一、問題背景

做班主任常發(fā)現(xiàn)有這樣一部分學(xué)生：沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和積極性，上課想睡覺，自習(xí)講話，作業(yè)不及時(shí)交或根本就不做；公益勞動(dòng)任務(wù)觀點(diǎn)，隨地亂扔爪皮果屑；無集體主義觀念，不會(huì)關(guān)心集體，集體活動(dòng)不愿參加，班級(jí)工作被動(dòng)應(yīng)付；不關(guān)心他人，亂用他人的物品；整日想到的就玩，不思進(jìn)取，遇到一些困難和挫折就輕易放棄，缺乏戰(zhàn)勝困難的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力等等。這些現(xiàn)象雖然是我們不希望看到的，但在相當(dāng)一部分學(xué)生的身上確實(shí)存在，這樣的學(xué)生存在一個(gè)根本的問題——缺乏責(zé)任心。從一定層面上反映出某些學(xué)生對(duì)國家、集體和自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任意識(shí)。

二、造成這些現(xiàn)象的主要原因：

1.社會(huì)環(huán)境：受社會(huì)上一些負(fù)面影響和教育上重“分”輕“德”、盲目追“分”的功利主義的影響，社會(huì)的評(píng)價(jià)、家長的期望主要傾向于學(xué)習(xí)成績，過分關(guān)注學(xué)校的中考和高考的升學(xué)率。這種重分?jǐn)?shù)、輕人品的做法，使得一些學(xué)生只關(guān)心讀書，不關(guān)心國家大事，認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就什么都好，對(duì)學(xué)習(xí)的目的缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)校方面：受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育重“智育”輕“德育”的現(xiàn)象還客觀存在。應(yīng)試教育占據(jù)了學(xué)校教育的大部分時(shí)間，學(xué)生被封閉在教室內(nèi)，疲于應(yīng)付作業(yè)，很少有活動(dòng)的時(shí)間和空間，很少去關(guān)心周圍的其他事情，一定程度上忽視了對(duì)學(xué)生的思想品德和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。

3.家庭氛圍：現(xiàn)在的中學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，家長的過分溺愛使相當(dāng)一部分孩子從小嬌生慣養(yǎng)，過著“飯來張口衣來伸手”的生活，不要說讓孩子為家庭做一些洗碗、打掃衛(wèi)生等家務(wù)，就是自己最基本的小事也是父母甚至爺爺奶奶包辦代替的。在學(xué)校，按老師的要求不得不干（比如做值日勞動(dòng)等），而在家里你讓我干我也不干（因?yàn)椴恍枰腋?，我不?huì)干）。久而久之，導(dǎo)致學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄，相當(dāng)一部分學(xué)生把打掃衛(wèi)生當(dāng)成一種懲罰而不認(rèn)為是光榮。

4.學(xué)生自身：由于獨(dú)生子女一直處于養(yǎng)尊處優(yōu)的位置上，許多事情都有家長包攬，他們的獨(dú)立生活能力和社會(huì)活動(dòng)的能力沒能得到很好的鍛煉和培養(yǎng)，對(duì)生活的艱辛，對(duì)社會(huì)發(fā)展缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，不知道該如何去關(guān)心他人，尊重他人的勞動(dòng)，造成了他們對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、自己缺乏應(yīng)有的責(zé)任感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)的一些想法和做法

學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、責(zé)任心不是一朝一夕就能提高的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我就從小事抓起，與家長及社會(huì)各方面配合，從學(xué)生的自我責(zé)任心抓起，逐漸讓學(xué)生形成意識(shí)，加強(qiáng)責(zé)任感。

1.讓學(xué)生意識(shí)到什么是責(zé)任心

所謂責(zé)任心，是指個(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國家和社會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。中學(xué)生的責(zé)任心可分為國家責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任心、學(xué)校責(zé)任心、家庭責(zé)任心和自我責(zé)任心五個(gè)部分，其中自我責(zé)任心是基礎(chǔ)和根本。一個(gè)對(duì)自身都不負(fù)責(zé)的學(xué)生，就無從談起對(duì)家庭、社會(huì)、國家負(fù)責(zé)。責(zé)任心是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。為此我專門通過主題班會(huì)《責(zé)任心是什么》讓學(xué)生理解什么是責(zé)任心，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的責(zé)任心狀況，包含認(rèn)識(shí)自我的智能、情感、個(gè)性、行為的現(xiàn)狀。以“我為什么這樣？我可以怎樣？”等問題來深入剖析自己、清楚地認(rèn)識(shí)自我的優(yōu)點(diǎn)和不足，特別是認(rèn)識(shí)自我不負(fù)責(zé)任的行為表現(xiàn)和習(xí)慣。

2.讓學(xué)生意識(shí)到加強(qiáng)自我責(zé)任心的必要性

一個(gè)道德情感貧乏，缺乏責(zé)任心的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無法與人真誠合作的，也無法適應(yīng)未來社會(huì)的。為此，我從網(wǎng)絡(luò)，電視，報(bào)紙上搜集了一些招工廣告：

熱愛…工作，責(zé)任心強(qiáng)，工作細(xì)心，自學(xué)能力強(qiáng)，能承受一定的工作壓力……

有很強(qiáng)的責(zé)任心，對(duì)工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)……

能夠吃苦耐勞，具有一定的語言表達(dá)能力……

有良好的協(xié)作力和責(zé)任心……

良好的工作態(tài)度和工作激情，談吐大方，擅長溝通……

善于表達(dá)與溝通，責(zé)任心強(qiáng)，具備相當(dāng)?shù)某袎耗芰Α?/p>

具備良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，極強(qiáng)的責(zé)任心和自學(xué)能力，工作踏實(shí)、勤懇……

具有團(tuán)隊(duì)精神，能很好地配合其它部門工作；任勞任怨，并能經(jīng)常加班……

美國的西點(diǎn)軍校還將“責(zé)任”二字赫然放在校訓(xùn)的首位。

從上面的信息中讓學(xué)生明白責(zé)任心在工作中的重要性，沒有責(zé)任心的人可以說是很難找到工作的機(jī)會(huì)的，由此讓學(xué)生明白沒有責(zé)任心是行不通的，從而使學(xué)生加強(qiáng)自我責(zé)任感。

3.與家長密切配合

?？吹竭@樣的情景：星期天有家長送孩子上學(xué)時(shí)，左手一個(gè)箱，右手一個(gè)包，可孩子卻空著雙手；在孩子的寢室里，要為他們鋪好床，打掃好衛(wèi)生，孩子卻在一旁牢騷“一個(gè)寢室睡這么多人，地上這么臟，我怎么睡”。作為父母，關(guān)心、愛護(hù)孩子是天生的本能，無可厚非，可是，這樣的父母在關(guān)心、保護(hù)孩子的同時(shí)，卻忽略了孩子是需要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任的。在這種家庭環(huán)境中長大的孩子，由于從小就受到過多的呵護(hù)，他們不用動(dòng)腦筋，因?yàn)閺某?、穿、用、上什么學(xué)校、都有家長的格外關(guān)照。他們一方面變得自我意識(shí)很強(qiáng)，處處都以自我為中心；另一方面，對(duì)周圍的人和事卻表現(xiàn)出漠不關(guān)心，缺乏基本的責(zé)任感。因此，作為班主任就提醒家長們注意，要讓孩子知道自己的事情應(yīng)該自己做；犯了錯(cuò)誤要勇于承認(rèn)；無論在學(xué)校還是在家里，都應(yīng)該學(xué)會(huì)照管好自己的物品；按時(shí)完成父母或老師安排給自己的任務(wù)；學(xué)會(huì)自己照顧自己，管好自己。

4.開展各種各樣的活動(dòng)培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)

通過開展學(xué)雷鋒活動(dòng)，教育學(xué)生體會(huì)和感受他人對(duì)自己關(guān)心的同時(shí)學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人共處；通過開展植樹活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綠色環(huán)保教育，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)；通過開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入社區(qū)，服務(wù)社區(qū)，增強(qiáng)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；通過每月一次的評(píng)選“十佳”好人好事的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的人生觀和價(jià)值觀；通過參加藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、冬季三項(xiàng)活動(dòng)學(xué)生們熱情高漲，積極參與，責(zé)任心明顯增強(qiáng)，在展示自己的同時(shí)也培養(yǎng)了競爭意識(shí)，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感；通過教育學(xué)生每天為家長做一些力所能及的事情，培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和對(duì)家庭的責(zé)任意識(shí)；通過衛(wèi)生大掃除和每天的晨掃、午掃等衛(wèi)生保潔活動(dòng)，培養(yǎng)他們的勞動(dòng)觀念和對(duì)集體工作負(fù)責(zé)任的意識(shí)；利用晨會(huì)課、班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育和心理健康教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和交流心得體會(huì)，使常規(guī)教育的內(nèi)容和要求逐步內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)，增強(qiáng)他們的遵守校紀(jì)校規(guī)的責(zé)任意識(shí)；組織學(xué)生觀看“禁毒”、“預(yù)防未成年人犯罪法”等有關(guān)資料和圖片展，聽法律工作者來校作法制講座，提高了廣大學(xué)生知法，守法、用法的意識(shí)。對(duì)問題學(xué)生，我建立了定期的談話制度，對(duì)他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)和耐心細(xì)致的思想教育，幫助他們認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤，樹立自覺遵守校紀(jì)校規(guī)的責(zé)任意識(shí)；等等。

5.認(rèn)真組織評(píng)先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀

在每次評(píng)比活動(dòng)前，我都公布評(píng)比的細(xì)則和要求，積極發(fā)動(dòng)。先讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)照有關(guān)條件進(jìn)行自評(píng)，再由班委會(huì)討論，班主任和任課教師推薦，最后由全體學(xué)生表決。通過這一過程，使每一位學(xué)生都有反思和申報(bào)的機(jī)會(huì)。對(duì)每次活動(dòng)中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)個(gè)人號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)。例如，在每學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，學(xué)校都要開展評(píng)選“五星學(xué)生（標(biāo)兵）”、“優(yōu)秀班團(tuán)干部”、“先進(jìn)班集體”等活動(dòng)。以此來增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

四、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的初見成效

通過在活動(dòng)中加強(qiáng)責(zé)任教育，許多后進(jìn)生的思想覺悟和責(zé)任心得到了明顯的增強(qiáng)。例如，有一位學(xué)生，行為習(xí)慣較差，聽不進(jìn)教師的批評(píng)和教育。通過了解發(fā)現(xiàn)，這位學(xué)生來自單親家庭，他對(duì)什么事情都感到無所謂。但他很需要得到學(xué)生們的認(rèn)可，于是我就安排他從做勞動(dòng)委員開始，他非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，很快就得到了全班同學(xué)的認(rèn)可。這位學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)和發(fā)展，明確了自己肩負(fù)的責(zé)任，對(duì)家庭的責(zé)任，重新找到了自我。特別值得一提的是這位學(xué)生各方面的表現(xiàn)從此有了很大的進(jìn)步，通過努力最后考取了理想的高中，家長萬分感謝。

誠然，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)是一個(gè)漫長和復(fù)雜的過程。做好這一工作，不但需要教育工作者的積極努力，同時(shí)還需要社會(huì)各界人士的關(guān)心、支持和幫助，更需要學(xué)校、社會(huì)、家庭的協(xié)調(diào)一致才能完成。讓我們共同來營造適合青少年成長的大德育環(huán)境，通過開展形式多樣的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和道德行為規(guī)范，給學(xué)生以好壞、是非的肯定評(píng)價(jià)，使社會(huì)公德和責(zé)任意識(shí)在他們身上迅速內(nèi)化，轉(zhuǎn)化為他們的自覺行動(dòng)，從而促進(jìn)中華民族國民素質(zhì)的整體提高。

（作者單位：江蘇張家港市第二中學(xué)）