靳玉樂博士認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)（自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)）是學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程、效果等諸方面進(jìn)行自我規(guī)劃、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)、自我反饋的主動(dòng)建構(gòu)過程?；瘜W(xué)使我們的生活更加絢麗多彩，也使我們更加關(guān)注身體健康和人類生存與發(fā)展的問題。這些都為我們引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)提供了有利的條件。在教學(xué)中，筆者著重從以下三個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，理解運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)探究創(chuàng)新的能力。

一、適度引導(dǎo)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革要求教學(xué)活動(dòng)是師生間的平等互動(dòng)，積極對(duì)話，教師應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中應(yīng)注重適度引導(dǎo)，讓他們嘗試自學(xué)。

自主學(xué)習(xí)的主要形式之一是閱讀，無論是預(yù)習(xí)閱讀、課中閱讀、復(fù)習(xí)閱讀，還是課外閱讀，都要注重發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓其在相互合作探究中提高學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力。

預(yù)習(xí)閱讀是學(xué)生在教師未授課時(shí)事先閱讀相關(guān)課文。為了提高預(yù)習(xí)閱讀的有效性，應(yīng)先擬好預(yù)習(xí)提綱，讓學(xué)生帶著問題閱讀指定的課文，并要求閱讀后作出解答和提出疑難。如“燃燒和滅火”一課，設(shè)計(jì)下列預(yù)習(xí)提綱：1.什么是燃燒？2.燃燒的條件是什么？滅火的原理？3.常見易燃物和易爆物的安全知識(shí)。指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)閱讀中要先根據(jù)預(yù)習(xí)提綱縱覽全文，了解梗概，然后再精讀細(xì)讀，對(duì)課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)用筆圈點(diǎn)勾畫，并運(yùn)用批注法在課文空白處批注提綱要點(diǎn)和感想，做到重點(diǎn)落實(shí)。

由于化學(xué)課外參考書種類很多，學(xué)生在參加課外科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)實(shí)踐中，為解決所遇到的問題必須去查閱課外參考書。為了遵循可讀性、實(shí)用性和科學(xué)性原則，主動(dòng)幫助學(xué)生選好這些書。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求他們做到：1.有所側(cè)重；2.棄粗取精；3.做好筆記。為了促進(jìn)學(xué)生積極參與課外閱讀，建議每位學(xué)生每學(xué)一期根據(jù)自己課外科技活動(dòng)實(shí)踐寫一篇化學(xué)小論文。另外，利用與化學(xué)有關(guān)的節(jié)日（如無煙節(jié)、環(huán)境保護(hù)日等），要求每位學(xué)生緊扣節(jié)日主題摘編一篇化學(xué)小報(bào)。課外閱讀不僅擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)眼界、激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還加深對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力。

此外，要讓學(xué)生養(yǎng)成愛思考、愛質(zhì)疑、博覽群書的自學(xué)習(xí)慣。中學(xué)生單從課本中獲取知識(shí)是很有限的，因此指導(dǎo)學(xué)生要多讀一些與化學(xué)科學(xué)有關(guān)的報(bào)刊和課外書籍，通過摘錄、剪貼建立自己的“化學(xué)資料庫(kù)”，以便擴(kuò)大學(xué)生的科學(xué)視野，吸取更多的課外知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。

二、緊密聯(lián)系日常生活，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！迸d趣在教學(xué)活動(dòng)中有著重要的意義，主要表現(xiàn)在一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，明顯地表現(xiàn)出對(duì)所學(xué)的內(nèi)容必須理解、必須掌握的心理傾向，因而學(xué)得十分積極主動(dòng)，也很有成效。

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，筆者經(jīng)常這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)言：

1.從比較常見、能引起注意的現(xiàn)象談起，如在學(xué)習(xí)“燃燒和滅火”時(shí)，可設(shè)計(jì)如下事例作為導(dǎo)言：神州“七號(hào)”飛天和成都公交車火災(zāi)。

2.從一些鮮為人知的趣聞?wù)勂?。如在學(xué)習(xí)“原子的結(jié)構(gòu)”時(shí)，首先講述一則趣聞：湯姆生在發(fā)現(xiàn)電子的基礎(chǔ)上提出了原子的葡萄干布丁模型，湯姆生的學(xué)生完成的α粒子轟擊金箔實(shí)驗(yàn)（散射實(shí)驗(yàn)），否認(rèn)了葡萄干布丁模型的正確性；玻爾在行星模型的基礎(chǔ)上提出了核外電子分層排布的原子結(jié)構(gòu)模型。這三人都分別獲得諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

3.由成語典故開始。如學(xué)習(xí)“鋼鐵”時(shí)，從“百煉成鋼”即“將燒紅的生鐵反復(fù)在空氣中不斷錘打，轉(zhuǎn)化為堅(jiān)硬的鋼，其實(shí)是對(duì)生鐵的不斷除雜致純的過程”談起；學(xué)習(xí)“燃燒”時(shí)從“火樹銀花”（火樹就是指焰火，俗稱煙花）談起。

通過精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，抓住了學(xué)生求真、求異的心理，很快就喚起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起強(qiáng)烈的求知欲望。而聯(lián)系日常生活，分析自然現(xiàn)象一類的情境設(shè)計(jì)，不僅使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到了成功的快樂，而且使他們了解、加深對(duì)生活現(xiàn)象的理解，使其知其然也知其所以然，從而開闊了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)了他們尊重科學(xué)，熱愛科學(xué)的態(tài)度，樹立了將來追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)健康的人生觀。

三、鼓勵(lì)參與和探究，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，要在積極主動(dòng)的科學(xué)探究過程學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)，而探究是主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式之一。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)追求的重要條件。”在化學(xué)教學(xué)中要使學(xué)生有“親身參與”的“體驗(yàn)”，就應(yīng)該讓學(xué)生盡量多動(dòng)手，給他們充分自主探索，在實(shí)踐中感受事物的發(fā)展、變化的全過程。

鼓勵(lì)學(xué)生參與和探究，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，筆者在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)視情況采取如下方式：從“從本節(jié)課的標(biāo)題，你想知道什么，或者說你想解決什么問題”入手，讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；接著，“請(qǐng)根據(jù)已有的化學(xué)知識(shí)，按照自己選擇的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法；隨后，學(xué)生“按照自己的想法，有的看書，有的交流、討論，有的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”，讓學(xué)生自我調(diào)控學(xué)習(xí)過程；最后，“同學(xué)間交流，分析現(xiàn)象，得出結(jié)論”，讓學(xué)生自我反饋學(xué)習(xí)結(jié)果。這樣充分體現(xiàn)了課堂教學(xué)中探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的特征。

通過探究，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、初步的科學(xué)工作技能和正確思維方法。而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，使他們領(lǐng)悟科學(xué)的本質(zhì)和特性，這才是真正實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的根本目的。

（作者單位：江蘇省鹽城市第一初級(jí)中學(xué)）