一項(xiàng)初中生物學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查表明，有高達(dá)46%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物失去興趣，而作為學(xué)習(xí)興趣前提的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，都存在嚴(yán)重問題，真是觸目驚心。郭老在《天才與勤奮》中說：“產(chǎn)生興趣同生理?xiàng)l件有關(guān)系，一個(gè)人哪方面的資質(zhì)好，就可能對(duì)哪方面有興趣，有了興趣就會(huì)去勤學(xué)苦練，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的成就發(fā)生作用，但是興趣是可以培養(yǎng)出來的。”現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為，興趣是積極探求知識(shí)的一種帶有情緒色彩的意向活動(dòng)，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。只有本身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能使整個(gè)學(xué)習(xí)積極起來?？傊?，興趣是需要培養(yǎng)的，興趣是能夠培養(yǎng)成的。那么，怎樣培養(yǎng)生物學(xué)習(xí)的興趣呢？根據(jù)本人多年從事生物教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為應(yīng)從下面幾個(gè)方面著手。

一、營(yíng)造氣氛，產(chǎn)生興趣

實(shí)踐證明，在生物課堂教學(xué)中，巧設(shè)帶有懸念的新奇導(dǎo)語，能激起學(xué)生的求知欲，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的去主動(dòng)探究和思考。如講“觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)”時(shí)，先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們見過蒼蠅和蚊子嗎？你們借助過儀器觀察過它們嗎？”我先讓學(xué)生在低倍放大鏡下觀察蒼蠅和蚊子，同學(xué)們沒有想到，這么司空見慣的小蟲子，在放大鏡下變得那么讓人震驚，在積極而興奮的觀察中，課堂氣氛活躍起來，學(xué)習(xí)興趣頓增。在此基礎(chǔ)上，老師巧妙地做好過渡，“如果放大的倍數(shù)加大，我們可以看到我們從來沒有看到的各種各樣神奇的細(xì)胞?！辈⒃谶@時(shí)把顯微鏡的使用方法、生物材料的處理方法、玻片標(biāo)本的制作方法等等及時(shí)講出來，這時(shí)學(xué)生的注意力極強(qiáng)，熱情極高，很多同學(xué)已經(jīng)急不可待、躍躍欲試了，課堂氣氛出現(xiàn)高潮。

二、利用好奇，培養(yǎng)興趣

物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中說：“就我在學(xué)校時(shí)期的性格來說，其中對(duì)我后來發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問題和事物。”強(qiáng)烈而多樣的興趣來源于好奇。自然界的生物之謎無奇不有，可以說是千奇百怪，筆者在教學(xué)中常聯(lián)系學(xué)生熟悉的種種生物現(xiàn)象提出問題，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知的情趣。例如，在講有關(guān)仿生學(xué)時(shí)問學(xué)生：我們的“神州”宇宙飛船艙內(nèi)都有一臺(tái)必不可少的而又非常靈敏的微型氣體分析儀，艙內(nèi)一有異樣氣體它就立即報(bào)警，你們知道它是根據(jù)什么原理制成的嗎？在同學(xué)們好奇期待的眼神中說出答案：原來就是臭名昭著的蒼蠅。蒼蠅的嗅覺非常靈敏，幾公里以外的氣味都能嗅到，但科學(xué)家們卻沒有找到蒼蠅的鼻子，那它是靠什么充當(dāng)嗅覺的呢？原來蒼蠅頭部的觸角就是它非常靈敏的嗅覺感受器。仿生學(xué)家就是從這里受到了啟發(fā)，應(yīng)用到了宇宙飛船上。學(xué)生們恍然大悟。我國(guó)蛟龍?zhí)栞d人潛水器準(zhǔn)備在太平洋上進(jìn)行下潛5000米海試，大家知道科學(xué)家是受了水母和烏賊的啟發(fā)嗎？這些問題使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，讓學(xué)生在揭露大自然奧秘的過程中，體會(huì)到知識(shí)的力量，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠較順利的形成與發(fā)展起來。

三、趣聞?shì)W事，調(diào)節(jié)興趣

在生物課堂上，適當(dāng)穿插一些與生物有關(guān)的傳說、故事、趣聞、軼事，能使枯燥的知識(shí)趣味化、抽象的內(nèi)容具體化，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)節(jié)出來。例如在學(xué)習(xí)“血液”時(shí)，我給學(xué)生講了新聞報(bào)道中的一個(gè)真實(shí)感人故事：

一名外籍教師因過度操勞，暈倒在講臺(tái)上被送進(jìn)醫(yī)院，經(jīng)檢查是內(nèi)臟大量出血，急需輸血1200ml。可是這名外籍教師的血型不常見，醫(yī)院血庫里也沒有這種血型，只得在當(dāng)?shù)匮獛觳檎矣写搜偷墨I(xiàn)血者，終于聯(lián)系上一名目前還在該城市的下崗女工。這名女工在獲悉了有關(guān)事件后，毫不猶豫地獻(xiàn)出了600ml血液?？墒牵樌瓿墒中g(shù)，還需600ml血液，怎么辦？經(jīng)血庫、醫(yī)院的多方聯(lián)系，終于又聯(lián)系上了兩名在外出差的有此稀有血型人員，他們急忙趕回，各自獻(xiàn)出了300ml血液，保住了這位年輕外籍教師的生命。

聽完故事，學(xué)生們被深深打動(dòng)，我趁勢(shì)提出了以下問題：血液有什么作用，一個(gè)人獻(xiàn)多少血會(huì)影響健康？這名女工為什么最多只能獻(xiàn)600ml血液？帶著這樣的疑問回想故事情景，結(jié)合課本知識(shí)，同學(xué)們很快找到了答案。這樣的教學(xué)不僅使同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣而且更加懂得了珍愛自己和他人的生命。

四、運(yùn)用直觀，提升興趣

生物學(xué)科本身就是揭示自然界生命本質(zhì)的一門科學(xué)，如果只憑借枯燥的文字?jǐn)⑹?，是很難讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，深切感受知識(shí)的魅力的。課堂上可充分利用多種直觀教具、多媒體演示，活化教材內(nèi)容，從而豐富生物課堂教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生逐漸培養(yǎng)起來的興趣。如學(xué)習(xí)“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”，我利用多媒體及錄像向?qū)W生展示了肉眼很難看到的草履蟲形態(tài)結(jié)構(gòu)，學(xué)生興趣高漲。又如，在講授生物進(jìn)化理論之前，先組織學(xué)生觀看下面兩幅圖，使學(xué)生幽默地獲得形象生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)和進(jìn)化觀點(diǎn)，既鞏固了講授內(nèi)容，又提升了興趣。

五、統(tǒng)籌課堂，升華興趣

一個(gè)人要成就一番事業(yè)，光有興趣是不夠的，還需要有一股持之以恒的責(zé)任心。只有把興趣升華為一種使命、一種責(zé)任，才能使興趣轉(zhuǎn)化為永恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力，不斷向成功邁進(jìn)。沒有對(duì)文學(xué)的陶醉，巴金不會(huì)成為中國(guó)近代文壇巨匠；沒有對(duì)軟件的癡迷，蓋茨不會(huì)成就今天的全球首富；沒有今天對(duì)生物學(xué)習(xí)執(zhí)著，將來就不會(huì)誕生偉大的生物學(xué)家。興趣產(chǎn)生追求，追求建構(gòu)信仰。信仰是未來事業(yè)的靈魂，是最高境界的興趣。讓我們利用生物課堂這個(gè)重要教學(xué)陣地，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)揮，在教學(xué)過程中教師不斷提高授課藝術(shù)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，使生物教學(xué)進(jìn)一步充滿藝術(shù)魅力，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分升華。

（作者單位：江蘇省徐州市沛縣張莊中學(xué)）