初中畢業(yè)生的學業(yè)水平考試是關系中小學教育評價與考試制度改革的一個重要環(huán)節(jié)，考試的結果既是衡量學生是否達到畢業(yè)標準的主要依據(jù)，又是高中階段學校招生的重要依據(jù)，對中小學教育有著重要的、直接的導向和影響。初中地理是學業(yè)水平測試的一門重要學科，但由于它是一門綜合學科，所占分值不大，學生平時重視力度不夠，所以對地理知識和能力的掌握不是很理想，要想在地理會考中取得好成績，必須切實做好地理課復習工作。筆者就地理復習課的設計談談自己的看法。

一、全面整合教材資源，設計復習內容

初中二年級的地理課每周只有兩節(jié)，要想在有限的時間里全面、系統(tǒng)的復習整個初中地理課程，讓學生熟練掌握初中地理知識，提高地理能力，教師首先要全面整合教材資源，把各種知識系統(tǒng)化、條理化。比如，我們可以把所有的知識點根據(jù)會考大綱分為4個專題來復習：第一專題地球與地圖（可以分為兩個小專題來復習：地球、地圖）；第二專題中國地理（可以分為三個小專題來復習：自然、經(jīng)濟、區(qū)域，在復習區(qū)域時把自然和經(jīng)濟部分結合在一起復習）；第三專題世界地理（可以分為三個小專題來復習：主要是海洋和陸地，氣候和居民，世界區(qū)域地理。在復習世界氣候時，可結合世界區(qū)域地理的相關知識）；第四專題鄉(xiāng)土地理（在復習這個專題時也可以結合在中國地理），這樣的復習課設計避免了一種方法重復使用，保證了每次復習都具有新穎性。

二、全面了解學情，認真設計教學方案

優(yōu)質教學方案的設計是保證高效復習的重要環(huán)節(jié)，要求每位教師從宏觀上把握教學目標，從細微處入手抓好目標的落實。備課時寫好備課筆記。每課時都要精心設計教學目標、學習重點和教學過程，教學過程要包含學生掌握的知識內容、問題情境、能力的目標要求、知識能力的訓練步驟、方法手段、練習檢測的內容和作業(yè)等。備課時應考慮內容的前后聯(lián)系，要了解學生的知識水平和能力水平，準確把握訓練起點和訓練高度。比如在復習世界氣候時可這樣設計：

教學目標：

1.知識目標：了解天氣與氣候的區(qū)別；影響氣候的主要因素；掌握世界氣候的主要類型、特點及分布。

2.能力目標：讓學生根據(jù)世界氣候分布圖說出主要氣候類型的國家。

3.情感目標：通過比較世界主要氣候類型，體會我國氣候的復雜多樣性，增強愛國情感。

教學重點是影響氣候的主要因素，掌握世界氣候的主要類型、特點及分布。

教學難點是掌握世界氣候的主要類型、特點及分布。

教學過程：

1.教師板書寫出本節(jié)課復習的知識要點提綱，并發(fā)放相關知識的學案。

2.學生根據(jù)提綱和學案自行理解、識記相關知識要點內容。教師行間巡視，幫助學生解決理解和識記中的困難。

3.出示相關習題，以檢驗學生的復習情況。

4.指名學生向大家介紹本節(jié)課的收獲。

5.因為課堂時間有限，不一定每個學生的困惑都能解決，所以歡迎學生用小紙條的方式寫下自己這一節(jié)課的困惑（比如哪些知識難以識記，哪些難以理解，你還想弄明白哪些問題等）。

三、靈活運用教學方法，提高復習效率

復習課是幫助學生全面地、系統(tǒng)地鞏固所學地理基礎知識，加強基本技能訓練，提高分析問題和解決問題能力的重要途徑。切不可把復習課只看作是“背記課”，讓學生一遍遍的機械記憶，使學生愈發(fā)失去學習的興趣?？梢圆捎玫乩韺W習中區(qū)域比較、區(qū)域案例綜合分析、圖表復習、易混概念辨析等地理學習的一些基本方法，同時針對學生學習存在的主要問題進行有針對性的指導，充分利用復習課45分鐘的時間，提高復習效率。復習時要避免題海戰(zhàn)術，精選適當?shù)木毩曔M行有針對性的指導，避免給學生過重的學習負擔。

四、關注學生個性差異，使學生主動學習

地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的。教師要注重心理輔導，幫助學生克服焦慮與恐懼心理，提高學生心理素質。在教學設計中，教師應當根據(jù)學生的實際情況，對教材進行適當?shù)膭h、增，替換例子，調整教法。要研究每個學生成長的需要，不能只把他們看做一種知識的容器。要與學生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關系。要尊重學生的人格，突出學生的主體地位，因材施教，滿足不同學生的學習需要，把他們培養(yǎng)成充滿活力、富有個性和善于學習創(chuàng)造的人。當然，我們絕對不是完全放任學生，而是在理解學生的前提下，幫助學生解決問題，克服不足，從而促進學生有機和諧地發(fā)展和進步。通過組織一些適當?shù)恼n堂活動，引導學生進行探究性學習，使學生體驗獲得基礎知識和基本技能的過程，體驗學會學習和形成正確價值觀的過程。

五、注意社會熱點、焦點問題與教材知識的有機融合

地理學科是一門實踐性很強的學科，除了應該學好基本概念、原理，還應該走向社會、走向生活，應該把熱點、焦點的問題回歸于教材中，真正做到學以致用。教師要抓住新課程改革的契機，設置生活情境，將生活實踐中有興趣、有價值、與地理學科有關的問題，引進地理教學。這樣既可擴大知識面，又將所學地理知識用于生活實踐。

（作者單位：江蘇省姜堰市南苑學校）