【摘要】 新課程改革給教師和學(xué)生帶來(lái)了巨大的變化。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。教師在教學(xué)中，要真正做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

【關(guān)鍵詞】 閱讀習(xí)慣 閱讀技巧 解題方法

閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得信息的一種手段，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的技能；是基于某種目的、不斷運(yùn)用頭腦中已有的相關(guān)知識(shí)，對(duì)讀物中所提供的信息進(jìn)行選擇和推理的過(guò)程。閱讀有助于鞏固詞匯和擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力；閱讀可以訓(xùn)練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力。

“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”是中學(xué)教學(xué)大綱規(guī)定的英語(yǔ)教學(xué)的目的和手段之一，是培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)技能的一個(gè)基本方法。英語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和應(yīng)用語(yǔ)言的能力。所以英語(yǔ)閱讀教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。在近幾年的各類英語(yǔ)試題中，閱讀理解題占50%-60%，而且閱讀是在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行的。這就要求閱讀者必須有一定的速度和準(zhǔn)確性，要想達(dá)到這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，必須形成科學(xué)的閱讀方法和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀速度，最大限度地獲取信息；進(jìn)一步要求教師在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解能力。

一、合理確定教學(xué)起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生感知文章的興趣和好奇心

合理而有創(chuàng)意的導(dǎo)入能使閱讀教學(xué)擺脫單調(diào)枯燥，使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)進(jìn)入閱讀情景中。

教師在閱讀教學(xué)中，要適時(shí)地制造“熱點(diǎn)”，為文章話題的展開(kāi)推“入口”，制造出教學(xué)的“興奮點(diǎn)”。教師還可通過(guò)提問(wèn)造成懸念，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使學(xué)生帶著問(wèn)題在閱讀過(guò)程中體驗(yàn)到快樂(lè)，真正的讓他們認(rèn)識(shí)到閱讀并非是空洞乏味的，而是一種既可增加知識(shí)、又能令人愉快的活動(dòng)。真正做到“為學(xué)所樂(lè)”，提高閱讀效率，更好更快的獲取信息。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，必然會(huì)提高同學(xué)們閱讀理解的質(zhì)量，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生持久深遠(yuǎn)的影響。

有效的閱讀與良好的閱讀習(xí)慣是分不開(kāi)的。好的閱讀者在閱讀時(shí)，只有腦力活動(dòng)，沒(méi)有其他身體部位的動(dòng)作；只有翻動(dòng)書頁(yè)發(fā)出的聲音，沒(méi)有其他任何聲音。而閱讀能力弱的人，可能存在以下不良習(xí)慣，必須加以糾正。

1. 不要逐字邊指邊讀

有些學(xué)生閱讀時(shí)，為了集中注意力，用手或筆邊指邊讀。這種方法會(huì)降低閱讀速度。而且學(xué)生把注意力集中在字行上，而非文章的內(nèi)容上。

2. 不要邊看邊讀出聲

有的同學(xué)在閱讀時(shí)邊看邊讀，口中念念有詞。事實(shí)證明，聲讀不如默讀快，也不利于對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3. 不要逐詞閱讀

有些閱讀者閱讀時(shí)一個(gè)詞一個(gè)詞的讀，這也會(huì)降低閱讀速度。按意群閱讀是一種科學(xué)的閱讀方法，它要求把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，目光要盡可能地少停頓。閱讀時(shí)將文章分成較大意義的意群，既能加快速度，又能把注意力集中在理解讀物的內(nèi)容上，理解水平就能進(jìn)一步提高。

三、保持良好的精神狀態(tài)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)

當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮狀態(tài)時(shí)，就容易產(chǎn)生恐懼心理，從而使閱讀理解大打折扣。因此，閱讀時(shí)應(yīng)盡量保持良好的精神狀態(tài)，這樣才能思想集中，特別是遇到生詞或遇到疑難句子時(shí)，一定要從容不迫，保持良好的心理素質(zhì)，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析，才能對(duì)文章深刻理解。

目前，不論中考還是高考，閱讀考項(xiàng)一般有五篇文章，而且兩篇較長(zhǎng)，有些學(xué)生看完兩三篇文章后，缺乏信心，心情急躁，就有堅(jiān)持不下去的感覺(jué)。此時(shí)若具備良好的意志品質(zhì)，將起到很好的作用。

四、掌握良好的閱讀技巧，提高閱讀質(zhì)量

一般來(lái)說(shuō)，文章的前三句就是該短文的主題句，主題句提供了全短文的內(nèi)容和渉及的范圍。讓讀者能夠了解到文章的大致內(nèi)容，這有助于對(duì)后面具體內(nèi)容的正確理解。

每段的首句又是該段的主題句。讀懂每段的首句有助于掌握本段的主要內(nèi)容，這樣不僅可以迅速把握全段大意，更重要的是在時(shí)間緊迫的情況下可以對(duì)一段話進(jìn)行縮讀、略讀和掃讀。

末尾句不僅能起到總結(jié)本段甚至本文的作用，還暗示出作者的某些態(tài)度，結(jié)尾往往是為許多問(wèn)題提供答案的重要地方。

五、跨越生詞障礙，學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

學(xué)生在閱讀時(shí)，往往會(huì)遇到一些生詞。影響閱讀的最大障礙莫過(guò)于生詞，要跨越生詞障礙，就要通過(guò)猜測(cè)詞義來(lái)解決。猜測(cè)是指通過(guò)上下文，尤其是本句話以及前后兩句話，給生詞假設(shè)一個(gè)意思，試看這個(gè)意思能否說(shuō)得通。再回想已知詞匯中是否存在拼寫方法與該生詞類似的詞。

猜測(cè)詞義包括上下文中的同義或反義關(guān)系猜測(cè)； 通過(guò)常識(shí)或相關(guān)信息來(lái)猜測(cè)；還可通過(guò)構(gòu)詞法猜測(cè)，這就要求我們要掌握一些詞的詞根、前綴、后綴等語(yǔ)法知識(shí)。

如果有時(shí)很難猜出一個(gè)詞的真正意義，這時(shí)我們不應(yīng)再在這個(gè)詞上浪費(fèi)時(shí)間，可以跳過(guò)它繼續(xù)向下閱讀；或只要看出它的詞性、在句中的作用，不影響閱讀就足夠了。

此外，我們還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中注意多培養(yǎng)自己對(duì)生詞的猜測(cè)能力。

六、學(xué)會(huì)常用解題方法，提高答題的準(zhǔn)確性

為了提高閱讀速度和閱讀理解能力，學(xué)會(huì)一些必要的、常用的解題方法是必不可少的。我積累的閱讀理解方法主要有：

1. 快速瀏覽全文，了解文章大意；

2. 先閱讀考查題，后讀文章，然后再做選擇題；

3. 閱讀考查題，先解決短文中能夠直接找到答案的題；

4. 根據(jù)短文中提供的信息，結(jié)合全文主題及作者的態(tài)度、用意、觀點(diǎn)，進(jìn)行對(duì)照辨析，最后選出正確答案；

5. 對(duì)客觀理解題，可采用直接做提法、搜尋法；對(duì)主觀理解題，則可用逆向思維法、分析綜合法等。

“冰凍三尺，非一日之寒”。中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)和提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。要注重學(xué)生閱讀技能的訓(xùn)練，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用。教師在實(shí)際教學(xué)中，還要使學(xué)生通過(guò)大量以理解為中心的閱讀訓(xùn)練，以此推動(dòng)學(xué)生的概括與抽象、分析與綜合、推理與判斷等思維能力的發(fā)展。真正做到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。