí)只是整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系中的主干知識(shí)，而由于課堂時(shí)間的限制，化學(xué)知識(shí)中的很多細(xì)枝末節(jié)在課堂上都是無法顧及的，但是這些知識(shí)重要性卻是不容忽視的，它們是把握整個(gè)化學(xué)知識(shí)體系必不可少的部分。因此，在課堂結(jié)束前進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，或提出問題、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探索，或設(shè)置練習(xí)、鞏固課堂知識(shí)，或啟發(fā)學(xué)生在生活中尋求應(yīng)用渠道、加強(qiáng)動(dòng)手和探索能力。

例如，在學(xué)習(xí)“鹽溶液與金屬反應(yīng)”的時(shí)候，一節(jié)課結(jié)束，學(xué)生明確了鹽與金屬的反應(yīng)規(guī)律，課堂結(jié)束前，我又請(qǐng)學(xué)生思考這樣一個(gè)問題：將金屬鈉投入硫酸銅溶液中，會(huì)產(chǎn)生什么樣的現(xiàn)象，相應(yīng)的會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)呢？這個(gè)問題看似很簡(jiǎn)單，實(shí)則不然，并不能單純從金屬活動(dòng)順序來考慮，還涉及到鈉的性質(zhì)，我請(qǐng)學(xué)生在課后認(rèn)真思考這個(gè)問題，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來證明自己的想法。如此一來，學(xué)生在課后需要自行復(fù)習(xí)課堂知識(shí)，還要突破定勢(shì)思維的限制，進(jìn)行自主探索，可謂一舉兩得。

總之，課堂點(diǎn)撥是成功的化學(xué)教學(xué)中的點(diǎn)睛之筆，化學(xué)教學(xué)中精妙的點(diǎn)撥是啟動(dòng)學(xué)生思維的按鈕，也是強(qiáng)化學(xué)生記憶的驅(qū)動(dòng)力，更是誘發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵，教師要在課堂上進(jìn)行睿智點(diǎn)撥，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)。

（作者單位：江蘇省無錫市湖濱中學(xué)）