【摘要】提升學(xué)生的英語聽力水平，可以幫助學(xué)生增強(qiáng)其語言感知能力，提高其聽力理解的水平。本文闡述了鼓勵(lì)學(xué)生多說提升聽力水平；引導(dǎo)學(xué)生多寫強(qiáng)化聽力水平；組織學(xué)生多參加課外活動(dòng)感知英語；要求學(xué)生多掌握聽力技巧。

【關(guān)鍵詞】高中英語；聽力教學(xué)；鼓勵(lì)；技巧

英語聽力教學(xué)在英語教學(xué)中占有極其重要的地位，提升學(xué)生的英語聽力水平，不僅可以幫助學(xué)生增強(qiáng)其語言感知能力，提高其聽力理解的水平，而且還能不斷拓展英語課堂教學(xué)的多樣性。下面，筆者結(jié)合自己多年的高中英語教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談一談提升高中英語聽力教學(xué)質(zhì)量的途徑。

一、鼓勵(lì)學(xué)生多說提升聽力水平

在高中英語聽力教學(xué)中，說英語與聽英語是不可分割的，教師可以組織學(xué)生在聽懂的基礎(chǔ)上圍繞聽力材料開展口語練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)以說英語促進(jìn)和提升學(xué)生聽英語的能力。筆者在聽力教學(xué)中，就要求學(xué)生在聽了一段材料后，努力根據(jù)上下文猜測一些單詞的具體意思。上述教法不僅可以檢測學(xué)生的英語聽力能力，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生用英語描述材料和解釋單詞的口頭表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上，高中英語教學(xué)應(yīng)注重語音教學(xué)，教師要針對學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)的問題（例如，將M讀成N，L讀成N，將Like變成Naik），進(jìn)行分類指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師還要不斷鼓勵(lì)學(xué)生注重積累日常交際用語，因?yàn)檫@些日常用語在聽力對話中出現(xiàn)頻率比較高，能夠熟練掌握它們，往往有助于更加準(zhǔn)確地聽懂整段對話，從而便于學(xué)生把握、理解聽力材料的主要信息。

二、引導(dǎo)學(xué)生多寫強(qiáng)化聽力水平

高中英語聽力的訓(xùn)練形式多種多樣，包括選擇題、填空題以及其他題型。這些訓(xùn)練形式不僅要求學(xué)生能夠聽懂材料，辨別出聲音傳遞的信息，而且還需要學(xué)生對所聽到的材料進(jìn)行思考、提煉和再加工。但往往有相當(dāng)部分學(xué)生雖然能夠基本聽懂材料的大意，卻總是前聽后忘，尤其是記不清材料表達(dá)的具體細(xì)節(jié)，究其其原因主要是沒有養(yǎng)成一邊聽材料一邊做記錄的良好習(xí)慣。所以，高中英語教師在聽力教學(xué)中應(yīng)該注重訓(xùn)練學(xué)生邊聽邊做筆記的能力，特別要記錄聽力材料中的人名、時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)字以及概括事物特征和本質(zhì)的關(guān)鍵詞等。學(xué)生在記錄過程中也要講究技巧。例如，長句子要記關(guān)鍵詞，長單詞要用縮寫，用字母代地名或人名等等。

三、組織學(xué)生多參加課外活動(dòng)感知英語

在高中英語聽力教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用英語活動(dòng)課的機(jī)會(huì)，通過開展英語沙龍、組織校園英語競賽、設(shè)立英語角等，組織學(xué)生多聽英語歌、多唱英語歌、多看英語原聲電影、多收聽廣播英語節(jié)目等等，確保采取學(xué)生喜聞樂見的方式將英語聽力教學(xué)寓教于樂。但是在上述英語課外活動(dòng)中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)只能聽懂大部分單詞，卻不能理解和體會(huì)聽力材料的全部內(nèi)容。究其原因就是學(xué)生在聽的過程中不能高度集中注意力。所以，教師在組織英語課外活動(dòng)時(shí)，要注意以下兩個(gè)方面：（1）以測試提升聽力訓(xùn)練的效果。教師要在學(xué)生聽完之后，迅速組織開展測試，檢驗(yàn)一下學(xué)生能回憶起多少聽過的內(nèi)容。（2）以分組競賽提升聽力訓(xùn)練的效果。教師在學(xué)生聽力訓(xùn)練結(jié)束后，可以組織分組發(fā)言，讓各小組談?wù)勊牭膬?nèi)容，小組成員可以相互補(bǔ)充，看看哪個(gè)組聽懂的內(nèi)容更多。

四、要求學(xué)生多掌握聽力技巧

在高中英語教學(xué)活動(dòng)中，有針對性的精心設(shè)計(jì)英語聽力教學(xué)非常重要，筆者在教學(xué)實(shí)踐中，主要抓住以下四個(gè)方面：（1）提升心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)對于聽力測試尤為重要。所以，教師在聽力教學(xué)中一定要鼓勵(lì)學(xué)生保持冷靜、排除心理負(fù)擔(dān)，盡快融入情境，使自己進(jìn)入角色，確保準(zhǔn)確清楚地理解相關(guān)信息。一旦出現(xiàn)未能聽清楚部分錄音材料的情況，也要沉著冷靜，果斷跳過去并接著往下聽，并通過猜測上下文大意和捕捉其他重要信息，理解整個(gè)材料。（2）抓住主題句。高中英語聽力材料傳達(dá)的信息比較繁多，學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)將所有信息都記住。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生突出重點(diǎn)、分清主次，抓住聽力材料的主題句，因?yàn)橹黝}句將有效揭示整個(gè)材料的的主要內(nèi)容，正常情況下，主題句會(huì)出現(xiàn)在篇首或篇末。（3）抓住關(guān)鍵詞。聽力材料中的關(guān)鍵詞就是材料中的實(shí)義詞，只要能夠抓住關(guān)鍵詞就可以有效促進(jìn)學(xué)生對整篇材料的理解。（4）抓住信號詞。信號詞可以分為表示順序的first、finally、second、then等；表示轉(zhuǎn)折的however、but、yet等；表示否定的no、not，等；表示原因和結(jié)果的as、as a result、because、for等；表示遞進(jìn)的what’s more、besides等；表示強(qiáng)調(diào)的in fact、indeed，等。上述詞一般都是比較重要的語言信息，能夠促使學(xué)生進(jìn)一步理解全篇材料的意思。

總之，高中英語聽力訓(xùn)練重在取得實(shí)效，廣大同仁應(yīng)該緊緊圍繞著新課標(biāo)的要求，著力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式，通過聽力訓(xùn)練帶動(dòng)英語的說、讀、寫，從而不斷強(qiáng)化英語聽力教學(xué)的效果，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷強(qiáng)化教師在聽力教學(xué)中的指導(dǎo)作用，確保全方位提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]李明亮、袁大鋒.優(yōu)化高中英語聽力教學(xué)的幾種有效方法[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報(bào).2009（22）

（作者單位：江蘇省興化市第一中學(xué)）