用陽光般柔軟的觸角，輕輕觸碰他們的內(nèi)心，幻化出你深藏的對他們的愛。把愛撒向每一個角落，不用一言一眼，就能盡現(xiàn)愛的力量?！}記

作為一名班主任，我時常把自己的角色看成是一名農(nóng)夫。我耕作的田地就是那一個班級，我希望的種子就是那幾十個孩子，每年的九月，活蹦亂跳的種子被播撒在教室的每一個地方。每天我都守望著這片田地，每天我都能真切的感受到那一次次的破土，那一次次的拔節(jié)。但是，每一個生命的成長總是伴隨著風(fēng)雨，每一次的風(fēng)雨都是對鮮嫩的生命的考驗，我時常經(jīng)受著一次次的擔(dān)心，一次次的煩惱。

確實，現(xiàn)在的學(xué)生，由于獨生子女居多，于是在日常生活中便表現(xiàn)出一些不良情況：自我中心嚴(yán)重，有集體主義觀念但少“維他”意識，浮躁，怕苦怕累等。對他們大道理，小道理說遍了，但還是沒有改觀，要么就是三分鐘熱度。從某個角度來說，這不是一般的習(xí)慣問題，而是素質(zhì)問題。

頭疼痛苦、束手無策之余，便想到杜甫在《春夜喜雨》中有“潤物細(xì)無聲”的詩句。我想這“潤物細(xì)無聲”當(dāng)是春雨可喜的重要原因之一。想那大地萬物受了細(xì)雨的滋潤，既解除了干渴，又未受疾風(fēng)驟雨的摧殘，豈不可喜。如果班主任做學(xué)生思想工作時也學(xué)學(xué)那“潤物無聲”的春雨，定能收到良好效果。

亦步亦趨的嘗試和探索，慢慢的悟出耐心和細(xì)心方能深入人心，苦心孤詣的耕耘和實踐，漸漸的懂得真心和愛心才能永駐心田。

一、用耐心教學(xué)生學(xué)會求知

在這樣一個知識經(jīng)濟(jì)的時代，在這樣一個重視成績的社會，學(xué)會學(xué)習(xí)，取得好成績自然是學(xué)生理所當(dāng)然的份內(nèi)之事。作為班主任，自然要把它作為一項重要任務(wù)來抓。然而，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的差異，常常使得我捉襟見肘，苦心經(jīng)營卻收效甚微。于是在不斷的反思中探索，在漸進(jìn)的方法中實踐。

學(xué)習(xí)如同長跑，它需要耐力和堅持。我指導(dǎo)學(xué)生制定好不同階段的目標(biāo)和奮斗方向。目標(biāo)具體可實現(xiàn)，于是學(xué)生們通過努力實現(xiàn)他們各自的目標(biāo)，在品嘗到成功的喜悅之后，又向著新的目標(biāo)努力。

學(xué)習(xí)如同解結(jié)，它需要方法和技巧。利用班會課，我請學(xué)習(xí)成績比較好的同學(xué)介紹他們的學(xué)習(xí)方法和成功經(jīng)驗，讓其他同學(xué)各自取長補(bǔ)短，為我所用。幫他們一起分析問題存在的原因，及時加以改進(jìn)。

學(xué)習(xí)如同行舟，它需要奮進(jìn)和拼搏。利用教室里的學(xué)習(xí)園地，每次考試后，我把學(xué)生分門別類，用表揚(yáng)、鼓勵、提醒等各種不同的話語寫在上面，讓學(xué)生時時的激發(fā)起學(xué)習(xí)的自覺和熱情。

二、用細(xì)心教學(xué)生學(xué)會做事

尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們在班級中的主人翁精神，主動性和積極性。班主任的任務(wù)只能是指導(dǎo)、幫助他們當(dāng)好班級的主人，而不是代替他們當(dāng)主人?！拔乙焙汀耙摇钡男Ч墙厝徊煌摹?/p>

學(xué)會做事需要積極性。班主任工作的對象是一個個活生生的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生不同性格而委以不同的合適的工作，能夠各盡其責(zé)。我通過全面地觀察和了解學(xué)生，用發(fā)展的觀點看待學(xué)生，發(fā)揮他們各自的特長，學(xué)生A吃苦耐勞，我就安排他負(fù)責(zé)換水。學(xué)生B仔細(xì)周到，我就讓他負(fù)責(zé)報紙的整理?？此坪唵蔚娜蝿?wù)，卻使他們獲得成功的體驗和精神上的滿足，激發(fā)其信心和積極性。

學(xué)會做事需要榮譽(yù)感。每次學(xué)校組織的各種比賽和活動，我都鼓勵學(xué)生積極參加，并且和他們一起出謀策劃、認(rèn)真排練和訓(xùn)練。榮譽(yù)感的培養(yǎng)，使得他們情緒高昂，熱情參與。運(yùn)動場中，有黑馬殺出；廣播操時，看整齊有力；歌詠會上，聽歌聲嘹亮。

學(xué)會做事需要責(zé)任心。班級里的包干區(qū)曾經(jīng)有一段時間老是被扣分。一番明察暗訪，終于搞清了扣分的原因是其他的因素，面對委屈的他們，我問了同學(xué)們?nèi)齻€問題。一、假如誰扔的垃圾一定是要誰負(fù)責(zé)，那還要劃分包干區(qū)干嘛。二是當(dāng)事情沒有做好，而原因不是因為自己，是否我們就有理由說放棄。三是當(dāng)一件事情不能很容易的完成時，我們是否能想出更好的辦法，克服種種的困難。同學(xué)們都陷入了沉思，然后是紛紛的獻(xiàn)計獻(xiàn)策，當(dāng)然，那都是從自己的角度如何去把它做好。此后他們沒有怨言和牢騷的認(rèn)真打掃著包干區(qū)。

三、用真心教學(xué)生學(xué)會做人

學(xué)會做人要有良好的榜樣。班主任的示范教育對班級學(xué)生來說是無聲的命令，一個細(xì)微的眼神，一聲輕輕的問候，一抹真誠的微笑，一次輕輕的撫摸……都會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。考試有了進(jìn)步，哪怕只有0.5分、1分；運(yùn)動會奮勇拼搏，即使未能獲得名次……我都及時、真誠地給予肯定和贊揚(yáng)?！吧俑┮?，多平視”，“喊破嗓子，不如做出樣子?！卑嘀魅我彩前嗉w中的一員，學(xué)生的喜怒哀樂同樣也應(yīng)深深地感染著我。我也為學(xué)生的長跑比賽而吶喊，也和學(xué)生一起感受勞動的樂趣，也虛心向?qū)W生請教不懂的問題，也為自己說錯了話而向?qū)W生道歉……

學(xué)會做人要有真誠的溝通。倔強(qiáng)型的學(xué)生，我多與他們接觸，了解他們的內(nèi)心世界，善意而婉轉(zhuǎn)地開導(dǎo)教育，讓他們感受到班主任的關(guān)心，理解和尊重。給他們以思考的余地，促使其自我反省。孤僻型的學(xué)生，我用師愛的熱情去點燃他們胸中奮進(jìn)的火苗，創(chuàng)造機(jī)會讓他們展示才能，顯示個性的閃光點，感受成功的喜悅。狹隘型的學(xué)生，我教育他們?nèi)嬲J(rèn)識自己，對比別人的長處和自己的不足。在他們遇到不順心的事情時，及時幫助他們控制情緒，恢復(fù)心理平衡，激勵他們振作精神。

學(xué)會做人要有耐心的引導(dǎo)。學(xué)生的一系列不良言行，有的已不是一時半會就能幫助和改正的，因此靠一兩次的教育，是絕對不能從根本上解決問題的。作為老師，我作好出現(xiàn)反復(fù)的心理準(zhǔn)備，以啟發(fā)學(xué)生的自覺主動為主線，最終讓學(xué)生靠自己的力量去克服自己的缺點。學(xué)生C在她每次犯錯誤的時候，我都盡可能的不當(dāng)眾批評她，而是先讓她穩(wěn)定自己的情緒，然后再和她談。有一次她有和老師頂撞，放學(xué)后不回家，還在校園里溜達(dá)，我找到她，沒有和她多說什么，而是先帶她去吃了晚飯。然后和她溝通談心，充分肯定了她在這一段時間的進(jìn)步，并進(jìn)一步引導(dǎo)她，讓她真正認(rèn)識到老師對她的關(guān)心，老師都是在教育和幫助她，使她認(rèn)識到自己的錯誤。她原認(rèn)為老師會狠狠批評他，沒想到反而如此的關(guān)心和鼓勵她，隨即表示要痛下決心，爭取更大的進(jìn)步。

四、用愛心教學(xué)生學(xué)會共處

濃郁的班級文化熏陶學(xué)生。“為者常成，行者常至”的班級格言高掛在班級的正前方，讓學(xué)生日省吾身；各種各樣的花卉盆景擺放在班級的一角，讓學(xué)生陶情怡性；常換常新的書刊雜志擺放在班級的書柜，讓學(xué)生汲取營養(yǎng)；學(xué)習(xí)生活的抓拍照片張貼在教室的墻壁，讓學(xué)生感受快樂。

多樣的主題班會啟迪學(xué)生。從地上的紙屑無人撿拾引發(fā)班會課上班級衛(wèi)生誰該負(fù)責(zé)的大討論，由自習(xí)課的吵鬧現(xiàn)象發(fā)動學(xué)生在班會課上為班級紀(jì)律獻(xiàn)計獻(xiàn)策，因?qū)W習(xí)成績的不理想開展為誰而讀書的主題班會，在某位學(xué)生屢犯錯誤違反紀(jì)律的時候組織學(xué)生共同幫教的主題活動。及時發(fā)現(xiàn)問題，及時開展行之有效的主題班會，既教育了自己，又幫助了他人。

感恩的情感滲透感染學(xué)生。教育學(xué)生懂得自愛，同時愛人，這是現(xiàn)在社會形勢下比較迫切的問題。我為此也想了一些辦法，以點滴的教育去滲透和感染每一個學(xué)生。我讓學(xué)生和父母互寫一封信，來加深他們之間的情感交流和溝通。我把以前學(xué)生對我的感謝之情和表達(dá)寫了文章來讀給學(xué)生聽，使他們懂得理解和尊敬老師。我讓學(xué)生在重陽節(jié)為爺爺奶奶泡杯茶、捶捶背，讓他們懂得孝敬長輩。有一顆感恩的心，有一份真誠的愛心，讓他們盡快的成長起來。

單刀直入式的說教常常欲速則不達(dá)，或收效甚微。所以我嘗試著轉(zhuǎn)換自己的角色，淡化“管理者”意識。迂回，啟發(fā)，誘導(dǎo)，則往往收到理想的效果。多角度多渠道地尋找途徑，努力創(chuàng)設(shè)一種良好的班級育人環(huán)境，形成開放的班級文化氛圍，以此熏染學(xué)生，不露痕跡，即用春雨般“潤物細(xì)無聲”的方式，無私的奉獻(xiàn)出自己的一顆愛心，有多少愛就付出多少愛，那么我在教育的這畝田里，播撒下希望的種子，我便憧憬著收獲的喜悅。

（作者單位：江蘇省張家港市鳳凰中學(xué)）