【摘要】隨著社會進(jìn)步和時代發(fā)展，英語口語教學(xué)已經(jīng)成為英語教學(xué)中越來越重要的組成部分。本文闡述了提升初中英語口語教學(xué)的實(shí)效性的三種方法：即注重鼓勵開口；注重探究表達(dá)；注重引導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】初中英語；口語教學(xué)

提升英語口語水平可以幫助學(xué)生更好地理解、感悟英語知識，提高學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力。學(xué)生之間在口語交流的過程中，能夠發(fā)現(xiàn)自己在表達(dá)中存在的問題，這樣便于學(xué)生及時調(diào)整學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和內(nèi)容，從而不斷提高學(xué)習(xí)英語的實(shí)效性。隨著社會進(jìn)步和時代發(fā)展，英語口語已經(jīng)成為人際交往中越來越重要的溝通交流形式，如何有效提升初中學(xué)生的英語口語能力已經(jīng)成為擺在廣大英語教育工作者面前亟待解決的難題。下面，筆者結(jié)合自己多年的初中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談初中英語口語教學(xué)的實(shí)效性。

一、注重鼓勵開口，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣

學(xué)習(xí)英語不能“紙上談兵”，更不能學(xué)成“啞巴英語”。在初中英語口語訓(xùn)練中，為了確保學(xué)生能夠?qū)⒂⒄Z表達(dá)的更有條理、更加準(zhǔn)確，教師首先應(yīng)該消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語的心理障礙，給他們營造一個輕松自然的教學(xué)氛圍，使他們講英語就如同呼吸那樣自然。其次，教師可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生開口表達(dá)的良好習(xí)慣，可以在教學(xué)實(shí)踐中，及時恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用投影機(jī)、CD機(jī)、錄音機(jī)以及各類圖片、具體實(shí)物、簡筆畫、卡通畫等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，真正做到實(shí)物與圖像交融、聲音與動畫并現(xiàn)，確保直觀形象、生動活潑地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生養(yǎng)成靜聽別人說英語的習(xí)慣，并逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語提問、回答及模擬錄音的習(xí)慣。

二、注重探究表達(dá)，賦予學(xué)生多元的表達(dá)權(quán)力

在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，不僅能夠激活學(xué)生的語言學(xué)習(xí)思維和語言感知能力，而且還能促進(jìn)學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中不斷發(fā)展自身的語言表達(dá)技能，從而強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感體驗(yàn)，有效豐富學(xué)生的語言表達(dá)方式。筆者在初中英語口語訓(xùn)練過程中，十分注重培養(yǎng)學(xué)生的探究表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生更加密切地與英語教材和語文文本進(jìn)行有機(jī)融合，鼓勵學(xué)生更加主動、更加積極地參與課程教學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程更加多樣化。筆者在口語教學(xué)過程中，會精心選擇適當(dāng)表達(dá)話題，確保讓學(xué)生感到有話可說。例如：筆者要求學(xué)生表達(dá)值日報告有關(guān)內(nèi)容時，會根據(jù)不同層次學(xué)生的具體情況，增加交談內(nèi)容，轉(zhuǎn)換表達(dá)形式。如：Who’s on duty today?/ What is the date today?What day is it today?/ Who is not here today?/What is the weather like today?等，逐漸將上述的問答式轉(zhuǎn)變?yōu)樽允鍪剑篒’m on duty./ Everyone is here./Today is Tuesday./ All the students are here./It’s sunny today.這樣就可以不斷強(qiáng)化訓(xùn)練多種形式的表達(dá)。另外，筆者還鼓勵學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)探究，通過多樣化的表達(dá)來活躍表達(dá)思維，提升學(xué)生運(yùn)用英語的能力。例如：在教學(xué)《牛津初中英語》7A Unit 5 “Going shopping”的“Reading Going shopping”時，筆者就要求學(xué)生運(yùn)用不超過100個詞匯量來表達(dá)文章的主題內(nèi)容。之后，組織學(xué)生圍繞“What do Amy want to buy?”話題進(jìn)行表達(dá)交流。最后，筆者扮演shopkeeper、學(xué)生扮演Amy，開展分角色朗讀表演對話，提升學(xué)生多元化的表達(dá)水平。

三、注重引導(dǎo)作用，樹立學(xué)生更強(qiáng)的表達(dá)信心

打鐵需要自身硬，在初中英語口語教學(xué)實(shí)踐中，教師自身也需要提高英語發(fā)音、口語表達(dá)等方面的水平，因?yàn)榻處煹陌駱幼饔脤τ趯W(xué)生的影響是極大的，學(xué)生會不自覺地把教師作為自己學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，教師只有不斷提高自身水平，才能讓學(xué)生信服，才能確保充分發(fā)揮好教師的榜樣引導(dǎo)作用。同時，教師還要努力創(chuàng)設(shè)多樣化的語言表達(dá)情境，并以此來激活學(xué)生的語言表達(dá)思維，確保能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極、更加主動地參與到英語口語表達(dá)中去，從而幫助學(xué)生樹立更強(qiáng)的表達(dá)信心，對此，筆者認(rèn)為及時實(shí)施激勵評價活動可以起到事半功倍的效果，通過激勵評價不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，而且還可以促進(jìn)學(xué)生更加熱衷于英語探究活動。客觀有效地評價活動不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程，教師要盡可能地多使用“You are clever!”等鼓勵性語句，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激起他們學(xué)習(xí)英語的興趣，提高他們的語言表達(dá)主觀能動性，進(jìn)而進(jìn)一步激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。

綜上所述，在初中英語口語教學(xué)實(shí)踐中，教者應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、語言學(xué)習(xí)認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，不斷嘗試和運(yùn)用多元化的教學(xué)思維模式開展英語口語教學(xué)，從而不斷提升學(xué)生的語言表達(dá)運(yùn)用能力， 不斷提升學(xué)生正確的英語學(xué)習(xí)思維和語言感知能力。

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（作者單位：江蘇省邳州市陳樓中學(xué)）