那一年美術(shù)教師基本功競(jìng)賽一等獎(jiǎng)的獲得，足以讓我難忘。難忘的不是那個(gè)榮譽(yù)，而是曾經(jīng)的風(fēng)雨兼程。為了提高寫(xiě)生技能，我規(guī)定自己每天完成一張水粉練習(xí)；為了提高理論修養(yǎng)，我廢寢忘食地研讀教育教學(xué)理論；為了提高手工制作能力，我不知疲倦地翻閱參考書(shū)，從中尋找創(chuàng)作靈感；為了能通過(guò)電腦平面設(shè)計(jì)的關(guān)口，我翻爛了photoshop整本書(shū)；特別是為了上好那節(jié)比賽課，我選擇了最新的上課模式——網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，然后一切從零開(kāi)始，下載資料、課件制作、課堂模式的斟酌、普通話(huà)的糾錯(cuò)……所有的一切，都無(wú)法忘卻。也正是這樣的一次經(jīng)歷，給了我深深的感悟：教師的成長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

一、選擇了，就要全心全意

順口溜“馬馬虎虎搞應(yīng)付，匆匆忙忙賺外快；安于現(xiàn)狀上下班，別無(wú)他求最懶散；全神貫注努力學(xué)，全力以赴認(rèn)真做”，從側(cè)面道出了美術(shù)教師隊(duì)伍的不穩(wěn)固。三支分叉，究其原因是多種矛盾因素組合體所致，其主要矛盾在于根深蒂固的應(yīng)試教育與日趨成熟的素質(zhì)教育觀(guān)念之間的矛盾。與此同時(shí)，迅速崛起的經(jīng)濟(jì)對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的強(qiáng)烈需求又成為美術(shù)教師難以抵擋的誘惑……凡此種種，美術(shù)教師隊(duì)伍在“風(fēng)雨”中搖擺不定。

美術(shù)教學(xué)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)講，有一定的特殊性。它不會(huì)備受關(guān)注，沒(méi)有分?jǐn)?shù)的尺度來(lái)衡量，容易敷衍。美術(shù)教學(xué)做得好與不好，全憑心中的責(zé)任心。強(qiáng)烈的責(zé)任心會(huì)促使教師認(rèn)真地投入工作，它在普通甚至瑣碎中體現(xiàn)。有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師就不會(huì)被外界誘惑所左右，也不會(huì)因?yàn)楝F(xiàn)狀而輕視自己的學(xué)科教學(xué)，更不會(huì)被教學(xué)環(huán)境和條件所束縛，會(huì)始終用一顆熱愛(ài)教育的心努力去做。明知教師職業(yè)清貧清苦，仍癡情于教，用實(shí)力和成績(jī)來(lái)證明自身的價(jià)值，這就是美術(shù)教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神。這種精神不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)學(xué)習(xí)的途徑不斷加以熏陶而形成的。

二、選準(zhǔn)了，就要全力以赴

一個(gè)全心全意的美術(shù)教師，他會(huì)全力以赴地搞好美術(shù)教學(xué)。常言道“打鐵還須自身硬”，一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)教師，除了要有較高的美術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以外，還要有多方面的文化修養(yǎng)。

現(xiàn)在的美術(shù)教材，涉及的領(lǐng)域廣，所以對(duì)美術(shù)教師的要求也就高。欣賞評(píng)述課，要求教師精通中外美術(shù)史和各類(lèi)經(jīng)典作品；造型表現(xiàn)課，要求教師熟練專(zhuān)業(yè)技能，能在課堂上生動(dòng)、快速地演示，這是美術(shù)教師不能被替代的重要方面。目前許多美術(shù)老師過(guò)于依賴(lài)課件，直接原因除了怕麻煩，就是美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能還有待于提高。設(shè)計(jì)運(yùn)用課，要求教師熟通美術(shù)所涉及的各個(gè)領(lǐng)域。綜合探索課，要求教師要有一定的文化素養(yǎng)，能進(jìn)行多元知識(shí)的整合……因此，僅僅大學(xué)幾年學(xué)習(xí)生涯是不能滿(mǎn)足現(xiàn)代教育的要求的，這就需要美術(shù)教師學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。

“對(duì)任何事，不做則已，要做，就全力以赴地做?！边@是南通市名師陳鐵梅老師經(jīng)常講的一句話(huà)，她的成長(zhǎng)很好地印證了這句話(huà)。在她的《生活在自己的作品里》一文中，她這樣說(shuō)“……備課時(shí)，怎樣導(dǎo)入？想一想《中國(guó)美術(shù)教育》上是怎么寫(xiě)的；怎么介紹作品？想一想畫(huà)家的自傳，想一想美術(shù)史上的介紹；怎樣設(shè)置環(huán)節(jié)？想一想《讀者》中文章的過(guò)渡；怎樣的教學(xué)語(yǔ)言才優(yōu)美呢？想一想喜歡的散文……”字里行間告訴我們，看書(shū)，看得多、看得“雜”是教師學(xué)習(xí)的一條重要途徑。同時(shí)她還經(jīng)常為學(xué)校的規(guī)劃、活動(dòng)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)練習(xí)”，她平時(shí)鉆研的書(shū)籍裝幀設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、版畫(huà)、書(shū)法、篆刻、陶藝、電腦設(shè)計(jì)等，全都有了用武之地，她將自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)揮到極致，為她的教學(xué)平添了許多實(shí)踐案例，同時(shí)也為她的教學(xué)生涯增添了不少樂(lè)趣。

三、選定了，就要全神貫注

作為一線(xiàn)教師，教育研究必不可少。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，課堂必須以學(xué)生為主，為此你必須熟知新課程理念，這需要學(xué)習(xí)；研究教學(xué)課堂，模式的使用、內(nèi)容的組織、方法的運(yùn)用等，你應(yīng)該了然于胸，這需要學(xué)習(xí)；反思教學(xué)行為，課堂的得失以及學(xué)生是否愉悅等，你應(yīng)該課后小結(jié)，這需要學(xué)習(xí)；尋找方法規(guī)律，必須結(jié)合教學(xué)開(kāi)拓創(chuàng)新，這更需要學(xué)習(xí)。所有這些的教育研究，需要我們?nèi)褙炞ⅰ?/p>

經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)反思，這是進(jìn)行美術(shù)教育研究最常用的方法。教學(xué)反思記成功之舉、敗筆之處、教學(xué)機(jī)智……寫(xiě)教學(xué)反思，貴在及時(shí)，貴在堅(jiān)持。葉瀾教授說(shuō)過(guò)“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案，不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，有可能成為名師”。

嘗試搞課題研究，這是進(jìn)行美術(shù)教育研究的最佳方法。課題研究的前期準(zhǔn)備、中期探索、后期成果處理，整個(gè)過(guò)程是一個(gè)系統(tǒng)工程。如課題選擇、計(jì)劃制定、資料搜集、方法實(shí)施、論文撰寫(xiě)、成果展示等過(guò)程無(wú)一不需要學(xué)習(xí)。一方面需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)來(lái)指導(dǎo)課題的研究，另一方面要更加關(guān)注課堂和學(xué)生來(lái)實(shí)踐課題的研究，只有這樣才能促進(jìn)自己教科研能力的提高。記得前幾年參與省立項(xiàng)課題《中小學(xué)美術(shù)綜合課程研究》中承擔(dān)了“美術(shù)教育同信息技術(shù)整合的研究”，真可謂是碩果累累。由于課程模式的新穎，獲南通市美術(shù)教師基本功一等獎(jiǎng)；所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、論文在國(guó)家級(jí)、省級(jí)雜志上發(fā)表，并在學(xué)科論文評(píng)比中獲各類(lèi)等級(jí)獎(jiǎng)；所制作的課件在國(guó)家級(jí)、省級(jí)和南通市級(jí)的評(píng)比中獲等級(jí)獎(jiǎng)……成功的喜悅沖淡了平時(shí)的辛苦，這就是課題研究帶給我痛并快樂(lè)的生活，它讓我在研究中收獲著成長(zhǎng)的體驗(yàn)。

每一人心中都有追求成功的渴望，每一個(gè)美術(shù)教師都希望自己是學(xué)校的中堅(jiān)力量。有首歌唱得好“既然選擇了這條路，就要風(fēng)雨兼程?！币虼?，我們必須通過(guò)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，全心全意、全力以赴、全神貫注地對(duì)待自己的美術(shù)教學(xué)，讓自己的教育生涯充滿(mǎn)精彩。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市城北初級(jí)中學(xué)）