一、自主嘗試，引導(dǎo)學(xué)生有效認(rèn)識鍵盤

鍵盤是計算機(jī)最基本、最常用的輸入設(shè)備。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中強(qiáng)調(diào)：“改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”在鍵盤的認(rèn)識中可以安排一些活動讓學(xué)生在動眼看看、動手練練、動腦想想、動口說說中自主嘗試著學(xué)習(xí)知識：

活動一：看鍵盤、猜作用、試分區(qū)

讓學(xué)生仔細(xì)觀察鍵盤，看一看鍵盤上104個鍵可分成幾個部分；猜一猜每一部分鍵的作用；嘗試給每一部分取名；學(xué)生取名后教師給出四個區(qū)的名稱，讓學(xué)生想一想每個區(qū)對應(yīng)的范圍；最后比較自己的分區(qū)和課本上有什么不同，想一想哪個更合理，為什么。學(xué)生通過看、想、比等活動，自然對鍵盤的分區(qū)產(chǎn)生深刻的印象。

活動二：摸鍵盤、試擊鍵、明用法

教學(xué)主鍵區(qū)時讓學(xué)生摸一摸鍵盤，很多學(xué)生會驚奇地發(fā)現(xiàn)“F”和“J”與眾不同；讓學(xué)生打開記事本，隨意擊打鍵盤，注意觀察擊鍵后出現(xiàn)的現(xiàn)象；然后思考并交流：你知道了哪些鍵的作用？還有哪些鍵的用法你不明白？最后自學(xué)課本，看一看自學(xué)之前自己已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個鍵，自學(xué)后又認(rèn)識了幾個鍵。通過這個活動，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在隨意擊打時是能夠發(fā)現(xiàn)許多鍵的用法的，如BackSpace（退格鍵）、Enter（回車鍵）等。每個班總有一些學(xué)生能發(fā)現(xiàn)Caps Lock（大小寫字母鎖定鍵）的作用。但有些鍵的作用卻難以發(fā)現(xiàn)，如Shift（換檔鍵）常常是和其他鍵組合使用的，所以學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)。這時再通過思考交流，讓學(xué)生提問，讓會的學(xué)生解答。許多學(xué)生為了展示學(xué)習(xí)成果，踴躍發(fā)言。學(xué)生的交流可能并不是最完美的，這時再自學(xué)課本，使認(rèn)識提高一步。

活動三：用鍵盤、錄信息、記鍵位

在活動二自由擊鍵的基礎(chǔ)上，用鍵盤錄入一段十個字符以上的內(nèi)容，表達(dá)出具體意義；展示錄入的優(yōu)秀內(nèi)容；完成課本上的練習(xí)；想一想到現(xiàn)在為止，哪幾個鍵的位置你記得最深，不看鍵盤也能摸到？如果還沒有的話，你現(xiàn)在能記住兩個嗎？你怎么記住這幾個鍵的位置的？讓學(xué)生展示交流。記鍵位雖然不是本課的任務(wù)，但學(xué)生完全有能力記住幾個鍵的位置。在學(xué)生完成本課任務(wù)后提出這一要求，讓學(xué)生又面臨新的挑戰(zhàn)，這又為下一課打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。通過展示交流為什么能記住這幾個鍵位，大部分學(xué)生能從中搜集、處理有用信息，從而有效地記憶部分鍵位，為以后進(jìn)一步認(rèn)識鍵盤打下基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生掌握正確的指法

1.相互協(xié)作，不斷規(guī)范打字姿勢

正確的打字姿勢是學(xué)生熟練掌握鍵盤輸入技能的前提。打字姿勢包括正確的坐姿和擊鍵姿勢。打字姿勢如果不正確，不但會影響打字速度，而且還很容易疲勞、出錯。同時我們應(yīng)該注意到正確的打字姿勢不是一朝一夕就能形成的。如何不斷規(guī)范呢？可以進(jìn)行協(xié)作練習(xí)，將學(xué)生分為兩人一組，一人打字時，另一人觀察，有不妥時及時提醒。新授課時教師要留足夠的時間讓他們進(jìn)行這樣的協(xié)作練習(xí)；平時課上也要安排適當(dāng)時間，讓他們相互取長補(bǔ)短。還可以進(jìn)行展示交流：以大組為單位打字，其他同學(xué)注意觀察，評選出最優(yōu)秀大組。經(jīng)過長期努力，不斷規(guī)范，學(xué)生定能養(yǎng)成規(guī)范的打字姿勢。

2.抓住關(guān)鍵，逐步規(guī)范指法

基準(zhǔn)鍵的認(rèn)識是指法教學(xué)的關(guān)鍵，這部分內(nèi)容的教學(xué)效果直接關(guān)系到打字教學(xué)的成敗。

（1）要科學(xué)認(rèn)識基準(zhǔn)鍵，教學(xué)時要讓學(xué)生仔細(xì)看看、摸摸基準(zhǔn)鍵，找出基準(zhǔn)鍵的特點(diǎn)，讓他們想想如何記住基準(zhǔn)鍵的位置，還要讓他們說說記住基準(zhǔn)鍵的方法，通過交流，總結(jié)出科學(xué)便捷的基準(zhǔn)鍵記憶方法。

（2）要給基準(zhǔn)鍵教學(xué)留有足夠的時間?；鶞?zhǔn)鍵的教學(xué)效果直接關(guān)系到是否能順利完成識記鍵盤和指法等教學(xué)任務(wù)，學(xué)生熟悉了基準(zhǔn)鍵鍵位并掌握了基準(zhǔn)鍵的指法也就完成了指法訓(xùn)練一半以上的任務(wù)。教學(xué)時要安排足夠的教學(xué)時間，讓他們得到充分地認(rèn)識和足夠的訓(xùn)練。

（3）要通過多種形式訓(xùn)練，促使學(xué)生記住基準(zhǔn)鍵的位置。在一個較長的教學(xué)過程中，如果只是單一的讓學(xué)生背背或通過某軟件練習(xí)打字，極易使學(xué)生疲勞、厭倦。在學(xué)生還沒有記熟鍵位時，可以通過軟鍵盤適當(dāng)提示，達(dá)到一定輸入速度后關(guān)掉軟鍵盤，還可以通過游戲、比賽等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練。

（4）指法要準(zhǔn)確、規(guī)范。要提高速度就要盲打，要盲打就要求指法準(zhǔn)確、規(guī)范。開始訓(xùn)練時不能追求速度，但指法要準(zhǔn)確和規(guī)范。在準(zhǔn)確和規(guī)范的基礎(chǔ)上逐步提高速度。

3.選編軟件，開展有效的指法訓(xùn)練

指法訓(xùn)練軟件的好壞直接影響指法訓(xùn)練的效率，直接影響學(xué)生的積極性。

（1）軟件要可以手動控制，如可以調(diào)整訓(xùn)練的內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的輸入速度調(diào)整游戲中字母出現(xiàn)的速度、過關(guān)的要求等等；

（2）軟件要可以自動控制，如練習(xí)中軟件能根據(jù)學(xué)生失誤情況，自動調(diào)節(jié)字母出現(xiàn)的頻率，逐步提高學(xué)生的正確率，再如輸入速度較慢時可用軟鍵盤進(jìn)行提示，達(dá)到一定速度時再關(guān)閉；

（3）軟件要具備評價功能，如能自動記錄學(xué)生練習(xí)的成績，準(zhǔn)確地給出每次練習(xí)的評語，要讓學(xué)生看出自己的速度、提高的幅度、在班級甚至年級中所占的位置、和年級目標(biāo)的距離、今后努力的方向等。

（作者單位：江蘇省南通市通州區(qū)通北教育督導(dǎo)組）