【摘要】從近幾年的高考試題和考試大綱的研讀來看，地理高考命題仍立于學(xué)習(xí)地理概念，利用地圖語言，強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本應(yīng)用能力的培養(yǎng)。其中也呈現(xiàn)出穩(wěn)中求變的思想，地理命題仍會通過新材料、新情景和新圖表，加強考察學(xué)生靈活運用知識的能力和再學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中地理；高考命題

新課程背景下的高考地理試題，其命題依據(jù)是《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》（以下簡稱《新課標(biāo)》）和《考試說明》提倡創(chuàng)設(shè)新情境，切人新視角；關(guān)注生產(chǎn)生活、社會熱點問題；突出主干知識，立足“雙基”；重視過程與方法，以能力立意為核心；關(guān)注情感態(tài)度與價值觀。試題力求靈活而又富有情趣，讓學(xué)生在各種情境中分析和解決問題，以考查他們對地理學(xué)科知識的理解和掌握程度以及他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)各種問題情境，注重從新視角切入

近年來，高考地理命題形式呈現(xiàn)多樣化，各種文字材料、地理圖表應(yīng)有盡有且富于變化。如地理圖表就涉及各種示意圖、景觀圖、地理統(tǒng)計圖表等。新課標(biāo)提倡創(chuàng)設(shè)情境，注重以新視角切入，在各種新問題情境下考查學(xué)生對基礎(chǔ)知道、基本技能的掌握程度以及靈活運用知識分析問題、解決問題的能力。

二、關(guān)注生產(chǎn)生活中的有關(guān)問題，關(guān)注社會熱點

高考地理試題關(guān)注生產(chǎn)生活中的有關(guān)地理問題，關(guān)注社會熱點，關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展中有關(guān)地理的問題，關(guān)注我國國情與社會發(fā)展，這充分凸顯高考試題的特點和體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”、“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”等新課程理念，同時意在提醒考生在學(xué)習(xí)過程中要關(guān)注生產(chǎn)生活問題，注意論聯(lián)系實際，能夠?qū)W以致用。

全球熱點問題、可持續(xù)發(fā)展、人口與資源問題仍將成為地理高考命題的主旋律。如海地智利地震、印尼海嘯、丹麥哥本哈根世界氣候大會、武廣高鐵通車黃河三角洲開發(fā)、推行節(jié)能減排、發(fā)展低碳經(jīng)濟、構(gòu)建資源節(jié)約型社會、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、構(gòu)建社會主義新農(nóng)村、縮小城鄉(xiāng)差距等熱點將成為高考命題的重要載體。

三、突出主干知識，抽樣考察知識，全面考察能力

高考地理試題圍繞地理課程核心內(nèi)容，緊扣《考試說明》，立足“雙基”，突出地理主干知識的考查。地理“雙基”即地理學(xué)科的基本知識和基本技能地理基本知識有地理學(xué)基本數(shù)據(jù)、地理概念、地理事物的主要特征及分布、地理基本原理與規(guī)律等，地理基本技能主要有判讀、填繪地理圖表、完成地理計算、進行地理觀測和地理實驗等。近年來的高考地理試題，極其重視對地理圖表的考查，基本上形成了“無圖不成題”的命題模式，以多種地理圖表為信息載體，著重考查考生對地理信息的獲取能力與分析處理能力、地理空間位置判斷能力和地理原理規(guī)律應(yīng)用能力。

地理計算能夠較好地檢測學(xué)生對地理基礎(chǔ)知識、基本原理、基本技能的掌握和運用程度，也可以較好地反映出學(xué)生理性思維能力的高低。地理圖表是地理信息的重要載體，通過圖表獲得信息是目前高考考察的重點方向，可以說無表不成題，無圖不成題。近年來高考試題中常見的圖表主要有：經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖、等值線圖、剖面圖、統(tǒng)計圖、示意圖、景觀圖。學(xué)生讀圖、用圖、繪圖能力的高低，直接關(guān)系到地理學(xué)科成績的好壞。

四、注重過程與方法，凸現(xiàn)能力與要求

傳統(tǒng)的課程主要是直接告訴學(xué)生結(jié)論，而新課程則是提供一些情景材料，讓學(xué)生去探究，通過分析、判斷、對比得出結(jié)論，找出規(guī)律，從而鍛煉自身的思維，獲得地理學(xué)習(xí)的方法，簡而言之，新課程高考考查過程與方法也就是考查學(xué)生的四項基本能力：獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動和運用知識的能力；發(fā)現(xiàn)和探究地理問題的能力；描述和闡釋地理事物、基本原理、規(guī)律的能力。這四項基本能力也就是地理解題的主要思維過程，即“獲取和解讀信息一調(diào)動和運用一分析論證一闡述地理事物”。

五、關(guān)注對情感態(tài)度與價值觀的考察

情感態(tài)度與價值觀是近年來高考考查的主要內(nèi)容之一，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的三維目標(biāo)之一，因此成了決定高考成績的重要因素。縱觀全國各地高考地理試卷，這方面的分值都占有較大比重，如2008年江蘇高考地理試卷該部分分值占到了一半左右。高考對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的考查主要通過全球的人口問題、資源問題、環(huán)境問題和發(fā)展問題，以及我國的基本地理國情、我國可持續(xù)發(fā)展中面臨的人口問題、環(huán)境問題、資源問題以及現(xiàn)代化建設(shè)中取得的重大成就等內(nèi)容，考查學(xué)生是否形成正確有資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀，以及是否具備了愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。具體來說，應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注全球氣候變暖、臭氧層遭到破壞、酸雨問題、生物多樣性減少等環(huán)境問題，水資源、礦產(chǎn)資源、土地資源等資源問題，嫦娥一號探月工程、奧運會、“神舟七號”發(fā)射、我國能源問題、糧食安全問題、自然災(zāi)害問題等重大民主問題。

六、復(fù)習(xí)建議

1.強化知識歸納，完善知識體系。復(fù)習(xí)不是對知識的重述，而是對知識的系統(tǒng)深化和再造，將大量零碎無序的知識變?yōu)橄嗷ヂ?lián)系和銜接的整體，構(gòu)成一個脈絡(luò)清晰的知識網(wǎng)絡(luò)?？刹捎眯畔⒕V要法、表格清、圖文結(jié)合法、提高對知識的歸納概括能力。厚積薄發(fā)，以不變應(yīng)萬變。

2.進一步提高對各種圖形的判讀能力。地圖是地理的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具和平臺。復(fù)習(xí)時堅持圖文結(jié)合，圖文互換，認(rèn)真觀察、閱讀、分析各類圖形，鍛煉抽象思維和形象思維協(xié)調(diào)發(fā)展，提高對圖像信息和獲取能力，增強思維的靈活性和變通性。

3.與產(chǎn)生生活實際相結(jié)合，做到學(xué)以致用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會，重視對國家重大計劃方針政策及社會熱點的考查。關(guān)注生活實際并不是一味追求廣泛新穎的時事，而是立足于地理學(xué)科分析熱點問題，學(xué)會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內(nèi)容的關(guān)系，以及解答問題的思路，加強知識的應(yīng)用性和實踐性。

【參考文獻】

[1]呂潤美.新課程地理學(xué)習(xí)過程性評價研究[D]

[2]潭玉華.如何教好高中地理課[A]

（作者單位：江蘇省睢寧縣高級中學(xué)北校）