【摘要】興趣是求知最大的動(dòng)力。沒(méi)有興趣，就像餐桌前沒(méi)有胃口一樣。因此如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣一直是我們廣大教師積極思考的問(wèn)題，我認(rèn)為興趣的培養(yǎng)應(yīng)沿著有趣、樂(lè)趣、志趣的軌道發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué)；有效性

一、有趣：趣從何而來(lái)？它源于兩個(gè)方面：

1.教師。學(xué)生喜歡你的人，自然對(duì)你的課感興趣。你整潔的儀表，會(huì)使他們有愉悅感；你語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，會(huì)使他們感覺(jué)輕松；你專業(yè)知識(shí)爛熟與腦，講解吞吐自如，使他們仰慕；你慈愛(ài)和關(guān)注的眼神，會(huì)使他們有親近感。你耐心、寬容、公正、民主，使他們信任。所以，每次迎來(lái)新一屆學(xué)生，我總會(huì)用自己的人格魅力去感染、吸引學(xué)生。

2.學(xué)科本身。物理學(xué)科有著它獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，我們應(yīng)充分展示它的魅力。首先物理現(xiàn)象奇妙美麗，生活中無(wú)處不有，它與人們生活、生產(chǎn)的聯(lián)系十分緊密，學(xué)生在不知不覺(jué)中，廣泛地接觸和應(yīng)用著物理知識(shí)。因此學(xué)生學(xué)習(xí)物理，應(yīng)該是具有“先天”優(yōu)勢(shì)的，事實(shí)上很多學(xué)生也的確是伴隨著對(duì)“彩虹”、“冰箱”、“人造衛(wèi)星”等問(wèn)題的濃厚興趣開(kāi)始學(xué)習(xí)物理的。其次物理實(shí)驗(yàn)趣味新奇，驚險(xiǎn)刺激或出人意料。每當(dāng)帶著實(shí)驗(yàn)儀器去給同學(xué)們演示時(shí)，總有同事詢問(wèn)這些儀器的名稱及用途，并說(shuō)“上你們的課真有趣”，可見(jiàn)，精彩的實(shí)驗(yàn)對(duì)有強(qiáng)烈好奇心、求知欲，有積極操作熱情的學(xué)生極具誘惑力。因此，課本上的探究實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)以及課后小實(shí)驗(yàn)我必做，且實(shí)驗(yàn)不拘泥于教材，總是拓寬渠道在課外尋找一些既切合實(shí)際又具有較強(qiáng)趣味的小實(shí)驗(yàn)，如“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)，除課本中“易拉罐”、“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，還可以演示 “瓶吞雞蛋”、“覆杯”、“手掌吸碗”、“母子管”等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

二、樂(lè)趣：如果把興趣比作火種

當(dāng)教師將這?；鸱N在學(xué)生們心中點(diǎn)燃的時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。這里“哄”法：讓他們的學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，感受樂(lè)趣

新課程倡導(dǎo)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，即學(xué)習(xí)過(guò)程不僅強(qiáng)調(diào)用腦去思考，而且還要用眼去看，用手去做，用嘴去說(shuō)，用身體去經(jīng)歷，用心靈去感悟。不難看出，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)把學(xué)生從“書本世界”中解放出來(lái)，讓他們享有充分自由的思想和自主學(xué)習(xí)的空間，所以能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，達(dá)到學(xué)習(xí)物理興趣的可持續(xù)性。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式多種多樣，如“重力與壓力的區(qū)別”、“辨別凸透鏡和凹透鏡”，我采用了“課堂討論”式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相探討，教師不急于發(fā)表自己的意見(jiàn)和過(guò)早給出問(wèn)題的答案，學(xué)生在討論的過(guò)程中就會(huì)逐漸形成自己的觀點(diǎn)，也會(huì)在多觀點(diǎn)的碰撞、交流中逐步豐富、完善自己的觀點(diǎn)，充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。又如“平面鏡成像”，則采用“實(shí)驗(yàn)探究”式，教學(xué)中，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)成功與否，重視過(guò)程，淡化結(jié)果。告訴學(xué)生即使失敗也是一種收獲，在科學(xué)上每一種發(fā)現(xiàn)、發(fā)明都是科學(xué)家經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的失敗之后得出來(lái)的。及時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育。探究過(guò)程充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分表現(xiàn)了自己，充分展示了自己的才華。他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自發(fā)現(xiàn)并糾正了自己的錯(cuò)誤概念，或驗(yàn)證了自己的正確猜想。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的興奮感、成就感是其它方法難以體會(huì)的。再如“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”我則采用“演講辯論”式?？傊?，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)多種學(xué)習(xí)方法，擁有多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，以保持學(xué)習(xí)興趣的持久穩(wěn)定。

2.體驗(yàn)成功，獲得樂(lè)趣

成功感是學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。經(jīng)常性的成功，又不斷使人得到滿足，增強(qiáng)其自信心，更加激發(fā)人的興趣，做事又往往易于成功。教師只有千方百計(jì)使學(xué)生“享受成功”，他們才能獲得樂(lè)趣。

讓學(xué)生正確理解成功的含義，采用多元化的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。其評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，獨(dú)立思考能力，與同學(xué)的交流、合作能力，觀察能力，從不同角度分析、解決問(wèn)題的能力，總結(jié)歸納能力，獨(dú)立完成作業(yè)的能力，文字表達(dá)能力，數(shù)據(jù)處理能力，以及上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)待困難的態(tài)度，思維的嚴(yán)密性，提出猜想的合理性，實(shí)驗(yàn)操作的可行性等多個(gè)方面?！岸嘁话押饬康某咦?，就會(huì)多出一批好學(xué)生。”我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)學(xué)生是“好”或“差”，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。我們要發(fā)現(xiàn)他們的才能在哪一方面，發(fā)展優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，挖掘其他方面的潛能。只要某一方面有值得表?yè)P(yáng)的地方就適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。因此，對(duì)每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)，成功不是很遙遠(yuǎn)的事，并不是每次知識(shí)水平測(cè)試都得高分，在各種活動(dòng)中都出類拔萃才算成功，只要能圓滿回答一個(gè)問(wèn)題，能獨(dú)自完成實(shí)驗(yàn)，敢在眾人面前發(fā)表自己的見(jiàn)解等，都叫成功。這樣，使每一個(gè)學(xué)生，不論程度如何都能取得進(jìn)步，不斷獲得成功，他們就會(huì)越學(xué)越有勁，樂(lè)此不疲的勤奮向上。

三、志趣：促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣向高層次邁進(jìn)，即向樹立人生志向轉(zhuǎn)化

1.物理發(fā)展史上的很多成果，都是科學(xué)家歷經(jīng)曲折的探索過(guò)程和刻苦鉆研得來(lái)的。在探索過(guò)程中科學(xué)家所折射出來(lái)的智慧和精神能給學(xué)生以很大的啟示。如學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)現(xiàn)象時(shí)，介紹法拉第日記，培養(yǎng)學(xué)生追求科學(xué)的精神。

2.引導(dǎo)學(xué)生參加一些創(chuàng)造性活動(dòng)，開(kāi)展小實(shí)驗(yàn)、小制作、小發(fā)明等，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造思維的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的品味。

3.開(kāi)展科普活動(dòng)，重視第二課堂。我經(jīng)常搜集圖書雜志、上網(wǎng)查詢有關(guān)物理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)方面的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織，通過(guò)專題講座或黑板報(bào)，讓學(xué)生觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普知識(shí)。如“納米技術(shù)”“物理與載人飛船”等讓學(xué)生感到物理與我們現(xiàn)在和未來(lái)的生活息息相關(guān)，我們只有努力學(xué)習(xí)，才能緊隨時(shí)代的步伐。這樣能激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的強(qiáng)烈愿望，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣向樹立人生志向轉(zhuǎn)化。

總之，作為物理老師，應(yīng)該具備物理教師“獨(dú)有”的魅力，讓物理學(xué)的魅力在我們的身上展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的美，覺(jué)得學(xué)物理有趣，且學(xué)得高興，樹立努力去探索物理科學(xué)，力爭(zhēng)在將來(lái)能更好地為祖國(guó)做出自己應(yīng)有貢獻(xiàn)的思想。

（作者單位：江蘇省靖江市靖城中學(xué)）