一、有效用圖的重要意義

“掌握閱讀和使用地圖、地理圖表的基本技能”是地理課程教學(xué)目標(biāo)的中心，地圖能力既是地理能力最基本的能力，又是最主要的能力。地圖是地理這一學(xué)科區(qū)別于其它學(xué)科的最本質(zhì)的特征之一。

傳統(tǒng)的地理教學(xué)是封閉型的，習(xí)慣于教師死摳書(shū)本，學(xué)生死背書(shū)本。重視有效用圖能力培養(yǎng)后，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)時(shí)開(kāi)始養(yǎng)成“有圖必依”的習(xí)慣，通過(guò)圖文結(jié)合來(lái)掌握知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)興趣也肯定比單純死記硬背知識(shí)濃厚得多。隨著多媒體技術(shù)在地理教學(xué)中的應(yīng)用，學(xué)生有效用圖能力的培養(yǎng)將邁向更新更高的層次，不斷激發(fā)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為獻(xiàn)身祖國(guó)地理事業(yè)而發(fā)奮學(xué)習(xí)。

地理這一學(xué)科中通過(guò)用圖培養(yǎng)想象能力、空間感覺(jué)的思維活動(dòng)是大大地有助于學(xué)生右腦的開(kāi)發(fā)的，而“圖文結(jié)合”教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施，將使學(xué)生左右腦同步協(xié)調(diào)、相互溝通，綜合思考能力得到顯著增強(qiáng)，從而有效地開(kāi)發(fā)大腦的潛能，有利于大腦潛能的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

地圖能力的培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是讓學(xué)生積極參與到地圖中來(lái)，通過(guò)畫(huà)圖、讀圖、析圖等一系列能力的培養(yǎng)既帶動(dòng)地理知識(shí)的全面落實(shí)，又鍛煉了學(xué)生的操作與實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)地圖的運(yùn)用，可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，不拘一格、形式多樣地通過(guò)圖示歸納和概括地理知識(shí)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開(kāi)發(fā)，最終全面提高學(xué)生的地理素質(zhì)與能力。

二、有效用圖的手段和方法

1.要強(qiáng)化地理學(xué)科教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立地理課用圖的觀念

地理教師一定首先培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理“地圖是重要工具”的觀念。要想使學(xué)生很好建立這種觀念，就要先了解學(xué)生沒(méi)有或難形成地圖是重要工具這一觀念的原因，以更有效地建立學(xué)生用地圖學(xué)地理的觀念。

第一，小學(xué)幾年中所接觸的地理知識(shí)不多，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的幾年中其他學(xué)科不用地圖，重文字。長(zhǎng)期以來(lái)的這種慣性使學(xué)生在地理課中用地圖學(xué)習(xí)成為屏障。第二，教師在教授中，不重視圖。第三，用圖比用文字麻煩。

以上三種情況造就了學(xué)生沒(méi)有或缺乏用圖習(xí)慣。在布魯納建構(gòu)主義課程論中就提出了這樣的觀點(diǎn):學(xué)生的先入之見(jiàn)根深蒂固;教學(xué)不但要注重起點(diǎn)和終點(diǎn)，更要注重起點(diǎn)與終點(diǎn)之間的過(guò)程。所以教師如想讓學(xué)生有用圖的習(xí)慣，就必須先培養(yǎng)學(xué)生用圖的觀念。要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們分析出結(jié)論，用圖把知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)直接參與到課堂中。

2.要教會(huì)學(xué)生使用不同類(lèi)型地圖的方法和步驟

在地理教學(xué)之初，使學(xué)生對(duì)地圖有個(gè)綜合的理解效果較好。讓學(xué)生對(duì)照身邊實(shí)物繪畫(huà)簡(jiǎn)單的地圖，以使學(xué)生對(duì)地圖更好的理解，又使學(xué)生能深刻體會(huì)身邊事物與地理地圖的關(guān)系，地圖三要素的重要性，為以后課堂中學(xué)生對(duì)地圖有效使用做了很好的鋪墊。對(duì)于不同類(lèi)型地圖的讀法，最好結(jié)合地圖就具體問(wèn)題多練習(xí)用圖解決實(shí)際問(wèn)題，自然地理知識(shí)部分的地圖以認(rèn)識(shí)地理概念、原理、規(guī)律(模式)示意圖為主，故教師應(yīng)邊講邊畫(huà)，學(xué)生同時(shí)邊聽(tīng)邊畫(huà)，加強(qiáng)理解；而人文地理知識(shí)部分的地圖以地理事物空間分布圖為主，故教師應(yīng)邊講邊注，而學(xué)生同時(shí)邊聽(tīng)邊注，加強(qiáng)記憶。讀圖要有層次，按需要逐層深入，或由淺入深，最后總結(jié)。待到學(xué)生有了一定的讀圖基礎(chǔ)后，教師要做好指導(dǎo)工作。教師沒(méi)必要把每幅圖的讀法都細(xì)細(xì)地教，而是讓學(xué)生自己讀圖解決問(wèn)題。由于學(xué)生程度不一，教師應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)生的主導(dǎo)帶頭作用，會(huì)取得較好效果。最好的方法是對(duì)照地圖設(shè)置寬泛的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己解決，用圖提問(wèn)，一般要注意按順序進(jìn)行，即通常是從這幅圖中可以看出什么問(wèn)題?你是怎么看出的?其他人補(bǔ)充?

3.要突出地圖的主題中心

雖然一幅圖內(nèi)同時(shí)容納很多信息，但是總有它的主要功能，這種功能一般體現(xiàn)在圖名上。能不能根據(jù)要求概括出自己想要的信息，根據(jù)已知條件從圖中獲取自己所要的內(nèi)容，在初學(xué)階段這對(duì)部分同學(xué)是個(gè)問(wèn)題，因?yàn)榭吹綀D上花花綠綠的一堆亂符號(hào)，不知該做什么。圖的主題中心內(nèi)容往往在圖題上，但要注意，可以從圖例符號(hào)的密度、比重、文字介紹、主體顏色等看出，總結(jié)出中心，不是上來(lái)就讀圖題。

4.要突出好學(xué)生的主體作用

有效用圖的主體是學(xué)生，要充分發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。這是發(fā)揮優(yōu)生、幫助差生，促使學(xué)生共享已有資源、共享學(xué)習(xí)方法，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的最有效方法和策略。用學(xué)生的思維發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤是解決問(wèn)題最好的路徑。一幅圖，學(xué)生如果提不出問(wèn)題或沒(méi)問(wèn)題，是一種很不好的現(xiàn)象。因?yàn)樗恢?，?wèn)題被掩蓋了，被掩蓋的問(wèn)題不出現(xiàn)在課堂上，就出現(xiàn)在日常工作、生活、試卷中。課堂中的問(wèn)題被討論，爭(zhēng)論后得出結(jié)論，學(xué)生可能終生難忘，而且也學(xué)會(huì)了多種解決問(wèn)題的方法，拓寬思路視野。

5.要突出填圖、繪圖、查圖

通過(guò)填圖、繪圖、單獨(dú)查圖練習(xí)，加深知識(shí)在頭腦中的印記，因?yàn)樘顖D、繪圖、單獨(dú)查圖練習(xí)是要在圖上找到參照事物的，這需要思維過(guò)程，所以能在頭腦中留有較深的印記，利于長(zhǎng)久記憶。因?yàn)闆](méi)有填圖練習(xí)學(xué)生對(duì)主要的地理分布內(nèi)容很快就會(huì)忘記。

6.要突出地圖在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方面的作用

學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，肯定學(xué)生與世界交流的多元方式。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的用圖意識(shí)、用圖習(xí)慣，在學(xué)生掌握了讀圖方法后，設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己去用地圖解決。

總的來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的用圖意識(shí)、用圖習(xí)慣;讓學(xué)生自己去讀去用地圖;學(xué)生的學(xué)習(xí)方式最好是小組合作學(xué)習(xí);課堂中利用寬泛的問(wèn)題發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性;教師的課堂教學(xué)一定要多關(guān)注學(xué)生;課堂地圖教學(xué)中案例從學(xué)生身邊事物出發(fā)。這些是培養(yǎng)學(xué)生有效使用地圖的意識(shí)和增加學(xué)生課堂中對(duì)地圖使用有效性的重要方式和手段。

（作者單位：江蘇省南京市江寧區(qū)桃紅中學(xué)）