【摘要】在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，要有意識地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。語文教學(xué)中教會學(xué)生思考，關(guān)鍵在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)起學(xué)生的興趣。

【關(guān)鍵詞】 教會學(xué)生 思考 實踐與探索

在語文教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)把教會學(xué)生思考作為主要問題來研究，要有意識地對學(xué)生進行思維訓(xùn)練，教會學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，在教會學(xué)生思考的過程中傳授知識，培養(yǎng)能力。下面我們將從語文課堂教學(xué)入手，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力。

一、教給方法，讓學(xué)生學(xué)會思考

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生的成長得益于課堂。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)時刻注重教給學(xué)生思考的方法，養(yǎng)成思考的習(xí)慣。

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，閱讀課是語文教學(xué)的主體，是學(xué)生接觸最多的，在閱讀課中可以從以下幾個方面加強對學(xué)生的引導(dǎo)。

1. 坡度設(shè)計，親近思考

由于學(xué)生不掌握思考問題的方法，一開始可以為他們設(shè)計好問題，并按照由易到難坡度設(shè)計，一步步去指導(dǎo)他們讀課文、讀問題，指導(dǎo)他們?nèi)绾瓮ㄟ^讀詞語、讀句子、讀段落思考及進行前后文聯(lián)系著思考，形成自己的理解和感受。如此通過半學(xué)期的引導(dǎo)，學(xué)生就會對如何思考有一定的了解，并開始學(xué)著去思考問題，再加上表揚與鼓勵的激勵，學(xué)生會一步步地親近思考。

2. 讀中感受，交流思考

讀是閱讀教學(xué)的精髓，要讓學(xué)生讀出自己的感受，讀出自己的理解。在教學(xué)時，可以讓學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時要求邊讀邊思考，把自己讀懂的地方及對文中的詞語、句子的理解、感悟?qū)懺谙嚓P(guān)語句旁邊。這需要一定的耐心與恒心。一開始學(xué)生不習(xí)慣，老師要堅持每天檢查、指導(dǎo)，課堂上讓學(xué)生盡情地交流自己的感受，在交流中對同一地方可以各抒己見，如此長期在思考中交流，交流中思考，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，同學(xué)之間又可相互學(xué)習(xí)取長補短，學(xué)生的思考習(xí)慣得到了培養(yǎng)，思考的深度也會逐漸加深。

3. 提出問題，深入思考

有人說教學(xué)是為了解決學(xué)生的問題與困惑。其實學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能學(xué)出問題、讀出問題，恰恰反映出學(xué)生在思考，問題越多，思考的越深。學(xué)生經(jīng)過前一階段的訓(xùn)練，再讓學(xué)生寫想法與理解時，要求提出問題，提出有價值的問題。如何提出有價值的問題？其實就是讓學(xué)生對文中的相關(guān)語句進行思考，當(dāng)自己理解不了，百思不得其解時，這就是問題，真正有價值的問題。上課時先讓學(xué)生說自己的理解，在說的過程中，其實就已經(jīng)幫助一部分學(xué)生解決了問題，而還有一些學(xué)生的問題沒有得到解決的，就讓學(xué)生提出來，供全班同學(xué)共同思考、討論。如此一來學(xué)生對文本的思考就比較深入、感悟就越多，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了思考，也學(xué)會了提問。

4. 收獲感悟，升華思考

寫感悟是對文本理解的升華，是對一篇課文的整體把握。由于有了前面的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)與文本進行了深入的對話，有了自己獨特的理解與感受，寫出收獲已經(jīng)是水到渠成的事了，特別是對一些蘊含一定道理的文章，學(xué)生寫出的收獲會令人感到吃驚。

二、大量閱讀，讓學(xué)生善于思考

課外閱讀是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸與補充，是學(xué)好語文的法寶。大量的課外閱讀既培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、理解能力，也培養(yǎng)了學(xué)生在閱讀中思考，在思考中閱讀。學(xué)生只有進行了大量的閱讀，他們的認(rèn)識才會更廣泛，思想才會更深邃，理解才會更深透，表述才會更自信，思考才會更精妙。為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，可以每天布置學(xué)生讀書半小時至一小時，讓學(xué)生靜心讀書，接受知識的滋潤、思想的熏陶；每周安排一節(jié)課進行閱讀交流，在閱讀交流中總結(jié)閱讀的知識與方法，在閱讀交流中談書中的故事、人物、談讀書心得。

三、形成習(xí)慣，讓學(xué)生獨立思考

思考一旦形成習(xí)慣，無論是在學(xué)校還是在日常生活中，思考將無處不在。學(xué)會獨立思考，是思考的一種提高。生活中學(xué)生每天都會面臨著許多事情，他們看到的、聽到的，都可能成為他們獨立思考的內(nèi)容。獨立思考既表現(xiàn)在日常交際、處理事情及對待問題的看法中，又表現(xiàn)在習(xí)作表達(dá)（日記、作文）中。習(xí)作表達(dá)是綜合性思考能力的表現(xiàn)，在習(xí)作表達(dá)中，學(xué)生可以潛心與思想對話，真正擁有自己的思想，擁有自己獨立自主的天地。由于有了前面的訓(xùn)練與積累，此時學(xué)生會樂于習(xí)作，樂于在習(xí)作中與自己對話。通過習(xí)作來展示自己，已經(jīng)成為自己內(nèi)在的需要。此時的思考已經(jīng)成為一種習(xí)慣，在獨立思考中他們逐漸走向成熟。

四、放飛思緒，讓學(xué)生敢于思考

要想做一個有思想會思考的人，有一種精神不可缺少，那就是放飛思緒，敢想、敢說、敢寫，對問題有個人的見解與觀點，勇于表達(dá)，并學(xué)會堅持自己的正確想法，為自己的想法尋找依據(jù)、理由。（當(dāng)然當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的觀點有問題時，也應(yīng)該學(xué)會揚棄。）因此需要鼓勵學(xué)生就一些問題去討論，討論就是一種個人觀點釋放的形式，對一些特別的問題適當(dāng)?shù)臓幷撘彩潜匾模跔幷撝兴季S的火花才會迸發(fā)，當(dāng)然爭論不是比喉嚨大小，而是比觀點，以理服人。

教育要張揚學(xué)生的個性，以人為本，尊重學(xué)生，培養(yǎng)出有個性的人。讓學(xué)生成長為一個有個性、有思想的人，就必須讓學(xué)生學(xué)會有個性的思考，在“學(xué)習(xí)中思考，在思考中成長”。不論是為了學(xué)習(xí)，還是為了做人，我們都有責(zé)任讓學(xué)生盡早學(xué)會思考，做一個會思考的人、有思想的人，讓他們的生命在充滿創(chuàng)造性的、理性的思考中“升值”。

作者：洪濤；生于：1969年10月；性別：男；職稱：中學(xué)高級教師；主要研究領(lǐng)域：小學(xué)語文教學(xué)。