由于學(xué)習(xí)緊張，缺乏需要運動的基本動力，目前中學(xué)生對體育的需要有兩個極端，一是特別感興趣，非常愛上體育課，但愛好又很單一，即“非此項運動不玩”；二是愛上體育課，但對體育項目不感興趣，只是喜歡戶外的“空氣”。為什么會產(chǎn)生這種體育課堂現(xiàn)狀呢？我的觀點主要原因是課堂缺乏趣味性和分組選擇。要使學(xué)生產(chǎn)生對體育的需要，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育常識和從事體育活動的興趣，因此，加強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的一項重要內(nèi)容。結(jié)合目前中學(xué)體育的現(xiàn)狀，增強學(xué)生對學(xué)校體育的興趣，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、認(rèn)真的組織教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的興趣

通過全面系統(tǒng)的體育教學(xué)，使學(xué)生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)體育的動機和興趣。體育興趣是認(rèn)識和從事體育活動的一種傾向，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對體育（或某一個項目）產(chǎn)生了興趣，表現(xiàn)出了一種求知欲望，這對體育教學(xué)是非常有利的，因此，體育興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應(yīng)當(dāng)運用各種手段來激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。但體育興趣與課的類型無關(guān)，我們知道，體育課一般分為引導(dǎo)課、新授課、復(fù)習(xí)課和考核課四種類型。新授課是學(xué)習(xí)的新教材，授課方式是以“練”為主，任何一項教材學(xué)生要掌握它都必須經(jīng)過泛化、分化、鞏固和自動化過程。所以，我們在教學(xué)中，就要以其組織教學(xué)，根據(jù)學(xué)生動作技能形成的不同階段，采取不同的方法來進行教學(xué)，課的類型只是體現(xiàn)了本節(jié)課的授課方式，并不能體現(xiàn)教材內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦對某一教材發(fā)生了興趣，不管哪種類型課都是愿意學(xué)習(xí)的，都是有興趣的，因此，不管什么學(xué)習(xí)內(nèi)容，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)，并且認(rèn)認(rèn)真真的練，只有這樣才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。不僅在體育課上要時時刻刻，千方百計的增加學(xué)生對體育的興趣，并且要充分利用學(xué)校體育的另一個重要的組成部分——學(xué)校體育運動會，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質(zhì)。

二、激發(fā)體育需要，喚醒學(xué)生的興趣

體育教學(xué)中興趣最重要，那么興趣是怎樣產(chǎn)生的？我認(rèn)為體育興趣的產(chǎn)生來源于需要，包括直接和間接的需要。所謂直接的體育需要是指學(xué)生被某項體育活動本身所吸引而想學(xué)習(xí)或參與的體育活動的過程。學(xué)生如果有了這種需要，就會對某項活動產(chǎn)生濃厚興趣，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。而間接的體育需要是指通過讓學(xué)生充分認(rèn)識練習(xí)的意義，使學(xué)生對學(xué)習(xí)體育的效果感到需要。這種間接的需要并不完全是說服教育下產(chǎn)生的，它的產(chǎn)生離不開學(xué)生平時的努力，學(xué)生有了這種需要，同樣會產(chǎn)生體育興趣。比如中長跑課，又單調(diào)又累，大多數(shù)學(xué)生對此不感興趣，可是中長跑是提高心、肺功能的有效手段，學(xué)生為了提高自己的健康水平，以便精力充沛的從事學(xué)習(xí)，情愿克服困難，進行中長跑鍛煉，這樣的體育需要就是一種間接的需要，因此說需要是學(xué)生產(chǎn)生體育興趣的基礎(chǔ)。

三、改革體育課教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的興趣

體育課程的改革，必須圍繞終身體育這一中心目標(biāo)進行，脫離了這一目標(biāo)的改革只能治標(biāo)而不能治本。體育教學(xué)的過程，既是一個認(rèn)識的過程，也是一個體能和技能的發(fā)展過程，只有對體育教育多方面功能的認(rèn)識，才能指導(dǎo)我們體育課的改革走上正確道路。

在終生體育教育理論的認(rèn)識和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為不妨將這一終身目標(biāo)在中學(xué)階段按照各個教學(xué)時期的特點化分為一個有序的、遞進的目標(biāo)體系，在制定各個時期教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、性別、生理、心理等相關(guān)的因素，在不斷增進體育知識技術(shù)、技能的同時，著重考慮在現(xiàn)有的文化知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，加強體育文化教育和體育意識的培養(yǎng)，使體育鍛煉在學(xué)生的中學(xué)學(xué)習(xí)階段發(fā)揮出最大的功效。

（作者單位：甘肅省天水市第六中學(xué)）