【摘要】隨著新課改的實(shí)施，如何進(jìn)一步改革作文教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的作文水平就顯得非常重要。作文教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中占有相當(dāng)比重。怎樣提高中學(xué)生寫作水平，是我們研究的基本課題，也是教學(xué)過程必須引導(dǎo)學(xué)生掌握的基本功。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過探索、研究，我認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，突出學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，克服以往作文中所表現(xiàn)出的望而生畏、退避三舍的心態(tài)，從而培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在給學(xué)生指引出一條道路后，只需充分的相信和鼓勵(lì)學(xué)生，讓其在文學(xué)和想象的天空中暢游。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語文；作文教學(xué)；積累

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在語文作文教學(xué)中，學(xué)生總是害怕寫作文，提起作文就心煩，不愛寫，不會(huì)寫，寫不好，沒有興趣。在這樣一種情況下，作為一名語文教師，深感中學(xué)作文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生寫作能力、造就高素質(zhì)、高水平的寫作人才是至關(guān)重要的?，F(xiàn)將自己對于中學(xué)生語文寫作能力培養(yǎng)的一些想法總結(jié)如下：

一、開啟學(xué)生積累作文素材的“大門”

學(xué)生每每寫作最愁的是沒有東西可寫。那么教師就要指導(dǎo)學(xué)生多角度、多渠道積累素材。

1.要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活、關(guān)注現(xiàn)實(shí)。作文要和生活融合，和生活結(jié)合，這就是要感悟自然、社會(huì)、人生。所謂“感”就是觀察、感受；所謂“悟”就是體悟、思考。觀察、感受是基礎(chǔ)，體悟、思考是升華。新課標(biāo)中提到“寫作知識(shí)的教學(xué)力求精要有用”?！坝杏谩钡淖罨疽x是要回歸生活，即素材從生活中來。有好多中學(xué)生一寫作文就拿出“寫作寶典”、“優(yōu)秀作文案例”、“習(xí)作秘訣”等類書籍，殊不知這些只是救命稻草，根本解決不了實(shí)際問題。而那些拿來別人生活體驗(yàn)再想象的做法更有礙我們正常的寫作訓(xùn)練。急功近利的想法多了，哪里還會(huì)有自己的真情實(shí)感。所以我們拋開學(xué)生的基礎(chǔ)來談激發(fā)學(xué)生興趣就是空談。所以教師一定要讓學(xué)生從生活中獲得真實(shí)感受。

2.在電視中找寫作材料，現(xiàn)在有些老師和家長對電視有抵觸情緒，認(rèn)為學(xué)生看電視，就是影響學(xué)習(xí)，其實(shí)這是極其錯(cuò)誤的做法，重在我們怎樣去引導(dǎo)學(xué)生。如“焦點(diǎn)訪談”、“東方時(shí)空”、“今日說法”、“新聞?wù){(diào)查”、“人與自然”、“實(shí)話實(shí)說”等，從中汲取最新的信息以做儲(chǔ)備。這樣便有了源頭活水，寫作時(shí)便會(huì)信手拈來，思如泉涌，就不會(huì)出現(xiàn)“書到用時(shí)方恨少”，“橫眉冷對方格紙，搜腸刮肚寫不出”的現(xiàn)象了。

3.讓學(xué)生讀好書，古人講究“厚積薄發(fā)”，作文也要重視這一點(diǎn)，寫作材料不僅在生活中，還蘊(yùn)藏在書海中。書籍凝聚了人類的智慧，是最豐富的寫作材料，也是最豐富的語言材料。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營養(yǎng)，也就是語文素質(zhì)的重要構(gòu)成， 多讀書報(bào)，多涉獵課外書籍報(bào)刊，如《讀者》、《中學(xué)生作文指導(dǎo)》、《語文天地》等。勤摘錄、善整理，每位學(xué)生最好準(zhǔn)備兩個(gè)本子，一本摘錄，一本剪報(bào)。將優(yōu)美的段落、名言警句、新鮮的事例分門別類地整理在“摘抄”本或“剪報(bào)”本上。通過整理，形成作文材料庫，積少成多，時(shí)常翻閱，勤加背誦，一旦被激活，就會(huì)產(chǎn)生綜合效應(yīng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。

二、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維

能否多角度思考，變思維的單向性為多向性，關(guān)鍵是看能不能突破思維定勢，形成創(chuàng)造思維活動(dòng)。著名的心理學(xué)家吉爾福特指出：“人的創(chuàng)造力主要依靠發(fā)散思維，它是創(chuàng)造思維的主要成分?！彼哂徐`活性、獨(dú)特性和流暢性。能突破習(xí)慣思維的限制，使學(xué)生產(chǎn)生新的構(gòu)思，提出新的觀點(diǎn)，對問題提出獨(dú)特的見解。提倡鼓勵(lì)學(xué)生寫“放膽文”、“自由文”，讓學(xué)生自由表達(dá)，學(xué)生想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，讓他們充分享受表達(dá)的自由，不僅能煥發(fā)主體精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，而且會(huì)使學(xué)生感到寫作是一件愉悅的事。只有想寫，才會(huì)有意識(shí)地去不斷積累；只有想寫，才會(huì)不斷地去寫，在不斷寫的過程中逐漸形成自己的語言風(fēng)格以及文章風(fēng)格。

三、讓學(xué)生感受成功

人人都希望有成功的機(jī)會(huì)，天真爛漫的中學(xué)生更是渴望有成功的機(jī)會(huì)。在引導(dǎo)中學(xué)生寫作文時(shí)，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過自己的努力取得成功，得到教師、同學(xué)的賞識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，發(fā)現(xiàn)自己的才能和價(jià)值，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，進(jìn)一步激發(fā)寫作的動(dòng)力。對中學(xué)生來說，“榜樣”的力量是無窮的，鼓勵(lì)學(xué)生“發(fā)表文章”是培養(yǎng)興趣的最好手段，同時(shí)向各雜志社推薦學(xué)生的作品也是每個(gè)教師應(yīng)盡的職責(zé)。相信“積于思而發(fā)于心”的作品一定會(huì)成功的。如果校外不行可在校內(nèi)，甚至在班級里的手抄報(bào)或黑板報(bào)上發(fā)表，這對學(xué)生來說也是莫大的鼓舞和鞭策，也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、激勵(lì)學(xué)生的一個(gè)重要手段。

四、親自“下水”，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情

激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作中的創(chuàng)造能力，教師寫好“下水文”與作文教學(xué)的關(guān)系是非常密切的，沒有實(shí)踐體會(huì)的理論指導(dǎo)總難免空談之嫌。無論教師的寫作水平如何，與學(xué)生一同投入寫作的“海洋”游上幾個(gè)來回，都會(huì)使同行的學(xué)生興奮不已。教師從自身的體驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作過程，如何立意，如何選材，如何行文等等，均由于“現(xiàn)身說法”的緣故，而使學(xué)生倍感親切。

總之在中學(xué)語文作文教學(xué)中要注意，寫作的素材積累，還可以多角度多層面地指導(dǎo)學(xué)生的作文，豐富作文教學(xué)的方法，讓學(xué)生從怕作文、苦于作文中真正解放出來，讓他們喜愛作文，快樂作文，善于作文，這是我們最終的目的。

（作者單位：江蘇省阜寧縣溝墩中學(xué)）