【摘要】“學(xué)困生”是一種在職業(yè)教育中十分常見的學(xué)生群體，尤其是在英語學(xué)科上，大量的英語學(xué)困生存在于職業(yè)教育中。在本文中，筆者結(jié)合著自己的一些經(jīng)驗對英語學(xué)困生的形成做了一個簡單的闡述，并在此基礎(chǔ)上提出了一些學(xué)困生轉(zhuǎn)化的思路，希望能夠?qū)β氈杏⒄Z教育的發(fā)展有所裨益。

【關(guān)鍵詞】學(xué)困生；英語教學(xué)；職業(yè)教育

隨著我國改革開放的不斷深入發(fā)展，我國與國際的交往越來越頻繁，在這個交往的過程中，英語作為一門應(yīng)用范圍最廣的語言，其作用也越來越突出，為此，基本英語知識的掌握已經(jīng)成為了現(xiàn)代人才應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。然而，在職業(yè)教育中，由于職業(yè)教育的特殊性，使得很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時候總是困難重重，從而逐漸淪為英語學(xué)困生。那么，究竟是哪些原因造成這些學(xué)困生的形成呢？

一、職中英語學(xué)困生的成因

1.對英語學(xué)科缺乏足夠的重視

在很多普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情還是很高漲的，一方面，學(xué)生本身對這門學(xué)科感興趣，認(rèn)為學(xué)好英語對將來用處很大。另一方面，來自于升學(xué)考試的壓力，很多學(xué)生即使不喜歡英語這門學(xué)科，但是迫于考試的需要也在拼命地學(xué)習(xí)英語，而以上兩點對于職中學(xué)生卻沒有什么太大的影響。一般而言，職業(yè)中學(xué)的學(xué)生，他們往往都是以學(xué)習(xí)某種專業(yè)技術(shù)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)的，并且在將來就業(yè)的時候，學(xué)生所掌握的技術(shù)也會成為找到好工作的關(guān)鍵，而英語成績的好壞基本上對于找工作沒有什么影響，這樣就使得很多學(xué)生錯誤的認(rèn)為職中的學(xué)生只需要把技術(shù)學(xué)好，而像英語這樣的文化課即使學(xué)了將來用處也不大，從而使得他們對于英語學(xué)習(xí)沒有什么太大的動力。除此以外，職中的學(xué)生往往也沒有什么升學(xué)的壓力，這樣也就不需要考慮英語對于升學(xué)的影響，綜合這兩方面的因素，使得職業(yè)中學(xué)的學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語缺乏必要的熱情，從而導(dǎo)致英語學(xué)困生在職中學(xué)生中所占的比例非常得高。

2.學(xué)生自身的原因

一般而言，在我們目前的教育模式下，進(jìn)入職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生往往都是被升學(xué)所淘汰的學(xué)生，這樣就使得職中學(xué)生無論是在知識基礎(chǔ)還是在綜合素質(zhì)方面都要低于一般普通高中的學(xué)生，這樣，在學(xué)習(xí)的時候，這些“先天不足”自然會影響到英語學(xué)習(xí)活動。很多進(jìn)入職中的學(xué)生，他們不僅僅是英語成績差，基本上在其他方面的成績也不是很理想。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是因為本身基礎(chǔ)就不好，另一方面就是這些所謂的“差生”在之前的學(xué)習(xí)中所養(yǎng)成的各種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，大部分職校生他們對于學(xué)習(xí)都缺乏必要的興趣，并且他們的意志力和自我控制力也相對較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也不夠科學(xué)等，這種種原因都會影響到學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.教師的原因

在很多職業(yè)中學(xué)，像英語這樣的學(xué)科往往是不被重視的冷門學(xué)科，這樣就導(dǎo)致很多英語教師自暴自棄，在教學(xué)過程中不求進(jìn)取，總是采取一些傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式，對于那些英語成績較差的學(xué)生，教師也沒有進(jìn)行一些針對性的措施，相反，是聽之任之，使得這些學(xué)生越來越跟不上教師的進(jìn)度，從而導(dǎo)致整體教學(xué)效果往往也不是很理想，并且這些枯燥的灌輸式教育使得越來越多的學(xué)生逐漸失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣，這樣就使得整個英語教學(xué)質(zhì)量下降，英語學(xué)困生的數(shù)量越來越多。

那么針對以上這些問題，作為一名職中英語教師，應(yīng)該采取哪些措施來實現(xiàn)對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢？

二、英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

1.正確認(rèn)識英語學(xué)科的地位

其實不僅是學(xué)生，甚至很多職中的教師都認(rèn)為職中學(xué)生學(xué)習(xí)英語沒有什么實際的意義，這樣就使得學(xué)生很難對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。其實，在全球化趨勢越來越強(qiáng)的今天，即使學(xué)生將來從事專業(yè)技術(shù)之類的工作，也會經(jīng)常接觸到一些與英語有關(guān)的東西，例如，我國會經(jīng)常從國外進(jìn)口一些先進(jìn)的設(shè)備或者是引進(jìn)一些先進(jìn)的技術(shù)等，這時候，具備一定的英語知識就會讓學(xué)生在工作中更具競爭力，同時，對于他們的個人發(fā)展也是非常有幫助的。因此，我們要想搞好英語教學(xué)工作，完成對英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，首先就要轉(zhuǎn)變他們的觀點，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

2.改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門語言學(xué)科，就其本身而言，是非常有魅力的，很多學(xué)生之所以覺得學(xué)習(xí)英語枯燥，是因為教師在教學(xué)方式上出了問題。因此，教師一定要改變過去單一的灌輸式教育，探索更多、更有趣的教學(xué)模式，例如，教師可以多與學(xué)生進(jìn)行一些雙邊交流，讓學(xué)生多參與到教學(xué)活動中來，也可以組織學(xué)生舉辦一些英語演講比賽、英語小品表演等活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不要一味地用一支粉筆、一塊黑板來開展英語教學(xué)工作。除此以外，教師在教學(xué)過程中，還要考慮到學(xué)生的個體差異性，像是一些英語學(xué)困生，他們之中甚至有些學(xué)生連26個字母都拼不全，如果用一般的標(biāo)準(zhǔn)來要求這些學(xué)生根本就不可能達(dá)到目標(biāo)，因此，教師可以適當(dāng)采取一些分層教學(xué)方式，在對這些學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)的時候除了要講授一些新知識，更重要的是要幫助他們進(jìn)行補(bǔ)漏學(xué)習(xí)，這樣才能夠逐漸縮小與其它學(xué)生之間的差距。

3.教師要注意從心理上給學(xué)困生更多的關(guān)注

一般而言，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上往往都缺乏足夠的自信，而這些缺乏自信的學(xué)生表現(xiàn)在外的往往就是兩個極端，一個就是特別的內(nèi)向，而另一個就是非常的叛逆。教師在了解了這些學(xué)生的心理特點以后一定要注意對這些學(xué)困生進(jìn)行思想疏導(dǎo)，逐漸幫助他們重塑信心，這樣，才有可能為將來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

總之，作為一名教師，我們一定不能把“學(xué)困生”同“差生”劃上等號，我們一定要給予這些學(xué)生以更多的關(guān)注，要堅信，只要措施得當(dāng)，這些學(xué)生同樣可以成長為社會的人才，為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn)。

（作者單位：江蘇省宿遷應(yīng)用職業(yè)技術(shù)學(xué)校）