【摘要】通過新一輪的課程改革，初中物理教師的教育教學(xué)理念和方法都發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng) “一言堂”教法、題海戰(zhàn)術(shù)的學(xué)法已經(jīng)不再適應(yīng)今天新的教育形式，在這樣的前提下，創(chuàng)設(shè)高效課堂就是我們物理教師今后的工作中心，我們應(yīng)該義不容辭地去追求、去探索。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)；初中物理；高效課堂

通過新課程改革的第一輪實驗，初中物理教師的教育教學(xué)理念和方法都發(fā)生了很大的改變?！罢J清形勢，明確方向，把提高物理質(zhì)量的重心聚集到課堂上來”，“抓課堂就是抓素質(zhì)”，“師退生進，還學(xué)于生”等理念，在老師們心理有了深刻的認同，傳統(tǒng)的教師“一言堂”教法和題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)法已經(jīng)不再適應(yīng)今天的教育形式。課堂上師生之間、生生之間的互動、溝通、分享的高效課堂應(yīng)運而生。下面就如何創(chuàng)設(shè)初中物理的高效課堂談?wù)勔恍w會和心得。

一、確定學(xué)生在課堂中的主體地位

要創(chuàng)設(shè)初中物理的高效課堂，課堂上一定要讓學(xué)生唱主角：將學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生；將話語權(quán)還給學(xué)生；將時間權(quán)還給學(xué)生；將探究權(quán)還給學(xué)生。中學(xué)物理新課程理念提出：重視學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，關(guān)注學(xué)生的終生可持續(xù)發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。今天的學(xué)生就是21世紀的創(chuàng)造者和接班人，他們走入社會后，在學(xué)校所獲得的知識和信息是遠遠不夠的，要想獲得更多知識和信息，課堂一定要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，保證其可持續(xù)發(fā)展，樹立終身學(xué)習(xí)意識，使之適應(yīng)社會發(fā)展的需要，努力成為社會所需要的善于學(xué)習(xí)新知識、掌握新技術(shù)、創(chuàng)新能力強的新型勞動者。

二、營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境

物理教學(xué)過程要成為學(xué)生愉悅的情感體驗過程，物理教師就要善于為學(xué)生營造一個寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到：真心對待學(xué)生，永遠以和平、愉快、友好、信任和鼓勵的方式對待學(xué)生，與學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生身心處于最佳活動狀態(tài)，心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。如，在講摩擦力時，我營造了這樣一個學(xué)習(xí)環(huán)境：一位同學(xué)將A木塊放在B木塊上然后用力推木塊B使它們運動起來，撤消力之后它們很快就停下來，由此我們得出摩擦力總是阻礙物體運動。這個結(jié)論正確嗎？于是一些同學(xué)不加思索地回答：“正確！”但我卻說：“不正確?！睘槭裁茨?？引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)上與老師爭論，把課堂氣氛推向活躍與高潮，借著這個情勢，因勢利導(dǎo)地向?qū)W生傳授了物理學(xué)中“摩擦力”的特點，使學(xué)生對所學(xué)知識印象深刻，從而獲得學(xué)習(xí)上的一種愉悅、成就感。

三、教師善于課堂上的引導(dǎo)

新教育形式下，教師應(yīng)是課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師的教學(xué)是研究學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)什么。導(dǎo)的原則是：會的不導(dǎo)，說明白的不重復(fù)，不會的盡量讓學(xué)生自己解決，師少講、精講，只做點拔性的指導(dǎo)。在點拔的過程中要注意：第一、尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，信任學(xué)生，注意留給學(xué)生學(xué)習(xí)時間和機會，讓學(xué)生自主發(fā)展，做學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的助手。第二、能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和相互探究，激發(fā)思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅。第三、由易到難，問題簡明有層次。不言而喻，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去積極展示，當(dāng)然是新教育形勢下的客觀要求。物理高效課堂，教師扮演的角色就是正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，要產(chǎn)生興趣，就要教師引導(dǎo)學(xué)生在課堂上愛觀察、勤思考、多動手、善于發(fā)現(xiàn)問題、對課本上自己不明白的現(xiàn)象或事物多問幾個為什么，促使自己產(chǎn)生對物理知識的渴求，這正是物理高效課堂所倡導(dǎo)的。

四、重視學(xué)生的互動環(huán)節(jié)

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，那么在物理教學(xué)中，物理教師該怎么做呢？

首先，把發(fā)現(xiàn)的機會讓給學(xué)生。有位學(xué)者說過：聽來的忘得快，看來的容易，自己得來的知識一輩子也忘不了。在高效的物理課堂，教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)。如在談滑動變阻器的使用時為了讓學(xué)生真正體驗到滑動變阻器的使用特點，我先告訴學(xué)生應(yīng)該將其串聯(lián)在電路中使用，至于其它的注意事項，相信同學(xué)們在用的過程中一定有許多新發(fā)現(xiàn)。這樣布置下去，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣也就來了，在自己動手操作的過程中，那些注意事項也被一一總結(jié)出來，這樣，今后使用電流表時也就很少出錯了。

其次，把動手的機會讓給學(xué)生。實驗和實踐是研究物理學(xué)現(xiàn)象和規(guī)律的一種主要方法，在新的物理課程標準中，已經(jīng)把“探究”作為初中物理學(xué)習(xí)的一種主要方法，對廣大學(xué)生來說，可以通過學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)良好的實驗操作能力，養(yǎng)成在實踐中探索、在探究中獲取科學(xué)知識的能力。這種素質(zhì)學(xué)生將終身受益，把動手的機會讓給學(xué)生驗證了一句話：紙上得來終覺淺，絕知此事在躬行。

再次，把思考的機會讓給學(xué)生。物理新課程教學(xué)，強調(diào)的是“知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀”的三維教學(xué)目標，學(xué)生思考和探索過程，也是學(xué)生獲得能力、提高思維品質(zhì)、豐富學(xué)生情感體驗的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該精心地留一些知識、能力和思維的“空白”讓學(xué)生進行探索。如在講《牛頓第一定律》這節(jié)內(nèi)容時，先對學(xué)生說同學(xué)們請看，然后依次把事先準備好的裝有水的普通喝水用的玻璃杯往桌上一放，接著放上一塊硬紙片，最后小心放上一個雞蛋，讓學(xué)生看清楚后用手指彈紙片，結(jié)果是紙片飛出去，而雞蛋則沒有飛出去，而是掉入杯中。讓學(xué)生猜想為什么紙片飛出去，而雞蛋則沒有飛出去。然后讓學(xué)生自已動手，用墨水瓶壓一小紙條，快速拉動小紙條，墨水瓶不隨紙條一起運動。這時老師不解釋，讓學(xué)生思考得出結(jié)論：一切物體都有保持原有運動狀態(tài)的特性。這樣設(shè)計，學(xué)生的探究興趣大大提高了，他們的主體地位也體現(xiàn)得更突出。（下轉(zhuǎn)第67頁）

（上接第68頁）

五、教學(xué)環(huán)節(jié)要緊緊相扣

俗話說：“成功是一時的，成長是一身的”，學(xué)到方法比知識更重要。學(xué)習(xí)過程是循序漸進的，物理課堂上最基本的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是：先自主學(xué)習(xí)、聽課，后總結(jié)歸納、作業(yè)實踐等。學(xué)會每一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)方法，就會起到事半功倍的作用，從而提高學(xué)習(xí)效率。

課堂上先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，梳理出哪些內(nèi)容能讀懂，哪些內(nèi)容沒有讀懂，以備聽課時參考，增強聽課的針對性。 聽課是學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，聽課時應(yīng)注意聽老師講解和自己理解的是否一致，并且要集中注意力、積極思考，同時還要做好老師講課的重點記錄，以便展開思維活動。課本內(nèi)容講完后要做個總結(jié)，總結(jié)是對這節(jié)課所學(xué)知識的一個系統(tǒng)歸納，通過獨立思考、整理，形成有條理的知識體系。最后還應(yīng)設(shè)計作業(yè)實踐等，達到講練結(jié)合、學(xué)以致用的目的。

六、課堂一定要真正落實“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)目標

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的實質(zhì)是：全過程都讓學(xué)生學(xué)?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂結(jié)構(gòu)的教育理念是：“尊重主體，面向全體”；“教師的責(zé)任不在教，而在于教會學(xué)生學(xué)?！?/p>

結(jié)合物理教學(xué)的實際，物理高效課堂一定要做到以下環(huán)節(jié)。第一，情境導(dǎo)入，目標展示。依據(jù)《物理課程標準》的要求，結(jié)合學(xué)生的教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，科學(xué)合理的制定教學(xué)目標，并將教學(xué)目標展示給學(xué)生，讓學(xué)生知道自己在學(xué)習(xí)中應(yīng)達到的教學(xué)目標。第二，引導(dǎo)自學(xué)，合作探究。學(xué)生按照教師要求進行自學(xué)，基本弄清所學(xué)內(nèi)容的基本知識和技能要求，對自學(xué)中沒有弄清的問題進行小組的合作探究、合作學(xué)習(xí)，將沒有弄清楚的知識進行討論交流。第三，展示反饋，形成知識。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標的要求，結(jié)合自學(xué)學(xué)習(xí)的情況進行展示，也是對學(xué)習(xí)的情況進行的一個當(dāng)堂反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生將沒有弄清楚的知識通過小組之間的交流答疑，形成所學(xué)內(nèi)容的整體知識結(jié)構(gòu)。第四，當(dāng)堂訓(xùn)練，落實目標。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和不同層次，設(shè)計一些他們都可以完成的一定量的練習(xí)，當(dāng)堂訓(xùn)練的試題應(yīng)該注重基礎(chǔ)，適當(dāng)加一些難度比較大的題目，讓不同層次的學(xué)生都可以學(xué)有所獲。當(dāng)堂訓(xùn)練，既落實了課前的教學(xué)目標，又達到了高效課堂的目的。

總之，在物理高效課堂上師生角色應(yīng)重新定位，學(xué)生爭當(dāng)課堂主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和分享者，老師充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ，進行有效互動，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，從而激活了思維、引發(fā)了思考、課堂充滿了智慧和挑戰(zhàn)，教學(xué)中呈現(xiàn)了課堂的高效。在教與學(xué)的互動過程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗、知識，交流彼此的情感體驗，這極大的豐富了教學(xué)的內(nèi)容，又真正達到了物理課堂的高效性。

（作者單位：廣西河池市羅城縣四把中學(xué)）