【摘要】如果我們把音樂簡單地分為“社會音樂”和“校園音樂”，那么從目前產(chǎn)生的許多“音樂達(dá)人”和作品秀看來，前者似乎已經(jīng)逐步成為走向成功的捷徑和標(biāo)志。由此也帶動了校園音樂風(fēng)風(fēng)火火起來。如果再能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)手段的功能作用，我們必將迎來音樂教學(xué)的美好明天。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和體會，粗淺闡述多媒體技術(shù)在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用及其重要作用。

【關(guān)鍵詞】初中音樂；多媒體技術(shù)；催生情愫；能力素質(zhì)

創(chuàng)新是實(shí)踐的再生靈魂和活力源泉。正是有了創(chuàng)新，才會產(chǎn)生音樂世界中的不朽之作；也正是有了創(chuàng)新，才使得音樂教學(xué)與多媒體現(xiàn)代技術(shù)機(jī)緣相遇。本文認(rèn)為，初中音樂教學(xué)能為多媒體技術(shù)運(yùn)用提供無比廣闊的發(fā)展空間，多媒體技術(shù)的運(yùn)用給初中音樂教學(xué)帶來如虎添翼的效果——可以有效促進(jìn)初中生更好地理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，激發(fā)學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)，從而使得音樂教學(xué)更為生動活潑。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，有效調(diào)動音樂學(xué)習(xí)情感

音樂欣賞是音樂教學(xué)的重要組成部分。在傳統(tǒng)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師常常通過簡單演奏或者播放音樂磁帶讓學(xué)生欣賞，這樣的表現(xiàn)形式比較單調(diào)，往往讓學(xué)生感覺很枯燥從而無法產(chǎn)生更多的興趣。而以多媒體為典型的現(xiàn)代信息技術(shù)，天生具有的獨(dú)特功能和顯著優(yōu)勢，自然能夠調(diào)動音樂欣賞的興趣、熱情與積極性。那充滿美感和動感的MIDI音樂、文字、圖畫、影像等綜合信息，則能讓學(xué)生從中深切地感受到音樂的力度、速度和情緒，在聲勢奪人的同時(shí)恍如身臨其境，激發(fā)起對音樂教學(xué)的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲與創(chuàng)造欲。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，有效增強(qiáng)音樂教學(xué)效果

音樂是人類社會的一種特殊性語言，能有效地幫助人們創(chuàng)設(shè)心境，調(diào)整心理底色，而多媒體技術(shù)更是營造教學(xué)氛圍、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的“行家高手”。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和思維特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)手段充分地運(yùn)用其中，不僅能激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動音樂欣賞的積極性，還能發(fā)揮以趣激思、以趣促思的作用，不斷增強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)效果。比如，當(dāng)教學(xué)欣賞《春江花月夜》這首樂曲的開頭、高潮和尾聲三個部分的片段音樂時(shí)，在欣賞之前，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和多媒體演示的畫面，去認(rèn)真感受每段樂曲的力度、速度、音色及內(nèi)在情緒。在欣賞開頭部分音樂的時(shí)候，畫面展現(xiàn)的是夕陽西下、夜幕降臨的美妙景色，與之相對應(yīng)的，是音樂開始部分的前奏曲，力度自由、速度漸快、情緒優(yōu)美的音樂，幾乎把人帶入夜色朦朧的意境當(dāng)中；而在欣賞高潮部分音樂的時(shí)候，畫面展現(xiàn)的是江水洶涌、游客歡樂、水鴨嬉戲的生動場面，聽到的則是力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒熱烈的音樂，讓人似乎感受到了江水澎湃和人群歡樂。最后在欣賞音樂尾聲的時(shí)候，畫面展現(xiàn)的是歸舟遠(yuǎn)去、水鴨憩息的優(yōu)美景象，此時(shí)的音樂輕柔而舒緩，再次讓人感受到月色幽靜，沉浸在恬靜的美好留戀中。可見，在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)下，能有效激發(fā)人的思維和想象，傳遞給人一種置身其間、物我兩忘的意境。在這樣的強(qiáng)烈感染下，多媒體音樂教學(xué)能夠使人收獲“無為而學(xué)”的自然效果。

三、強(qiáng)化音樂功能，有效深化思想教育目標(biāo)

音樂學(xué)科具有思想性和藝術(shù)性綜合教育的獨(dú)特功能。因此，在初中音樂教學(xué)過程中，教師在“培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力”的同時(shí)，必須把思想品德教育和審美教育有機(jī)地融進(jìn)其中，努力實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的根本目標(biāo)——“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。對此，電教媒體以其自身獨(dú)特的功能，可助實(shí)實(shí)在在的“一臂之力”，幫助初中音樂更好地完成德育美育任務(wù)。一是有助于深化德育功能。音樂的唱歌教學(xué)和欣賞教學(xué)，雖然通過歌詞說教可以對學(xué)生進(jìn)行性情陶冶、思想凈化和行為規(guī)范，但與多媒體“立體演示”的效果相比，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及的。如欣賞歌曲《鐵蹄下的歌女》，除制作、演示投影片之外，還可以給學(xué)生播放當(dāng)今“舞臺歌星”備受崇拜的生動畫面。在鮮明對比下，讓學(xué)生能夠從中深切感受到一種強(qiáng)烈的思想教育。二是有助于深化感染功能。感染功能一般包括愉悅感染功能和悲涼感染功能等。多媒體音樂感染功能，就是把豐富的歌曲內(nèi)容通過多媒體技術(shù)手段進(jìn)行再現(xiàn)后，促使學(xué)生的內(nèi)在情感受到有效激發(fā)而產(chǎn)生情感共鳴。比如教學(xué)歌曲《誰不說俺家鄉(xiāng)好》的時(shí)候，在電教媒體的作用下，那青山白云、那河水梯田，還有那果樹松柏和滾滾麥浪盡現(xiàn)眼前，加上歌詞的風(fēng)采和扣人心弦的優(yōu)美旋律，把學(xué)生完全置身于一個聲色俱佳、情景交融的藝術(shù)氛圍里。在這種豐沛情緒的感染下，還能有“誰不說俺家鄉(xiāng)好”呢？當(dāng)然，根據(jù)實(shí)際需要，也可通過電教媒體來強(qiáng)化音樂藝術(shù)的悲涼感染功能。如《寶玉哭靈》、《白毛女》等等。三是有助于深化美感功能。音樂除了講求音美之外，形式美也是至關(guān)重要的。如教學(xué)中國近代著名作曲家、鋼琴家冼星海的《保衛(wèi)黃河》歌曲，通過電教媒體放映演唱的錄像，能使學(xué)生同時(shí)從形象色彩和音樂旋律上的視覺、聽覺方面，強(qiáng)烈地感受到蘊(yùn)藏其中并且不可遏制的氣勢磅礴之美，強(qiáng)烈地感受到偉大的中國革命人民為保衛(wèi)祖國不怕流血、奮起抗?fàn)幍挠⒂滦蜗笾?，在心靈深處情不自禁地接受了美的教育和熏陶。

此外，在音樂教學(xué)中充分運(yùn)用電教媒體技術(shù)，還可以豐富學(xué)生的想象能力，激發(fā)寫作、創(chuàng)作的興趣，有利于多元文化的滲透等等。如果我們把音樂說成是“內(nèi)容”的話，那么電教媒體則是音樂的表現(xiàn)形式，只有“內(nèi)外兼修”才是最完美的。

（作者單位：江蘇省淮安市楚州區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）