【摘要】現(xiàn)實(shí)背景下，高職院校加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)是必然趨勢(shì)，開展高職生職業(yè)生涯教育是其中重要一環(huán)。筆者在實(shí)踐基礎(chǔ)上提出了四點(diǎn)策略：開設(shè)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程，促進(jìn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化；依托學(xué)校德育教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育全程化；加強(qiáng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)指導(dǎo)，落實(shí)職業(yè)生涯教育具體化；重視職業(yè)生涯教育的專、兼職教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)生涯教育科學(xué)化。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)生涯教育 高職生

近年來我國(guó)高等職業(yè)教育的改革取得明顯成效，“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針得到落實(shí)，“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的人才培養(yǎng)模式普遍實(shí)行，教學(xué)改革進(jìn)一步深化，職業(yè)指導(dǎo)工作得到了加強(qiáng)。從數(shù)據(jù)顯示上看，似乎保持了高就業(yè)率，但我們的學(xué)生就業(yè)以后收入水平怎么樣？保障怎么樣？初期離職率如何？職業(yè)發(fā)展的空間如何？專業(yè)對(duì)口程度怎么樣？在進(jìn)一步考量的之后，情況顯然并不那么樂觀。那么，高職生到底該如何應(yīng)對(duì)目前就業(yè)形勢(shì)呢？反思后筆者認(rèn)為對(duì)高職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育很關(guān)鍵。開展職業(yè)生涯教育有利于幫助高職生正確認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)和職業(yè)發(fā)展需求；有利于培養(yǎng)高職生創(chuàng)業(yè)能力與自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力。職業(yè)生涯教育實(shí)質(zhì)上是滿足高職生追求高質(zhì)量生存與發(fā)展的重要措施。它不是簡(jiǎn)單地傳授一些就業(yè)信息、就業(yè)知識(shí)、就業(yè)策略與專業(yè)技能，而是使受教育者獲得自我職業(yè)生涯發(fā)展所需要的綜合素養(yǎng)。從學(xué)校層面可以具體從以下幾方面入手：

一、開設(shè)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程，促進(jìn)職業(yè)生涯教育專業(yè)化

職業(yè)生涯教育課程就是為幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯認(rèn)知、確立職業(yè)生涯目標(biāo)、選擇職業(yè)生涯角色、尋求最佳生涯發(fā)展途徑的課程，一般包括專門課程、滲透課程、活動(dòng)課程、網(wǎng)絡(luò)課程和潛在課程等幾類，專門課程又稱實(shí)體課程，主要是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，面向社會(huì)職業(yè)生活的普遍要求，為學(xué)生系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)自我與人生、職業(yè)與社會(huì)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)等學(xué)習(xí)內(nèi)容所開設(shè)的獨(dú)立課程，如“職業(yè)生涯規(guī)劃”課等。目前，高等職業(yè)學(xué)校開設(shè)這樣的專門性課程還很少，多數(shù)學(xué)校則是以學(xué)科教學(xué)滲透形式或者是以就業(yè)指導(dǎo)的形式進(jìn)行。高職院校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程的重要性，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建設(shè)與開發(fā)職業(yè)生涯規(guī)劃專門課程。將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入學(xué)校的教學(xué)規(guī)劃中，設(shè)立相應(yīng)的專業(yè)教研組，保證教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)力量的配給，在方向上予以傾斜。在課程設(shè)置上，可以將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高職學(xué)生的必修課程，列入專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)真正掛鉤，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和作用。

二、加強(qiáng)高職生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)指導(dǎo)，落實(shí)職業(yè)生涯教育具體化

高職生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)教育重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生在客觀分析自我現(xiàn)狀和發(fā)展?jié)摿εc社會(huì)所提供職業(yè)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，確立自己的職業(yè)理想，設(shè)計(jì)職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)發(fā)展方案，選擇達(dá)標(biāo)措施，制訂學(xué)習(xí)與培訓(xùn)方案等，并積極對(duì)學(xué)生開展職業(yè)道德、職業(yè)能力、承受職業(yè)挫折能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

“職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)”是職業(yè)生涯教育課程體系的核心內(nèi)容，是面向所有專業(yè)學(xué)生的，重點(diǎn)是介紹職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論以及指導(dǎo)學(xué)生思考自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)和興趣、特長(zhǎng)等，了解客觀環(huán)境對(duì)自身實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)提供的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生們樹立正確的擇業(yè)觀和獲得一定的職業(yè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生做出自己初步的、有實(shí)踐性的職業(yè)生涯規(guī)劃方案。高職生也是人才，三百六十行，行行出狀元，只要有一套系統(tǒng)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，相信每個(gè)人都能獲得成功。學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的不同情況，有針對(duì)性地幫助他們樹立正確的職業(yè)觀，制訂職業(yè)生涯規(guī)劃，從而最終幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

三、重視職業(yè)生涯教育的專、兼職教師的培養(yǎng)，體現(xiàn)職業(yè)生涯教育科學(xué)化

目前我國(guó)各高等職業(yè)院校缺乏專職的職業(yè)指導(dǎo)教師，有關(guān)工作人員對(duì)職業(yè)生涯教育的理論和實(shí)踐還缺乏比較系統(tǒng)的了解，缺乏有效的評(píng)價(jià)學(xué)生心理特點(diǎn)的方法，難以成為學(xué)生職業(yè)教育的主要指導(dǎo)者。因此，要提高職業(yè)生涯教育工作的質(zhì)量，必須重視職業(yè)生涯教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，可通過如下途徑來完成:

一是引進(jìn)學(xué)校外部的師資。學(xué)校可以到相關(guān)高等院校選擇專業(yè)水平較高、有志于職業(yè)教育的畢業(yè)生，到高職學(xué)校實(shí)習(xí)而后擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。經(jīng)過一段實(shí)踐，他們將很快成為既有專業(yè)理論、又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)生涯教育教師。

二是挖掘本校潛力，培養(yǎng)職業(yè)生涯指導(dǎo)教師。學(xué)校根據(jù)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃選派現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)中心教師、心理咨詢教師或青年教師參加有關(guān)專業(yè)部門組織的為期半年到一年的針對(duì)性進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)， 同時(shí)，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)證，從而提高業(yè)務(wù)水平。讓他們成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織者、決策者、管理者和研究者。

三是加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍進(jìn)行常規(guī)培訓(xùn)，使之成為學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的直接指導(dǎo)者和督促者。輔導(dǎo)員隊(duì)伍中主要包括：班主任、團(tuán)委、德育處。

四是對(duì)學(xué)校所有教師進(jìn)行“通識(shí)教育”，使之成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育的關(guān)心者和支持者，為職業(yè)生涯教育全員全程化奠定基礎(chǔ)。

五是通過兼職、聘請(qǐng)等多種形式吸引校外的職業(yè)生涯規(guī)劃專家、人力資源管理專門人員，不定期開展活動(dòng)，提供咨詢和輔導(dǎo)服務(wù)。

六是通過教育行政部門的力度，開展校內(nèi)外各種研習(xí)活動(dòng)，設(shè)立專門的職業(yè)生涯教育網(wǎng)站，教師可以根據(jù)自己的喜好在網(wǎng)站上與他人交流職業(yè)生涯教育實(shí)施的心得，提高自己的專業(yè)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織教師參加校內(nèi)外教學(xué)觀摩比賽，讓教師一起參與設(shè)計(jì)評(píng)鑒提高職業(yè)生涯教育的能力與水平。