【摘要】現(xiàn)在的生物高考無論是從形式還是內(nèi)容上都發(fā)生了巨大的變化，筆者認為高三生物復(fù)習(xí)應(yīng)該從高考說明和大綱出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。為此，筆者就從注重基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；增強實驗，培養(yǎng)思維能力；強化各類習(xí)題的復(fù)習(xí)，形成良好思維品質(zhì)這三個方面來進行闡述。

【關(guān)鍵詞】高三生物；復(fù)習(xí)課；生物教學(xué)

生物學(xué)在現(xiàn)今的社會背景下，是一門很重要的自然科學(xué)課程，不僅與人類的生產(chǎn)、生活緊密相連，而且在高考中占有較大比重。在歷年的高考中生物學(xué)科的試題越來越靈活，越來越與生活實際相聯(lián)系。以下是在高三的復(fù)習(xí)過程中筆者所總結(jié)的幾點經(jīng)驗：

一、注重基礎(chǔ)，形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

對于高三的學(xué)生來說基礎(chǔ)知識點已基本掌握，復(fù)習(xí)主要是查漏補缺，高考題一般都是試題在書外，道理在書中，所以要重視基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。

首先，要注重書本上的基礎(chǔ)知識點。教師要求學(xué)生在熟練掌握知識點的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的知識進行串聯(lián)和整合，然后構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，同時還要求學(xué)生深層次理解每一個概念、原理，圍繞考試熱點進行拓展。

其次，基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決中檔題和難題的階梯，沒有基礎(chǔ)知識作為鋪墊，是沒法在高考中得高分的，尤其是以能力來立意的試題，所以要求教師在復(fù)習(xí)中以基礎(chǔ)促能力，提高學(xué)生的解題能力，是高三最后能夠殺出黑馬的關(guān)鍵。

再次，要注重基礎(chǔ)知識，就要重視課本，重視課本上知識的延伸和拓展。這就要求教師要用發(fā)展的眼光來看問題，能夠把來自課本上的知識進行拓展。因為高考中有好多題目都來自于課本，但又高于課本。

最后，理解是能力生成的基礎(chǔ)。只有真正理解了，才能將知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。在專題復(fù)習(xí)過程中，對某些相似或同一類型的知識點，還可通過比較、歸納的方法讓學(xué)生加深對這些知識的理解。如有氧呼吸與無氧呼吸，除比較它們的場所、條件、過程外，還應(yīng)比較以下幾處：一看需不需要游離氧，二看有機物分解是否徹底，三看能量釋放多與少，這樣學(xué)生就更容易理解呼吸作用。

二、增強實驗，培養(yǎng)思維能力

新課標(biāo)中有四項基本能力：理解能力、實驗與探究能力、獲取與處理信息的能力、綜合運用能力，這些能力要求在近年的高考實驗題中都有體現(xiàn)。生物實驗設(shè)計題在每年各省的高考題中所占比例越來越大，有時候都是高考的最后壓軸題，生物實驗題幾乎代表了生物高考的主導(dǎo)方向。例如，江蘇2009年生物高考第32題的“動物器官的體外培養(yǎng)技術(shù)”實驗，江蘇2010年生物高考第32題的“DNA粗提取”實驗，江蘇2011年生物高考第31題的“植物酶對鱸魚生長和消化酶活性的影響”實驗等。生物學(xué)本身就是一門以實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗在學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著非常重要的作用。但是在絕大多數(shù)的學(xué)?；旧隙紱]有條件開齊、開全課本上的實驗內(nèi)容，這就要求在復(fù)習(xí)的過程中教師既要將基本的實驗內(nèi)容講全講清楚，又要讓學(xué)生能將基本的實驗原理拿來應(yīng)用。

那么，在教學(xué)設(shè)計中筆者一般會采取這樣的措施，首先，逐步設(shè)計問題，由簡單的內(nèi)容開始。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，加強學(xué)生之間的合作，集中大家的智慧，得到解決問題的方法及想要的答案，同時注重學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀的教育。最后，選擇一些有代表性的習(xí)題帶進課堂，最好是高考試題的改編題，通過做題對實驗的內(nèi)容進行鞏固，同時提高了學(xué)生的自信心，讓他們知道高考也不過是考這樣的題目。例如在復(fù)習(xí)“DNA的粗提取”實驗時，筆者將2010年江蘇的高考32題拿過來給學(xué)生做，要求學(xué)生對高考題與課本實驗進行比較，相同點、不同點都列到黑板上，當(dāng)引導(dǎo)到這的時候很多的學(xué)生就不需要教師再分析了，他們自己就可以將題目解決掉。

三、強化各類習(xí)題的復(fù)習(xí)，形成良好思維品質(zhì)

在最近幾年的高考中，很難見到我們?nèi)粘Ｗ鲞^的原題，即使某個題目貌似見過，但也與原題有著較大的差別，所以在高三的復(fù)習(xí)中各類試題的選擇就顯得尤為重要?？偟膩碚f，所有的題目都具有這樣的特點，那就是以課本的知識點作為基礎(chǔ)，然后進行延伸與拓展。

下面是筆者選擇的幾類比較有代表意義的幾類習(xí)題類型：（一）材料題在最近幾年高考中出現(xiàn)的比較多，例如2010年海南高考的22題、23題，江蘇的15題、17題等，這類題目在解題的時候就要訓(xùn)練學(xué)生去讀題目，從題目中獲取解題所需要的信息，分析題目考查的是哪一個知識點或者是哪幾個相關(guān)聯(lián)的知識點，然后把知識點拿來應(yīng)用，把題目解決掉。（二）圖表題在每年的高考中都會出現(xiàn)，而且形式多樣，有時在一份試卷中會出現(xiàn)幾種類型的圖表題，例如，2010年的江蘇卷中出現(xiàn)了過程圖、結(jié)構(gòu)圖、比較圖、柱形圖、曲線圖、遺傳系譜圖等等，那么在解題時，就要訓(xùn)練學(xué)生首先要能夠讀懂圖表，分析考點在那，把知識點進行整合，然后去解題。例如2010年江蘇卷的29題，這是一個遺傳系譜圖題，本題涉及的考點就不只有一個，有伴性遺傳、常染色體遺傳，概率的計算又涉及到了分離定律和自由組合定律，是一個非常經(jīng)典的題目，那么像這類題目就要引導(dǎo)學(xué)生在掌握了知識點的基礎(chǔ)上將本題涉及的知識點進行分析，將它們的內(nèi)在聯(lián)系找出來，才能解題。這樣就能培養(yǎng)學(xué)生的分析理解和解決問題的能力，使學(xué)生的思維越來越靈活。（三）多選題對于學(xué)生來說是一個難點，不是選不全就是選多了，對于這類題目，除了要多做練習(xí)之外，還要注意對錯題的總結(jié)，讓學(xué)生在對錯題分析時注意這個題目錯在哪里，解題時你的思路和老師的有什么不一樣，如何避免這類錯誤再發(fā)生。這樣通過比較就會使得學(xué)生的解題能力得到提高。

在平常的練習(xí)中還有一點要注意的就是要培養(yǎng)學(xué)生做題的規(guī)范，要做到答題準(zhǔn)確，簡練。只要我們按照高考說明和大綱，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上突出能力的提升，做好以上的幾點，筆者認為學(xué)生在最后的高考中一定會取得好成績。

（作者單位：江蘇省泰州市民興實驗中學(xué)）