【摘要】課堂教學(xué)對(duì)教師而言，不僅是幫助學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的需要，也是教師自身發(fā)展、完善人生的需要，是自己生命活力和自身價(jià)值的體現(xiàn)。教師可以在課堂教學(xué)這塊屬于自己的土地上結(jié)出豐碩的果實(shí)，留下最絢麗的人生軌跡。從生命的高度對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全新的定位，我開(kāi)始嘗試使自己的課堂成為知識(shí)的課堂，不斷走向生命的課堂、生活的課堂和生態(tài)的課堂。

【關(guān)鍵詞】教師；英語(yǔ)；生態(tài)課堂；建構(gòu)；作用

一、初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

從目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，許多教師對(duì)學(xué)生寫(xiě)的能力訓(xùn)練沒(méi)有給予足夠的重視，把它看作是一件簡(jiǎn)單的事。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)的正確性和速度上，都不容易達(dá)到規(guī)定的要求。只要學(xué)生能握筆寫(xiě)字就行了，而不去體會(huì)中學(xué)生在初學(xué)書(shū)寫(xiě)時(shí)所遇到的困難，既不重視指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫(xiě)，更沒(méi)有對(duì)書(shū)寫(xiě)教學(xué)從理論上加以探討，致使學(xué)生出現(xiàn)許多不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，如坐姿不端正，握筆不自然，書(shū)寫(xiě)不正確，速度緩慢，字跡潦草，字體不規(guī)范，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越不感興趣，產(chǎn)生畏難發(fā)愁情緒，甚至掉隊(duì)、放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、英語(yǔ)生態(tài)課堂的建構(gòu)

1.營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

教師的言行都會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)民主精神，課堂上面帶微笑，循循善誘，并運(yùn)用面部表情、眼神、姿勢(shì)等肢體語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)給予鼓勵(lì)、肯定和贊許。教師既要做他們的家長(zhǎng)，關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，幫助、尊重他們，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，又要在方法上求變，使學(xué)生感到新奇、充滿活力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如果上課時(shí)教師板著臉，那么學(xué)生就會(huì)望而生畏，使師生間存在很大的感情距離、學(xué)生的思維受阻，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

2.實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

要尊重與眾不同的疑問(wèn)和標(biāo)新立異的觀點(diǎn)，向?qū)W生真誠(chéng)地證明他們才是從“未知”通向“新的已知”的橋梁。應(yīng)當(dāng)采用具有一定程度開(kāi)放性、體現(xiàn)創(chuàng)新思維的試卷，讓自選題、無(wú)標(biāo)準(zhǔn)答案題占有一席之地，并制定新的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的答案加分；對(duì)答題毫無(wú)新意的嚴(yán)格控制高分。

根據(jù)課文情節(jié)內(nèi)容編成短劇，分角色進(jìn)行表演。如《購(gòu)物》、《問(wèn)路》、《在醫(yī)院里》等，融情景教學(xué)與情感教學(xué)，知識(shí)性與趣味性于一體，使學(xué)生始終處于一種積極愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)。表演能將枯燥、抽象的語(yǔ)言知識(shí)融于生動(dòng)、形象的師生同臺(tái)表演的樂(lè)趣之中。如Unit9 Find the right place .Lesson33這篇課文，讓學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)路及指點(diǎn)路線的表達(dá)方法。安排學(xué)生扮演成書(shū)商正在推銷好書(shū)，這就是書(shū)店。讓學(xué)生樹(shù)一個(gè)有醫(yī)院標(biāo)志的牌子，然后表演醫(yī)生給病人看病的情景，這就是醫(yī)院，設(shè)置bus stop/post office/fruit shop/police station等地點(diǎn)，讓學(xué)生自己去做，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)興趣。在這種接近真實(shí)的情境中讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)路及指點(diǎn)路線的對(duì)話，學(xué)生興致很高。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官活動(dòng)，以使學(xué)生產(chǎn)生心靈共鳴，受到思想教育。

3.創(chuàng)設(shè)自主探究的空間

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用發(fā)散性思維，發(fā)展學(xué)生各方面的能力。在單向傳播的課堂教學(xué)中，提問(wèn)被看成是激發(fā)學(xué)生思維、進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的重要手段，從提問(wèn)的方式看，一般是教師問(wèn)、學(xué)生答，很少有學(xué)生問(wèn)、教師答或?qū)W生問(wèn)、學(xué)生答，在教學(xué)實(shí)踐中，教師往往把教材的邏輯結(jié)構(gòu)直接平移為課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生的思維方式基本上是教師思維方式的遷移，缺乏創(chuàng)造性、發(fā)散性。

互動(dòng)的教學(xué)觀認(rèn)為，課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)實(shí)際上是師生雙方以自己的固定經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解對(duì)方的交流與溝通的方式，不僅紀(jì)律是師生互動(dòng)的產(chǎn)物，而且教學(xué)的組織與教學(xué)的手段也都是師生互動(dòng)的結(jié)果；具體的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)的安排應(yīng)該考慮師生互動(dòng)的結(jié)果。生生互動(dòng)主要有競(jìng)爭(zhēng)與合作兩種形態(tài)，合作是積極的，競(jìng)爭(zhēng)是消極的。從合作的經(jīng)驗(yàn)中，個(gè)體可以獲得更高的自尊、社交能力與心理調(diào)適能力。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生可以相互促進(jìn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在學(xué)習(xí)“形容詞和副詞的比較級(jí)和最高級(jí)”時(shí)，我就把三個(gè)同學(xué)叫到黑板前來(lái)，讓同學(xué)們用“高”、“更高”和“最高”，或“強(qiáng)壯”“更強(qiáng)壯”“最強(qiáng)壯”來(lái)形容他們。在這樣的互動(dòng)中，利用了身邊的資源，在體驗(yàn)中掌握了知識(shí)。只要教師去努力發(fā)現(xiàn)，身邊的很多東西都可以激發(fā)起教師的靈感，成為寶貴的教學(xué)資源。師生間的互動(dòng)就會(huì)變得更加自然，學(xué)生會(huì)在教師靈感的引導(dǎo)下變得更加有靈性。

4.重視情感因素的運(yùn)用

實(shí)際上情感因素在任何學(xué)習(xí)活動(dòng)中都占有極為重要的地位。它能夠補(bǔ)充、刪除或修改元認(rèn)知知識(shí)的影響，對(duì)認(rèn)知任務(wù)、目標(biāo)和策略發(fā)生作用。如因惑或失敗的情緒體驗(yàn)會(huì)促使確定新的目標(biāo)，放棄或修改舊的目標(biāo)；感到對(duì)課本中的句型、詞匯等內(nèi)容掌握不足，便采取繼續(xù)復(fù)習(xí)的策略。教學(xué)是情感活動(dòng)的過(guò)程，不把認(rèn)知活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，而把情感過(guò)程和人的成長(zhǎng)作為因果關(guān)系的規(guī)定。教育的偉大功能就在于使靈感與知識(shí)結(jié)合，只有這種結(jié)合，才能發(fā)展個(gè)性，使身心成熟，才能形成創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生良好的自我調(diào)節(jié)的心理素質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

通過(guò)課后的反思，改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，使自己的課堂充滿無(wú)拘無(wú)束的氣氛，讓學(xué)生自由呼吸；努力使孩子們充滿創(chuàng)造的活力，讓他們積極思考，暢所欲言，無(wú)所顧忌；努力站在孩子心靈的角度上，思考問(wèn)題，策劃教學(xué)，讓課堂變成—個(gè)個(gè)窗口，讓孩子們暢快淋漓地進(jìn)行愉悅的情感體驗(yàn)，吸收豐富的精神營(yíng)養(yǎng)，我常反思，隨時(shí)記下自己零散的思考，來(lái)自課堂實(shí)踐的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，梳理成自己的觀點(diǎn)，以推動(dòng)今后的教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王虹.讓初中英語(yǔ)課堂充滿情趣[J].新課程研究(基礎(chǔ)教育)， 2010， (01) :115，120

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)初中部）