【摘要】本文主要從“創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問(wèn)題；暢所欲言，突破重點(diǎn)；寓道于樂(lè)，深入淺出”三個(gè)教學(xué)片段對(duì)一堂新授課的亮點(diǎn)進(jìn)行反思，這將為以后預(yù)設(shè)情景材料生成教學(xué)目標(biāo)作好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】預(yù)設(shè)；情景；生成

傳統(tǒng)的思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題一直困擾著政治教師。那么，如何使政治課堂走出說(shuō)教和枯燥的尷尬境遇呢？筆者認(rèn)為，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，搭建一個(gè)平等、和諧的交流平臺(tái)，把學(xué)生帶進(jìn)他們向往且樂(lè)于探究的天地。下面，筆者從執(zhí)教的《征稅與納稅》一課的教學(xué)實(shí)踐來(lái)探索政治課堂教學(xué)的走向。

【教學(xué)片段】（一）

【創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入問(wèn)題】

焦點(diǎn)評(píng)論：在2009年的人大政協(xié)兩會(huì)上，有眾多的人大代表和政協(xié)委員提出，要求調(diào)高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)至3000元。2010年的人大政協(xié)兩會(huì)上，又有眾多的代表和委員，再次強(qiáng)烈要求調(diào)高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)至5000元。至今仍在以2000元為起點(diǎn)征收。

你是否支持調(diào)高個(gè)人所得稅起征點(diǎn)？

【案例分析】

綜合探究課的教學(xué)內(nèi)容是基于有意義的案例或問(wèn)題展開的。因此如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就成為綜合探究課能否實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的前提條件。學(xué)生與經(jīng)濟(jì)生活接觸的頻度與廣度都在拓展，卻缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)生活問(wèn)題深刻思考的習(xí)慣。

【教學(xué)啟示】

1.尊重生活，關(guān)注時(shí)政，以現(xiàn)實(shí)生活為探究問(wèn)題的主要源泉

熱點(diǎn)時(shí)事具有新鮮、真實(shí)的特點(diǎn)，感染力強(qiáng)，容易引起學(xué)生共鳴，從而收到先聲奪人之功效。但學(xué)生對(duì)社會(huì)事件了解太少，有的僅僅聽說(shuō)過(guò)，而對(duì)詳情不清楚，會(huì)影響對(duì)材料的理解。因此，在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注時(shí)政的良好行為習(xí)慣。

2.尊重學(xué)生，挖掘潛能，以學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)為助推器

在情景創(chuàng)設(shè)之前應(yīng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，考慮學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，考慮學(xué)生的愛(ài)好和學(xué)習(xí)能力，要綜合各方面情況一起融入到創(chuàng)造性的備課活動(dòng)中去;另外還要多給予學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。

【教學(xué)片段】（二）

【暢所欲言，突破重點(diǎn)】

現(xiàn)實(shí)生活中有人想方設(shè)法偷逃稅款。還有人認(rèn)為稅收與個(gè)人無(wú)關(guān)。

請(qǐng)?jiān)O(shè)想：假如國(guó)家沒(méi)有稅收……（播放視頻FLASH動(dòng)畫）

【案例分析】

愛(ài)因施坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要”。創(chuàng)造想象體現(xiàn)創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為突出這一重點(diǎn)，筆者借助flash動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生展開討論。激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的探究熱情，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同見(jiàn)解，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使課堂變成匯集知識(shí)、交鋒思想的平臺(tái)。

【教學(xué)啟示】

1.貫徹教學(xué)多感官共同參與的原則

高中思想政治課是一門理論性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往容易上成抽象的理論課，枯燥、乏味、空洞和沉悶，學(xué)生的興趣不大，積極性也難以調(diào)動(dòng)。而現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段集圖文、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體，大大優(yōu)化了教學(xué)氛圍，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)和富有吸引力，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.落實(shí)以學(xué)生為本的主體性原則

現(xiàn)代課堂教學(xué)組織學(xué)生討論可充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在討論中，學(xué)生多方面的才能得到鍛煉、展現(xiàn)。學(xué)生在合作討論中相互啟發(fā)，在表達(dá)、爭(zhēng)論、辯論中呈現(xiàn)、獲取新信息，并及時(shí)加工思考。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性原則

教師在現(xiàn)代教學(xué)中不應(yīng)該成為課堂活動(dòng)的唯一中心，應(yīng)該努力地成為一位主持人、引導(dǎo)者，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索，多角度思考問(wèn)題；要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所思、思有所疑、疑有所問(wèn)，允許對(duì)現(xiàn)有結(jié)論的懷疑與否定；鼓勵(lì)學(xué)生求異創(chuàng)新，勇于打破常規(guī)，張揚(yáng)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我超越和發(fā)展。

【教學(xué)片段】（三）

【寓道于樂(lè)，深入淺出】

結(jié)合本地發(fā)展景象，筆者特別展示了邳州近年的發(fā)展變化圖片，張張貼近生活，彰顯時(shí)代氣息。同時(shí)播放《國(guó)家靠的你我他》的歌曲，課堂教學(xué)再次掀起高潮。這一環(huán)節(jié)既宣傳了增強(qiáng)納稅人意識(shí)的重要性，又培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識(shí)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

【案例分析】

一堂成功的課總有一個(gè)精心設(shè)計(jì)的結(jié)尾。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)：“音樂(lè)包含了比詞語(yǔ)大一百倍的力量。”本課最后筆者播放了歌曲《國(guó)家靠的你我他》：“你加一塊磚，筆者添一片瓦，萬(wàn)眾一心力量大。巍巍砌大廈，不怕風(fēng)來(lái)吹，不怕雨來(lái)打。大廈就是咱國(guó)家，國(guó)家靠的你我他。納稅人光榮，奉獻(xiàn)者偉大，吃水不忘打井人，有國(guó)才有家?！弊鳛榻Y(jié)尾，這首歌激蕩的旋律，再配上精美的家鄉(xiāng)變化的圖片，不僅可以消除學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞，而且使他們進(jìn)一步加深對(duì)依法納稅必要性的理解，促使他們將知識(shí)內(nèi)化為能力，外化為行動(dòng)，收到了一般講解難以達(dá)到的教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)得到了升華。

【教學(xué)啟示】

1.引起共鳴 激勵(lì)人生

音樂(lè)是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。運(yùn)用音樂(lè)，以形象、直觀、生動(dòng)的形式潛移默化地感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的“共鳴”。 適當(dāng)?shù)囊魳?lè)能驅(qū)除無(wú)關(guān)信息的干擾，可幫助學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

2.立足于實(shí) 著意于新

陶行知先生說(shuō)得好：“到處是生活，即到處是教育；整個(gè)社會(huì)是生活的場(chǎng)所，亦即教育之場(chǎng)所?！编l(xiāng)土實(shí)例是本鄉(xiāng)本土的各種事情和現(xiàn)象，它就在學(xué)生周圍，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛(ài)，學(xué)生時(shí)常接觸，具有易懂、富有生命力和感染力的特點(diǎn)。

課程專家吳永軍教授說(shuō)：“在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，如果拋棄了‘預(yù)設(shè)’，而一味地追求生成，這就偏離了生成性本質(zhì)，也難以取得好的教學(xué)效果。”當(dāng)一切考慮周詳、了然于胸了，課堂的從容之態(tài)就會(huì)油然而生，課堂的精彩之約就會(huì)如期而至。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃濟(jì)，王策三《現(xiàn)代教育論》，人民教育出版社.2003年版

[2]《陶行知全集》，戴自俺主編，四川教育出版社，1991年8月第1版

[3][蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基 《給教師的建議》林殿坤譯 教育科學(xué)出版社 1984年版[39]

（作者單位：江蘇省運(yùn)河中學(xué)）