【摘要】在高中歷史教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情感愛好、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生勤于學(xué)習(xí)、積極參與、主動探究的習(xí)慣，針對不同的教學(xué)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生身心發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，通過全方位整合教學(xué)內(nèi)容，多渠道開發(fā)教學(xué)資源，“師生互動、生生互動”的方式，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展、全面發(fā)展，不斷增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)、史學(xué)修養(yǎng)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中歷史；自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)新方法；提升素養(yǎng)

高中歷史教學(xué)中，教師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)的雙邊互動過程中，尊重學(xué)生主體地位，精心設(shè)計教學(xué)過程，利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在教學(xué)活動中自主學(xué)習(xí)、主動探究，不斷提高歷史教學(xué)效率。

一是尊重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生史學(xué)情感。歷史教學(xué)中，教師要有效發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在教學(xué)雙邊互動的過程中，以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動，尊重學(xué)生的主體地位，用史學(xué)特點、史學(xué)內(nèi)涵、史學(xué)情境不斷提升學(xué)生的思維層次、思辨能力、思想素質(zhì)。教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位、情感愛好、認(rèn)知規(guī)律，平等的對待、尊重學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題、解決問題，教師給予及時的點撥、引導(dǎo)、啟發(fā)，與學(xué)生共同探究、協(xié)力同心地開展教學(xué)活動，促進(jìn)教學(xué)雙邊活動的深入開展，不斷提高歷史的教學(xué)效率。筆者在教學(xué)活動中，尊重學(xué)生的個性差異，根據(jù)學(xué)生的史學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣的不同，注重開展分層教學(xué)，在教學(xué)方法設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)要求等方面區(qū)別對待，結(jié)合學(xué)生“能力特點、發(fā)展現(xiàn)狀”開展教學(xué)活動，兼顧兩頭，考慮中間，對優(yōu)等生提出更高、更深層次的要求，對學(xué)困生適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生的積極思維、正面思維，對不到位、不完全、不充分之處加以點撥、引導(dǎo)、提醒，讓全體學(xué)生在“最近發(fā)展區(qū)”獲得情感體驗、得到不同發(fā)展，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識構(gòu)建上有所發(fā)展、有所提高。

二是有效拓展教學(xué)內(nèi)容，搭建歷史教學(xué)平臺。歷史教學(xué)中，教師要有效拓展教學(xué)內(nèi)容，搭建歷史教學(xué)平臺，讓學(xué)生讀史明志、學(xué)史用史、活學(xué)活用，要用教材中的史學(xué)故事、歷史人物、典型事例、當(dāng)前社會上發(fā)生的大的歷史現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對這些問題、現(xiàn)象、事例進(jìn)行分析思考，增強(qiáng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，引導(dǎo)學(xué)生對各種社會現(xiàn)象作出正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的眼光看待問題、判斷分析，提升學(xué)生的思維能力、剖析能力、思辨能力。教學(xué)中，教師要注重引入電教媒體開展教學(xué)活動，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸、擴(kuò)展，遷移訓(xùn)練學(xué)生思維能力，拓展學(xué)生思維廣度、深度和寬度。筆者在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)載體，將教學(xué)活動向課外主題教育活動拓展，通過組織社會實踐、以史為鏡、講壇講座、時事演講等活動將理論和實踐有機(jī)結(jié)合起來，開闊學(xué)生視野，提高認(rèn)知能力。運用實地參觀、圖像資料演示等直觀手段，配合靈動的課件，拉近歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，用豐富的史學(xué)素材、生動的表現(xiàn)形式，對學(xué)生進(jìn)行意志品德、行為習(xí)慣等方面的教育，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、深入鉆研的自覺性、主動性。如筆者在教學(xué)“資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)”內(nèi)容時，我將一些需要學(xué)生掌握的要點，危機(jī)產(chǎn)生的原因、實質(zhì)等，以探究的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題研讀課文，大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生一起探究討論，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，剖析問題，解決問題，不斷提高教學(xué)效率。

三是優(yōu)化教育教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)情境。歷史教學(xué)中，教師要圍繞素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)中不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，激勵、引導(dǎo)學(xué)生通過問題探究法、小組合作法、直觀顯示法等開展教學(xué)活動。教師要認(rèn)真鉆研教法，注重用靈活多樣的教法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，催生學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生“想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)”，將科學(xué)的教學(xué)方式、方法滲透到日常教學(xué)中，統(tǒng)籌兼顧、有機(jī)結(jié)合，形成學(xué)法指導(dǎo)的完整性、科學(xué)性、適用性。教學(xué)中，教師要通過精心設(shè)計課堂提問，利用網(wǎng)絡(luò)下載豐富翔實史料，引導(dǎo)學(xué)生探究、思考和交流，不斷提升歷史教學(xué)的效率。教師要創(chuàng)設(shè)“生動活潑、輕松愉悅、民主和諧”的樂學(xué)情境，讓學(xué)生在這樣的情境中勤于學(xué)習(xí)、善于探究、樂于反思，獲取新知識，進(jìn)一步加深對知識的理解掌握，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、趣中思”，提高學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)質(zhì)量。

四是整合利用教學(xué)資源，努力放大教學(xué)效用。歷史教學(xué)中，教師要整合利用教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生善于把理論學(xué)習(xí)與生活實際有機(jī)結(jié)合起來，在學(xué)中思、學(xué)中做、學(xué)中悟，把在課堂上學(xué)到的史學(xué)知識在生活實踐中予以“印證、體驗、升華”。在活動中充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，不斷增強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作精神，構(gòu)建“合作、共贏、和諧”的教學(xué)氛圍，收到“學(xué)大于教”的效果。歷史學(xué)科是一門“內(nèi)容涵蓋廣、情感蘊(yùn)含深”的學(xué)科，教師要注重開發(fā)課程資源。教師要根據(jù)歷史學(xué)科涉及的知識范圍廣的特點，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀相關(guān)書籍，不斷增加自身的史學(xué)積累，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀世界發(fā)展史、中國革命史等方面的書籍來增加對歷史知識的了解，同時，教師也要不斷增強(qiáng)自身的文化底蘊(yùn)，通過涉獵課外書籍，增加知識積累，更好地服務(wù)于教學(xué)中心工作。在此基礎(chǔ)上，教師要充分利用當(dāng)?shù)氐臍v史景觀、名勝古跡等對教學(xué)有益的教學(xué)資源，在課堂教學(xué)中加以運用，讓學(xué)生感覺歷史就在身邊，離現(xiàn)實生活很近，從而激發(fā)學(xué)生求知欲望，努力促進(jìn)教學(xué)相長。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃亞軍；中學(xué)歷史學(xué)生探究能力的培養(yǎng)與研究；西南師范大學(xué)；2008年

[2]施之文；試論情感教學(xué)在歷史教育的地位與作用；首都師范大學(xué)；2010年

[3]王大榮；中學(xué)歷史課常用教學(xué)方法研究；上海師范大學(xué)；2007年

[4]裴紅霞；中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的方法與范例；首都師范大學(xué)；2005年

（作者單位：江蘇省東臺市安豐中學(xué)）