【摘要】數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，而優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是建立良好的課堂氣氛。課堂氣氛是否活躍，師生配合是否默契，直接影響整個(gè)課堂的教學(xué)效果?，F(xiàn)主要從教師方面談?wù)勅绾位钴S課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】學(xué)業(yè)程度；課堂參與度；連接點(diǎn)

如何牢牢吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的積極性，建立良好的課堂氣氛，是每個(gè)教師十分關(guān)注的話題。下面從教師方面談?wù)剮c(diǎn)：

一、制定合適的教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地去體會(huì)學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平，平時(shí)應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望。在與學(xué)生的交流互動(dòng)過程中，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要合理

新課的教學(xué)要找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)；例題、習(xí)題的教學(xué)，盡量將其設(shè)計(jì)成有梯度多問題型，目的是讓不同智力水平的學(xué)生都有用武之地，讓他們體驗(yàn)獲取知識(shí)的快樂，能拾級(jí)而上，“跳一跳摘果子”，例如■+■在求可能的值時(shí)，由于直接出示難度較大，大部分同學(xué)都無法給出準(zhǔn)確的答案，于是精心設(shè)計(jì)如下幾個(gè)小問：(1)若■=-1，則a= 0;（2）若■=1，則a=

0;(3)■+■，則a與b的關(guān)系為： ; 激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，促進(jìn)積極思維，從而使大部分同學(xué)都能經(jīng)過自己的努力，獲得更多的成功。

三、注重教學(xué)方法多樣化，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

1.新課的導(dǎo)入

教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊具體、有趣的事物，提出值得探討、富有趣味的問題，或是通過學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、思考、交流等豐富的活動(dòng)，或講述科學(xué)趣聞、名人佚事，或是介紹社會(huì)實(shí)踐的需要，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，然后適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

如今的課堂已不是從前那種“填鴨式”地你講我聽，而應(yīng)是注重討論、合作、探究，教師只是組織者、引導(dǎo)者、合作伙伴。

2.教學(xué)過程中，要向?qū)W生充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)

讓他們有比較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。因?yàn)閷W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主人?？梢酝ㄟ^課堂提問的方式，增加學(xué)生的參與度。課堂提問是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是一種手段又是一種藝術(shù)，通過提問，可以了解學(xué)生的情況、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使他學(xué)會(huì)怎樣發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，增長(zhǎng)解決問題的本領(lǐng)，提高學(xué)生的參與度，使課堂教法生動(dòng)活潑。

問題的設(shè)計(jì)上要盡量具體并且有層次，提問的語言要簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，課堂上設(shè)計(jì)的問題過于簡(jiǎn)單或過于復(fù)雜，大家發(fā)言的積極性都會(huì)受到影響；或只是空有熱鬧的花架子，同學(xué)們的能力根本得不到提高。讓學(xué)生真正感到有話要說、有話可說。

問題的內(nèi)容要具體，形式要多樣，針對(duì)性要強(qiáng)。機(jī)械性提問宜簡(jiǎn)單明了不能太多，可以促使學(xué)生集中注意力，緊跟老師的講授;管理性提問應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言;記憶性提問應(yīng)喚起學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的識(shí)記;解釋性與推理性問題需要給學(xué)生留有一定的思考時(shí)間，促進(jìn)他們積極開動(dòng)腦筋、自主思考;小結(jié)性提問可以訓(xùn)練學(xué)生自己去整理已學(xué)習(xí)過的知識(shí)，歸納、提煉一些方法和技巧等等。

對(duì)于問題的回答，要善于尋找亮點(diǎn)，正確的給予肯定，如表?yè)P(yáng)他答案基本正確、積極主動(dòng)，肯定其自學(xué)精神，聰明好學(xué)，進(jìn)步的潛力很大等，這樣必將受到學(xué)生的歡迎. 如果學(xué)生提出不同的解題思路，但不科學(xué)，千萬不要給出否定，而要大力表?yè)P(yáng)與肯定其對(duì)科學(xué)的追求，并教授其方法; 如果學(xué)生回答問題全錯(cuò)，要調(diào)換角度肯定其敢于表達(dá)的精神，同時(shí)指出錯(cuò)誤.讓他不失信心又心存感激。有時(shí)教師一句鼓勵(lì)的話，可以拉近師生間的距離，使他們不斷地追求進(jìn)步。

也可以開展民主化的討論方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。只有當(dāng)學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)問題，又能大膽地提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題時(shí)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以，教學(xué)中教師不僅鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課本質(zhì)疑，還要鼓勵(lì)其對(duì)教師的超越，贊賞學(xué)生獨(dú)特的和富有個(gè)性化的理解和表達(dá)。

在回答解決問題時(shí)，還要大力提倡一問多答，一題多解，多題一解，一題多變，如：已知⊙O的半徑為5，圓心O到直線AB的距離為2，則⊙O上有且只有 個(gè)點(diǎn)到直線AB的距離為3.可引導(dǎo)學(xué)生將問題變形為：則⊙O上有且只有 個(gè)點(diǎn)到直線AB的距離為3.1，這不僅更好的考察了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還培養(yǎng)了其創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性，多元性

可以采用提問或是討論的方式，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與評(píng)價(jià)，以促進(jìn)他們思維的發(fā)展、潛能的開發(fā)、表達(dá)能力的提高，更加深對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解。教師還可以通過書面交流、掌聲、微笑、眼神、手勢(shì)等適時(shí)鼓勵(lì)，活躍課堂氣氛。避免疲勞和厭倦，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。此外，還可以開發(fā)利用光盤等音像資料及計(jì)算機(jī)、多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)作為數(shù)學(xué)課程的資源，更有效地吸引和幫助學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這也是活躍氣氛的一個(gè)重要體現(xiàn)。

總之，作為一名初中數(shù)學(xué)教師要十分重視課堂氣氛的作用，遵循初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律去創(chuàng)造良好的積極的課堂氣氛，提高教學(xué)效果。

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（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)銅山鎮(zhèn)中心中學(xué)）