自從實(shí)行了中小學(xué)九年制義務(wù)教育，就取消了初中升學(xué)考試，初中教育對(duì)象一下子面向了全體，這無(wú)疑增加了教學(xué)上的難度。學(xué)習(xí)能力和水平參差不齊，學(xué)困生（差生、后進(jìn)生）大量出現(xiàn)，特別是數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)量更是驚人。素質(zhì)教育要求我們必須從狹窄的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，共同培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)人才。那么，怎樣防止學(xué)困生的進(jìn)一步產(chǎn)生，如何給學(xué)困生解困，如何大面積提高數(shù)學(xué)成績(jī)，是當(dāng)前擺在我們目前的首要任務(wù)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析

據(jù)調(diào)查，目前初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的比例約占30%，農(nóng)村中學(xué)因生源質(zhì)量的下降，學(xué)困生比例更高，狀況令人堪憂。當(dāng)然，學(xué)困生的產(chǎn)生，有其自身智力方面的因素，但更多的是因?yàn)榻虒W(xué)方面的問(wèn)題。

1.思維能力跟不上

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的是特殊、具體的數(shù)；初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般、抽象的符號(hào)，以及定理公式、正數(shù)負(fù)數(shù)等，概念較復(fù)雜，綜合程度較高，思維階梯跨度較大，思維不能馬上跟上來(lái)。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是四則運(yùn)算，單向思維。進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生多向思維，邏輯思維，很多學(xué)生思維能力不能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，這是產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要原因。

2.心理生理不成熟

初中生，生理和心理都在急速變化。剛上初中的學(xué)生心理正處在兩個(gè)轉(zhuǎn)化時(shí)期（有意、意義，具體、抽象），相當(dāng)一部分學(xué)生不能很快適應(yīng)這兩個(gè)轉(zhuǎn)化，慢慢地感覺(jué)到學(xué)習(xí)有困難，有壓力。生理方面，初中生正在發(fā)育成熟，但很不成熟，有強(qiáng)烈的好奇心，極易受各種因素干擾，對(duì)學(xué)習(xí)容易失去信心，甚至放棄。這也是產(chǎn)生學(xué)困生的重要原因。

3.基礎(chǔ)知識(shí)不過(guò)硬

初中數(shù)學(xué)要求學(xué)生必須有扎實(shí)的小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好地適應(yīng)中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。事實(shí)上，多年來(lái)，我們一直提倡大抓素質(zhì)教育，注重了綜合素質(zhì)的提高，卻忽視了最重要的學(xué)習(xí)素質(zhì)的提高，據(jù)每年小學(xué)六年級(jí)畢業(yè)考試和初中一年級(jí)入學(xué)檢測(cè)顯示，有相當(dāng)一部分小學(xué)畢業(yè)生數(shù)學(xué)知識(shí)根本不過(guò)關(guān)。

4.學(xué)習(xí)活動(dòng)不適應(yīng)

小學(xué)課程內(nèi)容簡(jiǎn)單，科目不多，學(xué)玩結(jié)合，主要培養(yǎng)興趣。進(jìn)入初中，仿佛突然間都改變了，七八門(mén)必考科目，實(shí)實(shí)在在七八節(jié)課，七八個(gè)以上的生面孔來(lái)回穿梭在課堂，有相當(dāng)一部分學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣還停留在小學(xué)階段，不能適應(yīng)眼前的一切。一部分學(xué)困生往往就誕生在起跑線上。

二、解困藥方的探尋

1.搞好銜接

首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容的銜接。①在新生入學(xué)后，不要急著進(jìn)行新課，可結(jié)合新課內(nèi)容，加強(qiáng)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)。②講清概念法則的新含義。到了初一，有理數(shù)的家庭成員才算全部到齊，新成員的加入，必須受到新的紀(jì)律的約束。抓好字母代替任何有理數(shù)的巧妙過(guò)渡，促使思維的飛躍。③充分利用小學(xué)階段的簡(jiǎn)單方程，由淺入深、循序漸進(jìn)，通過(guò)對(duì)比，培養(yǎng)興趣，促使學(xué)生思想方法的轉(zhuǎn)變。

其次是教學(xué)方法的銜接?，F(xiàn)行教材已經(jīng)考慮到了中小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)渡與銜接，在小學(xué)知識(shí)中適當(dāng)滲透中學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，要抓好新舊知識(shí)的聯(lián)系，注重講練結(jié)合，在一堂課中要充分讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，不斷喚起學(xué)生的激情，使課堂教學(xué)氛圍生動(dòng)活潑，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

第三是學(xué)習(xí)方法上的銜接。小學(xué)到初中，是學(xué)習(xí)生活的第一個(gè)轉(zhuǎn)折。新鮮的學(xué)習(xí)內(nèi)容和環(huán)境，使學(xué)生充滿希望和信心，教師一定要抓住這一有利時(shí)機(jī)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)會(huì)閱讀課本的方法，養(yǎng)成預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣，訓(xùn)練口頭、書(shū)面表達(dá)能力，堅(jiān)持嚴(yán)格的常規(guī)訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

2.激發(fā)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力，數(shù)學(xué)教育的成功與否，往往取決于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣能否持續(xù)發(fā)展。有了興趣，才能使學(xué)生學(xué)而不困、學(xué)而無(wú)困。如何激發(fā)興趣：（1）刺激好奇，巧設(shè)懸念，抓住創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景設(shè)下懸念，能喚起學(xué)生的好奇心。（2）預(yù)設(shè)困境，制造沖突，通過(guò)呈現(xiàn)相互沖突或矛盾的情境，使學(xué)生陷入困境，激發(fā)求知欲。（3）享受成功，自得其樂(lè)，在教學(xué)中，要給予學(xué)生多次成功的機(jī)會(huì)，讓成就感持續(xù)他們的興趣。（4）溫故知新，解困破難，對(duì)照新舊知識(shí)，增加輔助命題，突破難點(diǎn)，激發(fā)興趣。（5）標(biāo)新立異，推陳出新，課堂教學(xué)中，所制造的懸念沖突，要保持新鮮，富于變化。

3.個(gè)別教育

根據(jù)學(xué)困生的心理素質(zhì)比較脆弱的特點(diǎn)，要使他們有所轉(zhuǎn)變，取得進(jìn)步，就必須采取多種方式，喚起他們的學(xué)習(xí)熱情，多種方式包括家長(zhǎng)的呵護(hù)、同學(xué)的溫暖、老師的“偏愛(ài)”。老師用親切真誠(chéng)的個(gè)別教育，去感化學(xué)困生被冷落的心靈，重新燃起希望之火。課余時(shí)間找他們拉拉家常，面批個(gè)作業(yè)，上課時(shí)找點(diǎn)難度適中問(wèn)題問(wèn)一問(wèn)，設(shè)身處地為他們著想，誘導(dǎo)他們不斷覺(jué)悟，取得進(jìn)步。

4.互幫互學(xué)

“一根筷子容易斷”，“眾人拾柴火焰高”。我們還有相當(dāng)數(shù)量的一批優(yōu)等生，號(hào)召他們“一幫一，結(jié)對(duì)子”。我們的口號(hào)是“用我的溫暖，不讓一個(gè)同學(xué)感受冷落，用我的激情，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”。同學(xué)之間的幫助是最易使學(xué)困生接受的，在這樣的溫暖、激勵(lì)、帶動(dòng)下，一個(gè)脫貧解困的良好氛圍即將形成。

5.與時(shí)俱進(jìn)

教育改革的不斷推進(jìn)，專家學(xué)者的刻苦鉆研，先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方式不斷更新，要求廣大教師與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代步伐，拋棄落后陳舊的教學(xué)模式，使教學(xué)方式藝術(shù)化、趣味化、多樣化；還要帶領(lǐng)學(xué)生深入社會(huì)生活，用活生生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)來(lái)教育學(xué)生，使學(xué)困生深切感受時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)，知識(shí)的崇高，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺(jué)性與使命感。

學(xué)困生不是包袱，不是負(fù)擔(dān)，是我們廣大教育工作者最直接，最需要研究的課題。實(shí)踐證明，只要我們秉持科學(xué)的態(tài)度，擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心，保持高度的責(zé)任感，靈活、創(chuàng)新運(yùn)用上述措施，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生不是問(wèn)題，同時(shí)，大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量也是指日可待的事情。

（作者單位：江蘇省沛縣魏廟中學(xué)）