【摘要】高中英語教學(xué)中，有些教師存在課程資源開發(fā)與利用的狹隘認(rèn)識(shí)，總把目光瞄在對(duì)教材資源、學(xué)生資源、教師資源等傳統(tǒng)教學(xué)資源開發(fā)與利用方面，忽視了對(duì)英語教學(xué)發(fā)展起重要作用的其它資源的開發(fā)與利用，因此，探討合理開發(fā)和利用課程資源為英語教學(xué)服務(wù)顯得十分必要。

【關(guān)鍵詞】課程資源；網(wǎng)絡(luò)；報(bào)刊；校本

高中英語教學(xué)中，教師可以開發(fā)和利用的課程資源除傳統(tǒng)意義上的教材資源、人力資源之外，還包括了網(wǎng)絡(luò)資源、報(bào)刊資源、校本資源等眾多的其它課程資源，它們同樣是英語教學(xué)中不可或缺的重要資源。

一、英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益發(fā)展的今天，傳統(tǒng)英語教學(xué)中教師信息壟斷、知識(shí)權(quán)威等優(yōu)勢(shì)受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，他們不再是學(xué)生獲取知識(shí)、掌握信息的唯一來源，網(wǎng)絡(luò)信息所具有的幾種優(yōu)勢(shì)，諸如，內(nèi)容提供的時(shí)新性；資源來源的廣泛性；圖文并舉的豐富性等都極大地激發(fā)了學(xué)生融入其中的迫切欲望，提高了學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，填補(bǔ)了傳統(tǒng)英語教學(xué)中僅僅通過師生交流和生生交流所無法實(shí)現(xiàn)的諸多空白，因此，合理開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)服務(wù)有著其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)際，我們教師首先要具有利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助教學(xué)的意識(shí)，通過對(duì)不同教學(xué)網(wǎng)站的了解和評(píng)估，通過拿來主義實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源“為有所用”的目的，并體現(xiàn)在自己的備課環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)課堂上為學(xué)生提供生動(dòng)、豐富的教學(xué)資源；英語課堂教學(xué)中，教師可以把在網(wǎng)絡(luò)世界中截取的視頻及音頻等教學(xué)同步資源通過現(xiàn)代教育技術(shù)呈現(xiàn)于課堂，豐富英語教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。我們教師不但要重視提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂英語教學(xué)機(jī)會(huì)，即在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教室里進(jìn)行英語知識(shí)的教學(xué)，也要確保課堂以外網(wǎng)絡(luò)可以到達(dá)的地方成為學(xué)生課后英語學(xué)習(xí)的重要資源加以利用，將其作為英語課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。例如，我們可以通過組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)小組的形式，讓同學(xué)們課后通過電子郵件的方式進(jìn)行英語學(xué)習(xí)情況的交流，當(dāng)然，我們?cè)诔浞掷镁W(wǎng)絡(luò)資源為英語教學(xué)服務(wù)的同時(shí)，也要避免它可能導(dǎo)致的消極影響，特別是防止網(wǎng)絡(luò)資源可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的削弱問題，例如，英語基礎(chǔ)訓(xùn)練項(xiàng)目中既有英譯漢練習(xí)，也有漢譯英練習(xí)，這些是為提高學(xué)生語言運(yùn)用能力而設(shè)計(jì)的，但是，我們要防止學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在線翻譯形式獲得所謂的學(xué)習(xí)捷徑，致使網(wǎng)絡(luò)資源成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的障礙。

二、英語教學(xué)中報(bào)刊資源的開發(fā)與利用

相對(duì)于其它學(xué)科而言，英語輔助讀物的豐富性與可接受性最為突出，除了滿足學(xué)生英語學(xué)習(xí)鞏固需要而發(fā)行的帶有輔助性質(zhì)的英語報(bào)刊資料外，如English Weekly、21st Century等，更有可以拓寬學(xué)生視野、豐富學(xué)生課余生活的融思想性、娛樂性、信息性于一體的休閑類閱讀報(bào)刊，諸如，China Today、Shanghai Star、China Daily等，因此，英語教學(xué)中我們應(yīng)該把開發(fā)和利用英語報(bào)刊資源作為英語課程資源開發(fā)與利用的一個(gè)重要方面。誠然，無論是帶有聽、說、讀、寫性質(zhì)的輔導(dǎo)性英語報(bào)刊資源，還是體現(xiàn)以豐富學(xué)生課余生活的休閑類英語報(bào)刊資源，它們從文字性質(zhì)上而言提供給學(xué)生的都是原汁原味的語言材料，所以英語報(bào)刊資源的閱讀等于向?qū)W生提供具有實(shí)踐價(jià)值的語言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，從而有效推動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫技能的發(fā)展，這對(duì)于潛移默化中拓寬學(xué)生英語使用渠道具有其它學(xué)習(xí)資源所不可替代的作用，基于英語報(bào)刊資源上述閱讀優(yōu)勢(shì)，我們教師要重視提供學(xué)生報(bào)刊資源閱讀的機(jī)會(huì)，并在以下兩個(gè)方面進(jìn)行有效閱讀指導(dǎo)，首先，課堂針對(duì)性閱讀性指導(dǎo)。英語課堂報(bào)刊閱讀往往有著明確的目標(biāo)指向要求，我們一般可以通過報(bào)刊閱讀擴(kuò)大學(xué)生詞匯量、提高學(xué)生英語閱讀能力，使報(bào)刊發(fā)揮其特有的閱讀價(jià)值；其次，課外休閑性閱讀指導(dǎo)。英語報(bào)刊資源不僅語言使用地道、規(guī)范，而且內(nèi)容包羅萬象，包括了從政治到日常生活的方方面面，既有助于學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件；也有利于學(xué)生通過報(bào)刊閱讀體驗(yàn)生活，因此，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞閱讀，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性。

三、英語教學(xué)中校本資源的開發(fā)與利用

由于各個(gè)學(xué)校校情和學(xué)情的差異，不同學(xué)科“一本定乾坤”的情形面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，開發(fā)和利用校本資源的呼聲不絕于耳。英語作為純外語教學(xué)的特殊性，更需要從不同層面提供學(xué)生有效學(xué)習(xí)載體，以彌補(bǔ)學(xué)生英語學(xué)習(xí)語境的缺失問題，開發(fā)和利用校本資源無疑迎合了這一要求。誠然，校本資源作為統(tǒng)編教材資源的有益補(bǔ)充，是迎合學(xué)生英語學(xué)習(xí)多元需求形成和發(fā)展的，因此，英語教學(xué)中，開發(fā)和利用校本資源應(yīng)該堅(jiān)持以下幾個(gè)原則，首先，學(xué)生主體原則。英語校本資源的開發(fā)和利用是為滿足英語教學(xué)使學(xué)生盡可能多地從不同渠道接觸和學(xué)習(xí)英語要求而提出的，因此，開發(fā)和利用英語校本資源應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生本位主義思想，并著重解決好一個(gè)問題：What do they really want？（學(xué)生真正需要什么？）我們只有弄清楚了學(xué)生的真正需求，才能確保英語校本資源開發(fā)與利用的針對(duì)性，這也是英語校本資源開發(fā)與利用中極其重要的原則；其次，主旨明確原則。英語校本資源的開發(fā)與利用不是對(duì)英語統(tǒng)編教材的簡(jiǎn)單再加工，更不是英語教輔資料的替代品，因此，我們絕不能把英語校本資源錯(cuò)誤地理解為學(xué)生英語學(xué)習(xí)可有可無的附屬資源；再有，使用效率原則。英語校本資源一般是學(xué)生課后獨(dú)立學(xué)習(xí)的重要文本。因此，我們還必須確保英語校本資源開發(fā)與利用的便利性和有效性，只有這樣，我們才能保證英語校本資源開發(fā)的實(shí)際意義；最后，開發(fā)保障原則。英語校本資源的開發(fā)與利用不僅要根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要進(jìn)行，也要權(quán)衡學(xué)校所具備的校本資源開發(fā)條件，包括必要的資金投入；包括學(xué)科組人力資源的現(xiàn)狀等，只有這些基本條件得到滿足，校本資源的開發(fā)與利用才能落到實(shí)處。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]劉芳.教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新.中國(guó)和平出版社.2000

（作者單位：江蘇省平潮高級(jí)中學(xué)）