【摘要】實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐是初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法得以實(shí)施的重要組成部分。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)完成的情況下逐步增加設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)將課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法得以實(shí)施，從而符合教學(xué)大綱的基本教學(xué)要求，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；方法

我國(guó)的中等教學(xué)課程體系規(guī)定，物理學(xué)是從初中二年級(jí)才開(kāi)始的一門實(shí)驗(yàn)研究學(xué)科，它的理論形成及論證的基礎(chǔ)大多源自于科學(xué)家們的智慧和實(shí)驗(yàn)。物理學(xué)中90%的知識(shí)源于實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)就是物理學(xué)知識(shí)的靈魂和不可或缺的重要環(huán)節(jié)。那么，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)中的重要性就顯而易見(jiàn)了。對(duì)于初次接觸物理課程的初中生來(lái)說(shuō)，本來(lái)知識(shí)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)都還沒(méi)有得到完善，物理實(shí)驗(yàn)通常都須在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，物理實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)所在是需要實(shí)驗(yàn)者自己動(dòng)手操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)體會(huì)觀察其實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，探究出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中的本質(zhì)。只有在這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，才可以培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)新能力。

一、當(dāng)前初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

沒(méi)有使實(shí)驗(yàn)與課堂教學(xué)充分地結(jié)合起來(lái)。實(shí)驗(yàn)課與課堂理論課形成分離狀態(tài)，互動(dòng)效果不佳，課堂上往往只有一點(diǎn)小實(shí)驗(yàn)，且大多是老師在做學(xué)生在看，沒(méi)有充分達(dá)到學(xué)生動(dòng)手和實(shí)踐的效果。例如上電阻這一知識(shí)點(diǎn)，老師在課堂上用實(shí)驗(yàn)儀器為學(xué)生們演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，之后問(wèn)坐在前排的小玥同學(xué)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是怎么得到的？小玥同學(xué)很快就答出來(lái)了，而問(wèn)了坐在后排的張建敏同學(xué)時(shí)并沒(méi)有完全回答出來(lái)，這就說(shuō)明，實(shí)驗(yàn)與課堂沒(méi)有達(dá)到充分互動(dòng)。

為了達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)自然而然的簡(jiǎn)化了許多實(shí)驗(yàn)步驟，從而弱化了自己的實(shí)踐能力。例如在分子運(yùn)動(dòng)論這一知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)過(guò)程中，教師利用紅墨水在冷水和熱水中的擴(kuò)散速度來(lái)驗(yàn)證分子運(yùn)動(dòng)論中的原理。在這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，很多物理老師就只是在課堂中將墨水滴入一杯熱水和一杯冷水，當(dāng)著同學(xué)們的面做一下實(shí)驗(yàn)就草草作出結(jié)論，這很難達(dá)到實(shí)驗(yàn)與課堂理論的充分結(jié)合。在分子運(yùn)動(dòng)論這一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該在教學(xué)進(jìn)行之前讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備好兩個(gè)杯子，然后老師自己拿來(lái)一壺?zé)崴鸵粔乩渌?，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行時(shí)給每個(gè)學(xué)生倒一杯冷水和一杯熱水，叫他們分別在兩杯水中滴入墨水，自己觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果和自己對(duì)實(shí)驗(yàn)的推論，實(shí)驗(yàn)過(guò)后老師在肯定學(xué)生的結(jié)論后提出一些新的想法，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣，雖然在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中較麻煩些，但教學(xué)成果是顯而易見(jiàn)的。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)方法建議

1.演示與實(shí)踐相結(jié)合

要提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，就得激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐的興趣，因此教師應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行分門別類，有目的地對(duì)不同實(shí)驗(yàn)實(shí)施不同的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如教材中有些實(shí)驗(yàn)控制的條件很嚴(yán)格，在通常的條件下是不能實(shí)現(xiàn)的，這樣的實(shí)驗(yàn)可以利用多媒體技術(shù)手段演示給學(xué)生看，而不是讓學(xué)生動(dòng)手去做。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

在實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)中讓學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)教師，體驗(yàn)教師的角色。例如學(xué)生可以自主選擇要做哪個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后讓學(xué)生提前準(zhǔn)備10分鐘講演，在講演過(guò)程中其他同學(xué)要對(duì)他的演講進(jìn)行質(zhì)疑，或者提供建議。整個(gè)進(jìn)行過(guò)程控制在20分鐘內(nèi)完成，剩下的時(shí)間就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論和解決同學(xué)們探討的問(wèn)題。這樣做實(shí)驗(yàn)既很好地豐富了實(shí)驗(yàn)方法，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性和自信心，讓學(xué)生真正體會(huì)到實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.實(shí)踐與創(chuàng)新充分結(jié)合

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中切忌只恪守教材提供的步驟和方法進(jìn)行，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐和合理的創(chuàng)新。例如，測(cè)量物體的質(zhì)量，通常的實(shí)驗(yàn)方法是用彈簧秤測(cè)量砝碼的質(zhì)量，砝碼的兩端都有可以跟彈簧秤直接連接的吊鉤。但對(duì)于學(xué)生日常見(jiàn)到的書本、筆、水杯等卻是無(wú)法用彈簧秤測(cè)量出其質(zhì)量的，這時(shí)老師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想其他的測(cè)量物體質(zhì)量的工具，如天平、手秤、電子秤、公平秤、磅秤等。這一測(cè)量方法的改變與創(chuàng)新充分地說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)不僅可以在實(shí)驗(yàn)室完成，在家里或是其他任何地方只要有合適的工具照樣可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4.提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣

創(chuàng)設(shè)物理實(shí)驗(yàn)情景，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣。例如在教“光的折射”現(xiàn)象時(shí)，教師可以這樣來(lái)設(shè)置實(shí)驗(yàn)情景：在一個(gè)玻璃槽中裝水，水中插上一個(gè)塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個(gè)學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的魚的位置很準(zhǔn)確，在這樣錯(cuò)誤的前科學(xué)概念的影響下，自然出現(xiàn)在日常生活實(shí)踐中對(duì)一些自然現(xiàn)象憑自己的經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)形成錯(cuò)誤的判斷的現(xiàn)象。教師把泡沫片從水中提起來(lái)，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在魚的上方，接著說(shuō)：要知道這個(gè)道理，就得學(xué)習(xí)“光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來(lái)，只有通過(guò)教師精心設(shè)計(jì)物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變活、變美，讓實(shí)驗(yàn)深入到學(xué)生的心靈之中，實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，使學(xué)生將對(duì)物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣才能產(chǎn)生出藝術(shù)的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的重要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的好處還在于將實(shí)踐與創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的自信心，這將是學(xué)生一生的財(cái)富。

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[3]黃海灄.淺談初中物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué).基礎(chǔ)教育研究，2007，(2).

（作者單位：江蘇省靖江市新橋初級(jí)中學(xué)）