【摘要】呂叔湘先生指出：“語(yǔ)文教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一種藝術(shù)?！遍L(zhǎng)期以來(lái)，由于高考?jí)毫κ沟谜Z(yǔ)文教學(xué)只重功利，沒(méi)有靈魂，使得大部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以現(xiàn)在我們實(shí)行素質(zhì)教育，改革語(yǔ)文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，增強(qiáng)語(yǔ)文課的吸引力，使學(xué)生在美的熏陶中實(shí)現(xiàn)個(gè)性的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】閱讀；人情味；多媒體；語(yǔ)文活動(dòng)

語(yǔ)文作為一門重要的基礎(chǔ)課，具有十分重要的價(jià)值和作用。高中語(yǔ)文課程改革是義務(wù)教育階段語(yǔ)文教育改革的延伸和深入，高中語(yǔ)文課程改革實(shí)施幾年來(lái)，很多方面都隨之發(fā)生了一定的變化。因此，本文立足于新課程下高中語(yǔ)文教學(xué)的探索談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境

心理學(xué)家羅杰斯曾指出，一個(gè)人的創(chuàng)造力只有在其感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。民主、和諧、寬松的課堂環(huán)境是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)。因而在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng)設(shè)使學(xué)生消除對(duì)權(quán)威和失敗的畏懼心理，激發(fā)學(xué)生參與、思考、交流的良好環(huán)境，讓學(xué)生感到自己在這個(gè)環(huán)境里是安全的、融洽的、自主能動(dòng)的，他能和同學(xué)、教師甚至教材進(jìn)行平等的對(duì)話。他講錯(cuò)，沒(méi)有關(guān)系；他提出問(wèn)題，有人關(guān)注；他不認(rèn)同教師，不會(huì)受批評(píng)；他對(duì)教材有異議，也沒(méi)有人指責(zé)。在這個(gè)過(guò)程中，師生、生生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念。當(dāng)他學(xué)習(xí)困難時(shí)，會(huì)得到善意的幫助；當(dāng)他取得成功時(shí)，會(huì)得到誠(chéng)摯的祝福；在這樣的環(huán)境里，學(xué)生迫切地想與大家交流自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，課堂成了學(xué)生放飛心靈的天空。全國(guó)著名特級(jí)教師魏書生即是典型代表。他不僅班級(jí)管理依靠民主，討論問(wèn)題發(fā)揚(yáng)民主，就連每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也跟學(xué)生共同商量。

二、課前課后開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)

在教學(xué)中適時(shí)開(kāi)展一些開(kāi)放、多彩、活潑的語(yǔ)文活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得以凸現(xiàn)，才華得以展示，使之獲得強(qiáng)烈的成功體驗(yàn)。課前課后開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文活動(dòng)。如5分鐘演講、成語(yǔ)接龍、名句欣賞、即興發(fā)言、佳作鑒賞、讀書心得交流、口頭作文比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、詩(shī)文片段背誦比賽、名人偉人介紹、學(xué)做主持人、小品表演等等。教師可根據(jù)教學(xué)及學(xué)生需要，在不同階段開(kāi)展不同形式的活動(dòng)。語(yǔ)文活動(dòng)應(yīng)以語(yǔ)文教學(xué)為中心，用它鮮活色彩來(lái)彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，使之為教學(xué)服務(wù)，在激發(fā)學(xué)生興趣、展現(xiàn)個(gè)性特長(zhǎng)的同時(shí)，促使學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高。例如，以課本《我與地壇》為主線，滲透母愛(ài)教育，課后開(kāi)展“獻(xiàn)給母親一句話“的即興演講賽，學(xué)生心靈受到震撼，更加懂得母愛(ài)偉大?；顒?dòng)必須以學(xué)生為本，以學(xué)生的需要安排內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的志趣自主選擇、自行設(shè)計(jì)、自覺(jué)參與。

三、讓高中語(yǔ)文課堂更具“人情味”

高中新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“尊重學(xué)生個(gè)人的見(jiàn)解，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生批判質(zhì)疑，發(fā)展不同見(jiàn)解。”學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，就必須自覺(jué)地發(fā)展自己人性的成份，發(fā)展自己心靈深處真善美的成份。語(yǔ)文教師不僅要教書，而且要育人。要育人，就要研究人性需要。人的需要有多種層次，低層次的有衣食住行等生存的需要，安全的需要；高層次的有親情、友情和愛(ài)情等情感的需要；最高層次是追求文明、進(jìn)步，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。高層次需要才是源自學(xué)生內(nèi)心的需要。作為語(yǔ)文教師，要著重發(fā)展學(xué)生心靈中那部分需要，使其成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。例如，教師可以引領(lǐng)學(xué)生從《我與地壇》中體會(huì)母子情深，從《邊城》中認(rèn)識(shí)祖孫、兄弟之情，從《雨霖鈴》中體悟“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”的離情別緒，從《京口北固亭懷古》中感悟拳拳赤子之情……的確，語(yǔ)文教學(xué)確實(shí)是情意綿綿，怎一個(gè)情字了得！

四、加強(qiáng)閱讀，積累語(yǔ)感

在語(yǔ)文教學(xué)中要高度重視和重新審視閱讀教學(xué)的作用，不斷提高學(xué)生的閱讀技巧，使學(xué)生從閱讀中真正感受到語(yǔ)文語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，從而發(fā)揮出閱讀的巨大作用。高中語(yǔ)文課本中很多篇章，大多文質(zhì)優(yōu)美，情文并茂，鼓勵(lì)學(xué)生讀背這些文章，是學(xué)生積累知識(shí)、豐富語(yǔ)感的很重要的途徑。閱讀是積累語(yǔ)感的有效途徑。多讀、熟讀、讀后深思，能有效地激發(fā)語(yǔ)感。所謂“書讀百遍，其義自見(jiàn)”講的就是誦讀的效果。高中學(xué)生閱讀時(shí)，其實(shí)就是以自身的主觀情感介入文本，面對(duì)主觀的言語(yǔ)作品，帶著自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入這一主觀世界，對(duì)其主觀價(jià)值作出自己主觀的回答，或肯定或否定，或者提出別種意圖。如在教杜甫的《兵車行》時(shí)，主要讓學(xué)生在反復(fù)誦讀吟詠中體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的特點(diǎn)和想象官吏到處捕人，一家老小生離死別、哭聲振野的圖景。

五、讓多媒體為高中語(yǔ)文爭(zhēng)光添彩

應(yīng)用多媒體輔助語(yǔ)文教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)及獨(dú)有的系統(tǒng)功能。教學(xué)中與語(yǔ)文整合，可使計(jì)算機(jī)的視、聽(tīng)功能全部展現(xiàn)出來(lái)，打破傳統(tǒng)媒體的“線性限制”，以隨機(jī)性、靈活性、全方位、整體化的方式把語(yǔ)文知識(shí)形象、直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的整合，能夠使我們的教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。例如，講授朱自清的名作《荷塘月色》之前，先放了一段楊善樂(lè)作曲的小提琴曲《夏夜》進(jìn)行情境教學(xué)，因?yàn)椤断囊埂访鑼懙暮庠掠?、睡蓮垂柳以及小橋流水的那種寧?kù)o，安祥的自然美，正與《荷塘月色》中所描繪營(yíng)造的那種情景相吻合、相協(xié)調(diào)。在此背景音樂(lè)的渲染下，再作配樂(lè)朗誦，這樣一下子便把學(xué)生帶進(jìn)那種氛圍當(dāng)中，產(chǎn)生一種如身臨其境的真切感受，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，更深刻、更全面地理解課文。

總之，具體實(shí)施以學(xué)生為主體性的語(yǔ)文教學(xué)是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一項(xiàng)重要舉措。它需要教師的耐心細(xì)致和高度責(zé)任感，讓學(xué)生活潑主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)和諧充分的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉京海.成功教育[M].福州：福建教育出版社

[2]教育部.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：人民教育出版社

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）