物理是一門與生活結(jié)合比較密切的學(xué)科，《初中物理新課程標準》在課程基本理念中指出：要注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評價體系。在初中物理教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡偏小，而物理相對而言又是一門新學(xué)科，所以，要充分結(jié)合學(xué)生的天性，構(gòu)建和諧愉快的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能充分提高物理教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標。

一、構(gòu)建和諧課堂

要構(gòu)建和諧課堂的前提，就是建立融洽的師生關(guān)系，這就要求教師必須有良好的思想道德素質(zhì)，能夠放下架子，與學(xué)生以誠相待，同時，還要有豐富的專業(yè)知識及過硬的教育教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)，這樣才能幫學(xué)生解答疑惑。教師只有樹立良好的形象，才能在學(xué)生心中形成威信，有利于與學(xué)生進行溝通，創(chuàng)造出和諧愉快的教學(xué)氛圍。愉快的教學(xué)氛圍，是一種相互尊重，充滿愛心的教育方式，布貝爾曾說過：“具有教育效果的不是教育的意圖，而是師生間的相互接觸。”只有讓學(xué)生對教師產(chǎn)生親近之心，才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自由快樂的心態(tài)下參與到教學(xué)過程之中，最大限度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性和創(chuàng)造性。

構(gòu)建和諧課堂最重要的因素在于教師，教師一方面要通過學(xué)習(xí)，不斷地提高自己，完善自我，用愛和德來教育學(xué)生，使學(xué)生不僅能掌握課本知識，還能培養(yǎng)良好的個人素質(zhì)；另一方面，教師要運用幽默詼諧的語言，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，要及時與社會接軌，掌握最新的實用的物理知識，讓學(xué)生能夠結(jié)合實際來學(xué)習(xí)物理知識，運用物理知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力

興趣是一個人積極探求某種事物或進行某種活動的心理傾向。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹诔踔形锢斫虒W(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對教學(xué)質(zhì)量的提高和教學(xué)目的的順利完成具有很重要的意義，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能在課堂上與教師充分互動。使學(xué)生對物理課產(chǎn)生興趣，能夠愉快地接受教師傳授的知識和批評教育，并轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，達到樂于學(xué)習(xí)的目的。

其次，當(dāng)學(xué)生對物理課程充滿興趣時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生鍛煉培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力及獨立思考能力。自主學(xué)習(xí)能力對于學(xué)生的成長來說是至關(guān)重要的，前期需要教師結(jié)合學(xué)生的不同特點，進行個性化指導(dǎo)，讓學(xué)生自己明白需要往哪方面努力，久而久之，學(xué)生就會自主地開展學(xué)習(xí)。創(chuàng)新能力是未來時代發(fā)展的必然需要，胡錦濤總書記在十六大報告中指出：“堅持教育創(chuàng)新，深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，造就一大批拔尖創(chuàng)新人才。”同時，他還指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。”教師在教學(xué)過程中，首先要自己更新觀念，讓學(xué)生敢于把自己的見解和看法提出來，教師要以鼓勵為主，對一些好的想法進行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生通過自己的努力得到答案，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鍛煉創(chuàng)新能力。再次，要注重學(xué)生的獨立思考能力，不能讓學(xué)生形成“唯書唯師”的觀念，對于一些知識要大膽地提出假設(shè)，樹立獨立正確的世界觀、價值觀。

三、發(fā)展多元化探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都參與到其中，都以指導(dǎo)員和操作員的身份進入探究式課堂，讓學(xué)生通過好奇心的驅(qū)使，自主地對探究的內(nèi)容進行了解學(xué)習(xí)，因為只有掌握相應(yīng)的知識，才能對項目進行探究，達到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)設(shè)計過程中，要注重以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、獨立思考精神和知識運用能力為根本，以指導(dǎo)性探究為主要的教學(xué)方式，以解決問題為主線，以提高學(xué)生自主探究能力為主攻，最終提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

1.營造課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探究

在物理教學(xué)過程中，教師要經(jīng)常與學(xué)生進行互動問答，提出一些問題，啟發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生提出問題，使學(xué)生能夠通過自己的提問，逐步了解到所學(xué)的知識，真正成為認識事物的主體。教師不僅要結(jié)合課本上的知識進行教學(xué)，還要結(jié)合實際生活，通過小實驗、小故事、時事新聞等，讓學(xué)生通過觀察，提出自己發(fā)現(xiàn)問題，并在教師的指導(dǎo)下，找到相關(guān)的答案，這就激發(fā)他們探究問題的興趣，極好地鍛煉了學(xué)生的探索精神。

2.運用物理實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究

物理是一門注重實驗的學(xué)科，通過實驗，可以讓學(xué)生生動形象地了解物理的一些原理，同時，物理實驗也是很好的一個探究式教學(xué)的平臺。譬如，在物理教學(xué)中，有關(guān)浮力，可以把“硬幣”和“小木塊”同時放入水桶中，看哪個沉入水底快。學(xué)生通過觀察可以得出，硬幣很快沉入水中，而小木塊則在水桶中漂浮著，這就可以讓學(xué)生通過觀察，自己找出問題，然后分析出現(xiàn)這種情況的原因，引導(dǎo)學(xué)生猜想浮力的大小與物體的形狀、體積，或者液體的密度和物體密度是否有關(guān)，讓學(xué)生運用實驗器材進行相關(guān)的實驗，通過觀察分析，得出自己的結(jié)論，教師最后進行講評，一步步引導(dǎo)學(xué)生樹立探究精神。

3.重視學(xué)生主體，拓展探究內(nèi)容

物理教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生健康成長，所以整個的教學(xué)活動都要結(jié)合學(xué)生的特點，既要符合學(xué)生的認知能力，又要滿足學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展的需要，圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)生活開展相關(guān)的教學(xué)活動。在進行探究式教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生當(dāng)成主體，自己只是一個輔助者。通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生自主地開展實驗，記錄實驗結(jié)果，分析實驗的原理。學(xué)生可能由于對實驗器材不熟悉、自身的知識水平達不到等情況，實驗記錄或者結(jié)論出現(xiàn)一些差錯，教師要對此進行包容，要允許學(xué)生犯錯誤，通過錯誤，讓學(xué)生認識到自身的不足。教師要引導(dǎo)著學(xué)生對錯誤進行分析，尋找問題的根源，總結(jié)教訓(xùn)，以達到更好的發(fā)展。同時，還要拓寬探究的內(nèi)容，不能局限在課本上，還要走向生活，走向社會，讓學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際當(dāng)中，開闊視野，提高自身綜合素質(zhì)。

在整個物理教學(xué)過程中，教師要充當(dāng)一個和善的教育者、耐心的指導(dǎo)者、善良的長者，與學(xué)生和諧相處，把自身的知識傳授給學(xué)生的同時，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，使學(xué)生能夠健康地長足發(fā)展。

（作者單位：江蘇省邳州市八路中學(xué)）