【摘要】復(fù)習(xí)課是物理課堂教學(xué)中一種十分重要的課型，相較于新授課，復(fù)習(xí)課具有很多獨(dú)特之處，因此，在開展復(fù)習(xí)課的過程中自然也會有很多需要注意的問題。在本文中，筆者簡單分析了物理復(fù)習(xí)課中常見的一些教學(xué)誤區(qū)，并在此基礎(chǔ)上就如何提升復(fù)習(xí)課的有效性展開了一些論述，希望與廣大師生共勉。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)課；誤區(qū)；措施

一般來說，學(xué)生要想掌握知識需要經(jīng)過接受、鞏固和應(yīng)用這三個環(huán)節(jié)，而這其中，鞏固環(huán)節(jié)尤其重要。那么，怎樣才能夠達(dá)到更好的鞏固效果呢？其中一個重要的方式就是要對知識進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化，以達(dá)到最終掌握的目的。在初中物理教學(xué)中，我們的教師往往通過復(fù)習(xí)課來對之前學(xué)習(xí)過的知識進(jìn)行強(qiáng)化，這對于學(xué)生物理知識的掌握以及靈活運(yùn)用起到了至關(guān)重要的作用，然而，由于教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面的不科學(xué)，很多教師在開展物理復(fù)習(xí)課的時候效果并不是很好。那么，在物理復(fù)習(xí)課上，一些常見的教學(xué)誤區(qū)主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

一、物理復(fù)習(xí)課中的教學(xué)誤區(qū)

1.復(fù)習(xí)課的備課工作不充分

備課工作是教師開展教學(xué)工作之前必須要做的工作，然而，很多教師在開展復(fù)習(xí)課的時候往往忽視了備課環(huán)節(jié)，認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是重復(fù)之前的知識，沒有必要再備一次課，這樣就導(dǎo)致復(fù)習(xí)課上教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性等諸多問題的出現(xiàn)。

2.機(jī)械地重復(fù)以前的知識

很多教師片面的認(rèn)為復(fù)習(xí)課就是把以前學(xué)過的知識再拿來重新教一遍，于是在上復(fù)習(xí)課的時候就按照教授新課的方式給學(xué)生來講課。除此以外，還要求學(xué)生把教材上的各種概念、公式、定理、例題等機(jī)械的背誦下來，很多復(fù)習(xí)課甚至被教師變成了檢查學(xué)生背誦成果的課程。作為學(xué)生，面對之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，自然就缺乏一定新鮮感，再加上教師單純的重復(fù)以前的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，這樣學(xué)生更會覺得復(fù)習(xí)課枯燥乏味，這樣，自然就失去了聽課的興趣。除此以外，教師在復(fù)習(xí)課上一味地把教材視為“圣經(jīng)”，只知道抓教材上的知識點(diǎn)，而不敢有所突破，從而讓復(fù)習(xí)課的效果大打折扣。

3.過度地題海戰(zhàn)術(shù)

如今，一些教師為了片面的追求考高分、升學(xué)率，就把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了考試練習(xí)課，于是在復(fù)習(xí)課上給學(xué)生收集大量的練習(xí)題，采用題海戰(zhàn)術(shù)，把會做每一道題作為復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。這種教學(xué)方式本身就違背了物理學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而使得教師教的累，學(xué)生學(xué)的更累。

那么，面對這些復(fù)習(xí)課中常見的誤區(qū)，作為一名初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)如何更加有效地開展物理復(fù)習(xí)課呢？

二、有效開展物理復(fù)習(xí)課的措施

1.制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確指出，每節(jié)課必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，因此，在上課之前認(rèn)真做好備課工作至關(guān)重要，復(fù)習(xí)課也不例外。作為教師，要在上課之前就制定好詳盡的復(fù)習(xí)計劃，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、復(fù)習(xí)的步驟和階段等都要事先計劃好，這樣在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時候才能夠做到有備無患。

2.注意從“溫故”中做到“知新”

我們常說溫故而知新，說的就是在復(fù)習(xí)舊知識的過程中獲得新的知識，因此，我們在開展復(fù)習(xí)課的時候，在復(fù)習(xí)舊知識的同時，還要有意識地對舊知識進(jìn)行拓展，以便獲得新知識。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)到聲音的時候知道了通過聲音可以傳播能量，在學(xué)習(xí)的光的知識時了解了光的能量，學(xué)習(xí)力學(xué)的時候知道了力所帶來的能量等等，而教師在復(fù)習(xí)的時候就可以把這些與能量相關(guān)的知識作為一個專題來進(jìn)行總結(jié)學(xué)習(xí)，這樣，與之前上新課時分開來講授的有關(guān)能量的知識相比，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生對于能量這個概念的理解顯然會上升到另一個層次，從而在這個過程中深化對于能量的理解，獲得新的知識。

3.注意在復(fù)習(xí)課上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

提到復(fù)習(xí)課，很多學(xué)生的第一反應(yīng)就是枯燥乏味，甚至很多教師在上到復(fù)習(xí)課的時候都會經(jīng)常說：“復(fù)習(xí)課相較于新課是比較枯燥的，但是復(fù)習(xí)課中包含大量的知識點(diǎn)，對于你們的考試有很大的幫助，因此一定要認(rèn)真聽課。”難道復(fù)習(xí)課真的像教師說的那樣一定是枯燥乏味的嗎？其實(shí)也不見得，只要教師留心，一樣可以把復(fù)習(xí)課上的精彩紛呈。例如，在復(fù)習(xí)到“杠桿原理”這部分的知識時，我就利用阿基米德的一句話“給我一個支點(diǎn)，我可以撬起整個地球”，給了學(xué)生一些地球質(zhì)量等相關(guān)數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生計算一下如果真的想把地球撬起一厘米，大致需要多長時間？這個問題一提出，學(xué)生的興趣立刻被激發(fā)了起來，大家紛紛拿起手中的工具一邊討論一邊計算，積極地投入到了學(xué)習(xí)中來。類似這樣的小竅門有很多，教師只要運(yùn)用得當(dāng)，復(fù)習(xí)課就可以擺脫過去那種枯燥乏味的刻板印象，讓學(xué)生更愿意去上復(fù)習(xí)課。而有了興趣作為基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)的效果自然是事半功倍。

4.科學(xué)的進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計

在上復(fù)習(xí)課的過程中，必要的練習(xí)是必不可少的。因此，教師在開展復(fù)習(xí)課的時候，設(shè)計練習(xí)題就成為了一項非常重要的工作。教師在設(shè)計練習(xí)題的時候，一方面要注意練習(xí)題要有針對性和新穎性，我在復(fù)習(xí)到家庭電路的問題時就給學(xué)生提了這樣一個問題：為什么家里新?lián)Q的燈泡比以前同樣大小的燈泡顯得要亮呢？學(xué)生在聽到這樣新穎而又實(shí)際的問題以后自然會勾起他們尋找答案的欲望；另一方面，教師在設(shè)計練習(xí)題的時候要考慮到學(xué)生的個體差異性，在題型上注意選擇一些具有梯度的問題，這樣才能夠滿足不同層次學(xué)生的需求。另外，還要加大實(shí)驗(yàn)題的比例。眾所周知，物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，具備一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏覀兾锢斫虒W(xué)工作的一個重要目標(biāo)。我們在復(fù)習(xí)課上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的時候要加大實(shí)驗(yàn)題型的比例，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)練習(xí)的過程中不但能夠通過實(shí)驗(yàn)鞏固以前學(xué)習(xí)過的理論知識，更能夠通過實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和探索能力。

復(fù)習(xí)課作為物理教學(xué)中一個重要的課型，對于學(xué)生掌握物理知識，提升物理綜合素質(zhì)具有不可或缺的作用。因此，作為物理教師，我們一定要充分肯定復(fù)習(xí)課的地位，爭取在開展復(fù)習(xí)課的過程中促進(jìn)學(xué)生的二次飛躍。

（作者單位：江蘇省射陽縣興橋初級中學(xué)）